刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-12-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】微课是一种以视频为主要载体的新型信息化教学方式,它具有内容广、容量小、目标明确的特点。基于此,本文开展了微课在中职英语语法教学中的实践研究。通过利用以信息化为载体的微课教学模式,激发中职生学习英语语法的兴趣,从而有效提高英语语法教学效率。
      【关键词】微课;中职;英语语法;实践研究
      【作者简介】潘丽娟,江苏省江阴中等专业学校周庄校区。
      语法是语言学习的基础,是一门语言的组织规则。一个人如果没有学习语言规则,就没有办法理解语言,更没有办法规范地道地使用语言。在学习第二语言的过程中,语法显得更为重要。大部分中职学生对英语语法的掌握较差,对语法的理解程度不但直接决定阅读理解能力的高低,对写作水平也有着直接的影响。因此,采取什么样的教学方法才能提升学生的英语语法能力成为中职英语教师必须面对的重要问题。
      一、目前中职英语语法教学的现状分析
      众所周知,英语语法一直是中职英语教学的重点,同时也是难点,教师感叹“难教”,学生抱怨“难学”。中职学校学生的英语基础差,学习内驱力不足,所以语法教学以教师为主体,采用“填鸭式”的教学方式,即“教师讲学生记”。在实际教学过程中,往往是教师讲得口干舌燥,学生听得云山雾罩。语法知识本来就比较枯燥,学生在一堂课45分钟内根本无法全程集中注意力,很容易走神。结果一堂课下来,教师和学生都付出了不少精力,却未能达到理想的教学效果。出现这一问题的原因在于,教师在备课的时候没有备学生,课堂教学设计不符合学生的认知能力,同时,教师所使用的教学方法比较单一枯燥,不能激发学生的学习兴趣。课堂学习如此,课后的学习积极性就更不用提了。对于在英语学习方面根底未深的学生来说,有些知识如果没能在课堂上及时听懂、消化,那么在课后想学就很困难。所以,在教学的过程中,教师要创设丰富的语言环境,采取多种多样的教学方法点燃学生的学习热情,帮助学生理解和记忆,提高英语语法教学的有效性。
      二、微课及其特点
      微课,英文名为 “Micro-lesson”。它以多媒体的形式将教师课堂教学中的某个知识点或教学环节呈现出来。它是围绕某一问题或某一情景,以在线学习或移动学习为目的教学活动,具有教学时间短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强的特点。具体来说,微课关注“小现象、小故事、小策略”,主题突出,一课一事。它由文字、音乐、画面三部分组成。一节微课一般在5-10分钟,可让师生最大限度地利用零碎时间学习。微课一般时间较短,主题鲜明,教学目的明确,形式活泼,可以实现课堂翻转,让学生学会自主学习。
      三、中职英语语法教学中实践微课的意义
      将微课实践于中职英语语法教学,能够转变课堂教学方式,激发学生的学习兴趣,有效提高学习效率。
      1.有助于转变中职英语课堂教学方式。语法是语言学习的基础,是语言学习的依据,是语言的组织规则。在学习第二语言的过程中,语法的作用尤为重要。大部分中职学生对英语语法的掌握较差,对语法的理解程度不但直接决定阅读理解能力的高低,对写作水平也有着直接的影响。因此,采取什么样的教学方法才能提升学生的英语语法能力成为中职英语教师必须面对的至关重要的问题。微课一般时间较短, 主题鲜明,教学目的明确,形式活泼,可以实现课堂翻转,让学生学会自主学习。将微课应用于中职英语语法教学,能够转变课堂教学方式,让学生集中注意力,有效提高学习效率。
      2.有助于提高中职生的英语学习兴趣。微课的重要性体现在各学科的信息化应用中,也体现在英语语法课的教学中,它对传统的教学模式进行了有效变革。教师通过微课的形式,将枯燥无味的语法知识分解成若干个小知识点,融合视频、动图,有助于让原本枯燥的知识趣味化、形象化。一方面可以创设活跃的课堂氛围,营造轻松的学习环境;另一方面有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能。
      四、微课在中职英语语法教学中的应用实践
