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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-16 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语作为一门交际性较强的学科,在众多高等教育专业中占据着重要的地位,而素质教育理念的提出,要求除了给学生传授专业知识和专业技能以外,还要加强大学生的思想政治教育,让学生不仅具备丰富的理论知识,还具有足够的思想认识和道德素养,让学生成为综合素质较高的新一代应用型人才。基于此,本文从高职英语教学中融入课程思政的重要性出发,深入探析当下英语思政教育存在的问题,并提出了高职英语教学中融入课程思政的策略,以供参考。
      【关键词】高职英语;课程思政;融入策略
      【作者简介】潘贵渝,黔西南民族职业技术学院。
      高质量思想政治工作体系旨在将课程思政教育和英语课程相整合,以培育出综合素质高的应用型人才。在高职英语课程中对学生进行政治思想教育,能够很好地陶冶学生的思想和情操,启发学生的心智,实现学生身心的健康发展,培养学生正确的人生观和价值观,并对学生精神素养的培养、政治思想觉悟的提升都有一定的积极作用。高职院校作为青年人才培养的重要阵地之一,要坚持把立德树人作为中心环节,并将思想政治工作贯彻到整个教学过程,全方面实现育人育德,开创出教育事业的新高度。因此,如何在高职英语教学中进行思想政治教育,成了英语教师面临的关键问题。
      一、高职英语教学中融入课程思政的意义
      1.符合社会高速发展的时代需求。社会对人才的需求并不仅仅是需要一个体格健全的人,而是需要一个“有思想”“有担当”“有精气神”的综合素质高的应用型人才。社会的发展和进步,必然缺少不了人才,且构建和谐、文明型社会同样离不开人才的有力支撑。
      2.是学生成长的需要。教师是学生的重要引领者,是促进学生思想形成的源头,而课程思政理论课则是全面塑造学生政治素养和道德情操的渠道,让学生走向正确的人生道路,并不断给他们树立坚定的爱国主义思想、正确的国家民族观念,充分认识社会和自己,利用这些理论知识解决实际问题,从而能在复杂的社会环境中明确自己的立场和原则,成为新时代下真正的国之栋梁。此外,英语教学中进行思政教育不仅有利于培养学生的精神素养,提升其政治思想觉悟,启发学生的心智,保证学生身心的健康发展,还能为社会源源不断地输送高品质的英语人才和道德素质高尚的综合型人才。
      二、高职英语教学融入课程思政的原则
      1.紧扣于社会主义核心价值观。英语教师首先要注重将思政工作与社会上的重大事件和热点事件相融合,形成全员育人、全程育人和全方位育人的高质量思政工作格局,然后紧扣于社会主义核心价值观,将思政工作教育融合到学习、生活日常中去,打下“真学、真懂、真信、真用”的基础。在此过程中,要构建出良好的思政氛围,为学生对社会主义核心价值观的真知实践创造有利条件,并紧扣于学生的实际发展需求,坚持教书育人和以人为本,将两者完美地结合到一起,让学生意识到思想政治教育的重要性。将立德树人作为思想政治教育的基本任务,要全方位融合到英语课程教学中,清晰思政工作的具体责任,而要想落实立德树人根本任务,就需要英语教师认真做好思想政治工作,在教育工作当中做到全局掌控,在治理体系中突出“思政要求”和“思政责任”,这两点对提升课程思政教育的实效性有着至关重要的作用。
      2.教书育人协同发展原则。高职外语教师要坚持精致、精细、精准,在一定程度上充实内容、丰富形式。首先是要构建更为精致、细致的思想政治工作平台,对育人平台体系进行全方位优化,然后充分依托课程、科研、实践、文化、网络、心理等育人平台建设,完全形成合力,真正实现高职英语课程的整体协同发展,形成全方位的育人结构。尤其是在思政教育方面,要把课程思政教育的建设摆在首位。其次,青年学生是政治思想体系构建的核心对象,青年人朝气蓬勃、意气风发,需要英语教师将工作重心转向学生的成长经历和成长体验当中,关爱学生,把思政教育工作真正落实到学生心中去,更好地为学生服务。
      三、高职英语教学融入课程思政的限制因素
      1.课程思政教育针对性不强。英语课程教学思政教育存在的问题是来自多方面的,总体而言,可以分为以下几个方面:首先,思政教育的针对性较弱,主要表现为思想政治教育和专业课程分别设置。学校将学生思想政治教育和英语课程作为两种课程分别开设,认为思政教育就是思想上的人生观和价值观的树立,和英语知识、英语技能的获取关系不大,没有认清两者之间的关系,直接导致学生思想政治教育缺少针对性和系统性,没有让思政教育和英语学习有机结合成为学生今后成长的有效助力。此外一个普遍的问题就是教育手段较为落后,英语课堂还是采用传统方式进行理论知识的灌输,注重对语言知识的教学,仍然存在“应试教育”,,学生忙于备考四、六级等考试的问题,对高职学生的思政教育重视不够。
      2.学校、教师和学生三方面缺乏对思想政治教育的认识。高职英语教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差,认为思想政治教育是思想政治学科的任务,与语言学科没有多大关系,有多余的时间还不如多学更多的专业英语知识,提升实践经验和水平。这种认知无疑是对思想政治教育产生了极大的轻视,很难在思想政治教育中获得更深的领悟或者更大的突破,给思政教育的改革套上了枷锁。由于对思想认知的轻视,部分英语教师对于思想政治教育的研究重视不够,导致学生思想政治的教育停滞不前,最终很难在学生成长中发挥出较大作用。此外,英语课程的思想政治教育过于传统,不能与时俱进,教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套,思想不够新颖,授课方式创新不足,使学生觉得课堂枯燥无味,根本不会投入到学习中来,完全无法达到思想政治教育的目的。最后,现代化的教育手段、教育工具、教育方法应用不足也是阻碍思政教育融入英语教学的因素之一。
      四、高职英语教学融入课程思政的策略
      1.转变教育策略。高职英语教师要将思想教育寓于语言教学之中,必须打破传统的“老师讲、学生学”的“满堂灌”教学模式,鼓励学生主动參与到课堂中来。教师本身的任务就是激发学生的思维,循序渐进地进行引导,让学生关注当下社会形势,使学生的思维变得更加开阔的同时,知识和见识也得到更大的提升。加强学生和学生之间、教师和学生、教师和家长之间思想交流,能够极大地弥补传统教育缺陷。高职英语教学融入课程思政的思路如下表所示: