刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】信息技术以其鲜明的教学特点、生动形象的教学内容,促进了课程教学的信息化,并且逐步打破了传统的灌输式教学模式。其中,信息技术在中职应用教学中的应用,为中职英语教学带来了非常多的可能,也提高了学生在英语听、说、读、写等方面的能力。为此,本文将结合中职英语教学内容,就如何应用信息技术展开如下分析。
      【关键词】中职英语;信息技术;教学;应用
      【作者简介】熊端凤,福建省将乐职业中专学校。
      在信息技术快速发展的时代背景下,中职英语教学应积极利用信息技术,对现有的教学内容及方式实施改革与创新,才能为学生创设出更加良好的学习情境,使得学生从情境中获取知识、提升英语交流技能,那么本文对信息技术在中职英语教学中的应用展开研究也就具有了一定的意义。
      一、将信息技术应用于中职英语教学内容的优化
      在中职英语教学中,教学内容是学生学习英语知识的基础,所以作为一名英语教师应重视教学内容的设置和编排,以尽可能为学生带来生动有趣的英语教学内容,使得学生可以从中学到有用的英语知识。可是,在以往的中职英语教学中,教师采用的英语教学内容多数来自课本,而中职英语教材中的知识内容比较有限,这会一定程度上会影响学生学习和理解英语知识。随着信息技术的出现,许多教学工作开始利用信息技术来优化课程教学内容,中职英语课程也不例外。但是,许多英语教师在使用信息技术时,并没有按照英语课本内容来制作上课所需的课件内容,一些教学内容甚至脱离了英语课本,不利于学生从教学内容中汲取有用的信息。因此,教师应基于原英语教材内容,在此基础之上融入课外的图片、音乐、影像等素材,以尽可能地给学生带来更多有趣的英语教学内容。
      以中职英语中的“Nice to meet you!”话题内容为例,在教学过程中,教师有必要对教材内容进行优化,才能给学生带来全新的教学体验,从而让学生愿意主动接受这些知识。同时,在课堂教学中也存在一些不强、基础不好的后进生,如果教师的教学内容不够新颖有趣、不够生动形象,后进生也很难进一步学习和领会英语知识。其中,教师可以利用多媒体等信息技术教学功能,根据“Nice to meet you!”的有关内容,配合一些图片或者其他影像资料等,引发学生的学习兴趣,让学生可以跟随着影像内容展开“Nice to meet you!”的话题交流。比如,在教学之初,教师可以利用信息技术分别从网络上下载一些自我介绍的英文视频。然后,利用多媒体信息技术设备播放视频,由视频引出本科的话题“Nice to meet you!”及其相关的单词、句型结构,如first、friend、Mr、Miss、My name is ...I am a/an...,如此课程内容不再枯燥和单调。
      二、将信息技术应用于中职英语教学方式的创新
      虽然许多中职学校已经引入先进的信息技术教学设备,但是如何利用这些先进的信息技术设备来改进现有的英语课程教学方式,仍然是当前英语教师需要思考的问题。其中,多媒体信息技术设备能够协助教师开展多种方式的英语教学工作。比如,情境教学、趣味游戏及刺激比赛等教学方式都可以结合信息技术来实施与开展。首先,在中职英语课程导入阶段,教师可以应用多媒体信息技术来实施英语情境教学。在情境教学过程中,教师可以借助多媒體的语音、图像等播放功能,将学生带入具体的教学情境之中,以此增加学生的学习体验和感受,从而促使学生真正融入具体的英语教学情境。
      以中职英语中的“Let’s speak English!”话题内容为例,在进行具体教学时,英语教师可以利用信息技术教学设备,为学生创设一个良好的英语教学语境,以此引导学生了解英语以及实际应用价值。首先,教师可以从学生的日常生活着手,配合一些实际的英语情境图片,导入本课的课题内容。比如,针对学生的暑期生活创设英语语用情境。在此过程中,教师仍然可以利用多媒体等信息技术设备,引入一些现实生活中的学生暑期场景,如运动、看电影、阅读、学习等,并配合具体的英语场景对话交流,让学生容易产生情感共鸣。然后,针对这些暑期生活提出与之相对应的问题:What did you do during your summer holiday? What subjects did you learn? English is very useful and important ,but do you know how to learn English? 最后,根据这些情境问题,,引导学生在具体的问题情境之中学习与应用英语展开交流与互动,从而转变传统的课堂灌输式教学方式,进而实现英语课程教学的创新。比如,针对教师提出的“What did you do during your summer holiday? ”这个问题,学生可以用英语来回答,如“I went to Beijing.”/I did sports./I did some reading.又或是谈论到“English is very useful and important ,bur do you know how to learn English? ”这个问题时,学生可以根据自己的理解:Try to say one or two ways to learn English.
      三、应用信息技术对中职英语复习工作进行优化
      虽然中职英语课堂是学生学习的主要阵地,但是中职英语课堂教学时间有限,学生单纯地依靠课堂的学习将很难提升自身的英语学习能力。因此,教师必须配合有效的课后复习训练工作,引导学生继续学习和研究已经学习过的知识,这样才能真正让学生体会英语知识的价值和作用。其中,在安排课后复习训练等工作时,教师可以利用信息技术来实现有效的课后训练,促使学生巩固所学的英语知识和内容。比如,教师可以借助多媒体信息技术的多种媒体信息播放功能,将复杂的英语句式及文章段落利用生动形象的图片进行辅助讲解,这样有利于学生理解相关的英语语法及句式内容。与此同时,教师也可以借助多媒体对学生已学知识进行网络知识的构建,让学生形成一个完整的英语知识框架,从而方便学生从英语知识框架中选择适合的知识来处理实际英语交际问题。
      以中职英语中的“what is your dream job?”话题内容为例,为了帮助学生巩固该话题涉及的常用句型、单词以及语法知识,教师不能只是简单地布置一些阅读习题或者句型、单词记忆的练习题,还要懂得适当优化与创新英语课后训练,融入一些现代化的训练方式,以激发出学生的学习与参与兴趣。这样才能有效帮助学生积累有用的英语交流技巧,从而为将来的学习与岗位求知积累经验。比如,教师可以从网络上下载一些实际的求职场面,包括运用英语交流或者中文及交流的求职视频,并将这些视频进行删减和优化,以截取其中精华的对白部分。然后,将这些视频内容制作成微课视频,并配合一些课程话题的常用英语句式、单词等,以供学生学习和参考。同时,在微课视频中提出“What is your dream job? Why?”从而顺势引导学生完成课后英语口语训练任务,使得学生可以一边观看微课视频,一边学习如何应用所学的英语句式展开工作与职业问题的口语交流,进而提升英语课后复习的效率和质量。
      四、结语
      综上所述,中职英语教学与普通中学英语教学存在很大的差异,它是为社会培养出专业化人才的重要教学基地。因此,在中职英语教学中,教师应转变传统的授课思路,学会运用一些先进的信息技术来实现课程教学的创新,才能有效提升课程教学的效果。
      参考文献:
      [1]章海勤.信息技术环境下的中职英语教学策略[J].科技资讯, 2016,4(27):77-79.
      [2]郭世琦.现代信息技术在中职英语教学中的运用[J].校园英语, 2018,5(3):56-56.