      1.通过微课帮助学生预习。课前预习是课堂学习的基础,有利于学生扫除新课学习中的障碍,提高听课水平。教师可以在课前通过云班课发布本次语法学习的微课视频,学生通过观看微课视频提前对本次课程内容进行预习。例如,在对倒装句这一语法知识进行教学的过程中,教师可以制作一堂微课“听英文歌学语法——倒装句的运用”。选择几首含有倒装句的英文歌曲的MV,如《Here I am》,以学生喜欢的方式让他们提前接触倒装句的使用,并要求学生根据所听英文歌曲总结出倒装句的基本句型。
      2.通过微课导入课堂教学。课堂教学要成功,必须有积极思维活动的参与,而想要激发学生的思维,教师在上课伊始可以通过使用富有启发性的导入,引起学生对新知识新内容的渴求。在学生英语语法课堂教学中,在新课导入环节,教师可以利用学生们熟悉的音乐、视频等创设特定的教学环境,吸引学生的注意力,再提出学习任务,使学生快速投入到学习中来。例如,在虚拟语气的讲解中,教师在刚开始上课的时候播放英文歌曲“If I were a boy”的MV,这样不但可以把学生的注意力吸引过来,激发起他们的兴趣,而且可以由歌曲名直接导入新课。
      3.通过微课突破教学重难点。主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强是微课的特色,因此微课的灵活性比较强,这使得学生能够在相对较短的时间内更好地掌握知识,并且对知识点的讲解能够具有深度和广度,激发学生透过现象看本质,进行更深层次的思考。相较于传统的课堂教学模式,微课的教学目标更明确、教学主题更突出、教学内容更精简、教学指向更明确。语法一直是中职生英语学习的难点,光靠老师长时间的讲解难免会枯燥乏味,且不容易掌握,学生在听课的过程中很容易因走神而跟不上老师的讲课节奏,从而渐渐对英语语法学习失去兴趣,这就会导致预期的学习目标无法达成。这些问题都可以借助微课来解决。通常一个微课视频只针对一到两个知识点进行详细讲解,这就可以帮助学生集中精力去弄懂本节课语法的重难点。例如,在讲解定语从句时,关系词的区分和使用是一个重难点。教师先在课堂上播放一个微课视频,介绍定语从句中关系代词和关系副词的使用方法。再播放英文歌曲“That’s Why”的MV,这首歌曲的歌词中多次出现定语从句,如“Baby won’t you tell me why there is sadness in your eyes”中使用了关系副词why,“You’re the one who set it up”中使用了关系代词who。通过对这两个例句的讲解,将定语从句中关系代词和关系副词的使用规则进行分析和概括,让学生能够牢牢掌握这一语法知识。最后,让学生反复听这首歌,找出更多的定语从句和关系词,以小组探究讨论的方式对这一知识点进行消化。在整堂课的授课过程中,既能够使学生全程积极参与、高度配合,又便于教师对学生在这堂微课中的学习效果进行检测。
      4.通過微课帮助学生巩固复习。复习是帮助学生巩固学习成果,培养学生良好学习习惯,提高学习效率的有效方式。通过复习巩固,学生能够温故而知新,加深对已学知识的记忆,提高学习成绩。每个学生的基础各不相同,接受能力也有差异,微课可以很好地解决这一问题。一堂语法课结束后,教师通过对本堂课的总结并根据学生的反馈,对本堂课的学习情况进行系统梳理,,把重难点内容制作成微课发布到云班课上,使学生能够在课后随时进行复习巩固。微课中,教师可以结合习题对某一语法点进行详细讲解,以满足学生复习巩固的需求。在此过程中,学生对没有听懂的某个知识点可以多次观看和学习。例如,在对状语从句进行复习时,可以把状语从句的各种类型和相对应的连接词的讲解过程录制成微课,这样就能帮助学生进行课后的复习巩固,使他们更好地理解消化语法内容,提升教学的有效性。
      五、结语
      微课作为一种新型教学模式,已经被广泛应用到英语课程教学中。在中职英语语法教学中应用微课,不但可以激发中职生学习英语语法的兴趣,提高中职生自主学习的能力,而且能帮助中职生突破英语语法的重难点,并及时进行复习巩固,从而有效提高英语语法教学效率。
      参考文献:
      [1]罗丽虹.“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场,2017(07):163-164.
      [2]汪文.微课在高中英语语法教学中的实践探究[J].中小学电教, 2019(07):14-15.