刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-01-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】初中阶段,英语学习是很多学生需要突破的重难点,合理运用精讲多练教学理念,不仅能够有效提升课堂教学效果,也能够充分培养并锻炼学生的英语学习与实践能力。本文结合当前初中英语课堂教学现状进行分析,研究精讲多练的有效应用实践策略,期望通过教学计划的不断完善与优化,在有效提升初中学生英语学习水平的同时,奠定学生扎实的英语知识基础,促进学生英语核心素养与综合实践能力全面提升与进步。
      【关键词】初中英语;课堂教学;精讲多练;实践
      【作者简介】姜峋,福建省福安市德艺学校。
      前言
      现代化教育发展背景下,英语教学已经不能继续延续传统的教学理念开展课程教学,需要适当进行创新与改革,进而避免限制学生学习能力的有效成长与进步。但是,一味地包容、谦让学生,给予学生过度的学习“自由”,可能也会让学生产生迷茫感。只有合理地运用精讲多练的教学理念与课程教学方案,才能够有效提升学生的英语学习水平与自主学习意识,在有效培养学生综合实践能力的同时,也可以结合一些趣味性教学活动与教学训练,不断调动学生的英语学习积极性,帮助学生了解并掌握有效的英语学习方法。
      一、精讲多练在初中英语课堂中的实践意义
      作为一个相对完善的教学概念,精讲多练教学比较重视教师在课堂教学期间“讲”的作用与“练”的重要性。经过教师课程教学内容的精细化整理与完善,在有效避免传统教学方式中“灌输性”教学形式的同时,也能够给予学生丰富的课程学习体验。初中英语学习虽然在整体教学内容上偏向于基础性知识的发展奠定,但是对于很多学生来说依旧存在较多的挑战性,初中英语教师想要帮助学生奠定扎实的英语知识基础,不仅需要引导学生建立完善的思维学习体系,也需要通过加强锻炼等方式,帮助学生牢固掌握英语知识内容。另外,在当前社会发展背景下,初中学生已经感受到多元化发展的重要性,同时也具有较多接触英语学习的机会与途径,因此,很多学生可能已经具有较强的英语认知水平与学习能力,进而课程教学期间,只要教师教学方式得当,合理的点拨教学与指导,加强教学锻炼的培养,就能够让学生充分感受到英语知识学习的乐趣与实践意义。
      二、精讲多练在初中英语课堂中的实践应用
      课程教学期间,很多英语教师已经明确精讲多练的实际教学意义,但是可能由于本身的教学经验与教学习惯问题,并没有意识到精讲多练在实际教学应用策略中的重要性,甚至只是简单将精讲多练划分成为多讲、多练的课程教学方法,缺乏深入的思考与研究,可能会让精讲多练成为形式上的教学改进,并没有真正将学生学习主体地位放在首位,甚至不合理的练习教学会让学生感受到英语学习的压迫感,进而引发学生的学习逆反心理,不利于英语课程教学效果与教学质量的不断提升与进步。
      1.课程教学内容方面的应用。初中英语教材已经逐渐向口语化、应用合理化转型,现代教育发展背景下,学生已经形成了具有创新能力与应用意识的学习思维习惯。作为初中英语教师,合理运用精讲多练的教学策略,,在有效提升课程教学质量的同时,也能够通过课程教学知识内容以及课本知识拓展等方面,扩充课程知识教学内容。当前,很多初中学生都存在对课本知识不感兴趣的问题,不仅是由于课程内容设计相对刻板单一,也与学生当前接受的现代化信息较多有关。加强课程知识内容与英语文化的讲解,不仅有利于学生快速感受英语知识学习的趣味性,也能够运用多元化手段丰富学生的英语知识结构体系,进而促进学生英语学习综合能力的成长与进步。
      2.课堂教学方法方面的应用。课堂教学期间,教师运用的教学手段、技巧与活动都是有效丰富课程的教学形式,有助于调动学生的学习注意力与学习积极性。精讲多练由于比较关注学生学习锻炼的有效性,教师可以在课堂教学期间,主动关注学生的实际学习水平与学习能力,在有效尊重学生学习主体地位与个性化差异的同时,利用差异教学、思维导图教学、小组合作教学等方式,为学生营造浓郁的英语课堂学习氛围,进而结合一些学习任务,帮助学生巩固课程知识内容,也能够在有效锻炼学生英语学习综合能力的同时,引导学生分析自己英语学习期间存在的不足,进而根据自身的实际学习问题或者困难进行自我蜕变与成长。
      三、精讲多练在初中英语课堂中的实践教学策略
      1.明确课堂教学目标,优化设计课程教学节奏。初中英语课程教学期间,教师需要明确课程教学目标与未来课程节奏的设计计划,避免过于刻板的教学思想与观念,限制学生综合能力与核心素养的成长与进步。首先,根据教材知识重点以及教学大纲的要求进行课程教学计划的安排,考虑班级学生的实际学习水平与核心发展诉求,在尊重学生学习主体地位的基础上,设计科学合理的“精讲多练”课程教学计划,可以适当融入一些现代化教学手段,在有效提升课程教学多样化的同时,也能够培养学生的英语学习兴趣;其次,根据“精讲”教学理念,分析自身教学能力上存在的不足,一些教师可能由于本身教学经验的情况与问题,在课堂教学期间会发现自己讲的知识点很多,但是学生接受效果可能并不理想。针对班级学生的不同问题,进行细化分析,优先从自己教学能力上寻找问题,在有效保障课程教学质量的同时,优化课堂教学内容,尽量运用学生能够接受的教学方式进行授课;最后,合理安排课堂教学训练。“多练”不仅是课堂教学期间增加学生锻炼的机会,也是转变传统教学思想与观念的契机,传统教学期间一般都是教师在课堂上全程“输出”,学生只能被动接受课程知识内容,缺少丰富的课堂实践机会,会让很多学习误认为自己已经掌握课程知识内容,但是往往在课下完成练习题目期间就会发现较多学习困惑,由于教师并不能及时与学生进行教学指导,很多学生都会被一知半解的学习状态所限制,不仅学习水平无法得到有效提升,一些学生注意不到的错误学习习惯与思维模式可能会在未来严重阻礙学生学习能力的成长与进步。精讲多练的教学方式正好克服了传统教学方式中存在的不足,不仅能够丰富课程教学内容,也能够增加课堂教学期间教师与学生的互动机会。