刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-01-29 来源:校园英语杂志社

      【摘要】农村小学的学生基础往往比较薄弱,阅读能力也比较低,单词累积量不多。借助于绘本阅读,可以寻找到一种有生命力的阅读,这不仅能促进学生英语素养的发展,更能促进学生生命的成长。在英语绘本教学中,教师要选择合适的绘本,采用有效的方式,开展丰富的活动,提升表达的能力。通过绘本阅读,打开学生的英语阅读视界,实现高品质的英语阅读教学。农村小学英语绘本阅读教学策略包括:把握学生“具体学情”,选择合适的绘本;把握学生的“阅读特质”,采用有效的方式;深化学生的“英语思维”,开展丰富的活动;增强学生的“言语输出”,提升表达的能力。
      【关键词】小学英语;绘本阅读;阅读策略
      【作者简介】聂庆梅,江苏省苏州市相城区珍珠湖小学。
      有效的英语学习需要合适的载体,对于小学生的英语学习而言,除了课本之外,当下还有一种受到学生喜欢的学习载体,那就是英语绘本。英语绘本是一种内容丰富的课程资源,能让学生习得英语语言,获得情感体验,感受英语文化。英语绘本符合小学生的认知特点,因而适合小学生阅读。在农村英语教学中,教师既可以引导学生进行独立的绘本阅读,也可以结合教材内容进行绘本阅读,还可以引导学生进行绘本的改编、创编。绘本阅读,是一种有生命力的阅读,不仅能促进学生英语素养的发展,更能促进学生生命的成长。
      一、把握学生“具体学情”,选择合适的绘本
      农村小学的学生基础往往比较薄弱,阅读能力也比较低,单词累积量不多。因此,在引导农村小学学生进行英语阅读的过程中,教师要选择合适的绘本。所谓“合适的绘本”,是指“绘本阅读”能切入学生英语学习的“最近发展区”,能调动学生的阅读兴趣,调动学生英语学习的积极性、创造性。因此,教师要把握学生英语阅读的具体学情,联系学生的英语学习实际状况,选择绘本。
      选择合适的绘本,不是降低绘本的经典性,而是要降低绘本阅读的难度,让绘本阅读更契合学生。经典的、适合的绘本不仅能帮助学生开拓视野,而且能让学生了解到中西方文化的差异。比如在进行四年级英语教学时,由于学生已经拥有了一定的英语词汇积累,有了一定的英语听说读写能力,因而笔者选取了绘本“The magic words”对词汇进行补充教學。这本绘本主要讲述了这样的一个故事:魔法师给孩子们表演魔术,用两张单词卡放入魔术帽,经过魔法棒的指点,魔法帽就会幻化出许多单词,诸如“watermelon”“starfish”“popcorn”等。这样的绘本阅读,能激发学生的英语学习兴趣,引发学生的英语探究,学生乐此不疲。他们在探讨的过程中,识别了魔法原理,并且惊讶地发现,原来自己已经学习的许多英语单词,可以用魔法来掌握,比如“classroom = class+room”“table tennis = table+ tennis”“playground = play+ground”……。在这个过程中,学生发现,英语单词是可拆分、可组合的,是一种形式性的语言,从而于潜移默化中捕捉到英语的单词构词方式。
      当前市场上英语绘本名目繁多,尽管这些绘本装帧精美,内容丰富,但是对于学生而言,却有一个最根本的问题,那就是绘本与儿童之间的吻合性。只有合适的才是最好的,英语教师要准确地把握学生的具体学情,为他们选择合适的绘本。只有经典的、适合的绘本能提升学生的英语理解力,培育学生的英语推理、分析能力,从而有效地提升学生的英语学习力,发展学生的英语核心素养。对于学生来说,绘本阅读不仅是英语阅读的补充,更是英语学习的重要组成部分。在英语绘本阅读过程中,教师要引导学生多角度思考、观察,从而促进学生语言素养的发展。
      二、把握学生的“阅读特质”,采用有效的方式
      农村小学英语绘本阅读,不仅要选择合适的绘本,更要采用有效的方式。作为教师,要给学生创设一个灵动的、直观的英语绘本阅读情境,让情境召唤学生进行英语阅读,从而不断发掘学生的英语阅读潜力。在指导学生进行英语绘本阅读的过程中,教师可以设置问题链,从而指导学生理解文本;可以深挖故事情节,训练学生的英语分析、推理能力;可以运用音效和肢体语言,引导学生进行英语猜测,可以图文结合,精心推敲英语的语言表达,等等。
      比如译林新版英语六年级上册Unit 2“What a day”教学完成之后,,笔者引入了英语绘本“We' re Going on a Bear Hunt”,这是由于学生已经拥有了一定的英语水平,因而能够解读英语绘本中的长句子,能联系英语文本的上下文猜测英语生词等。教学中,笔者采用小组合作的方式,引导学生进行交流、协商,从而深度研讨绘本文本的意思、意蕴。教学中,教师还可以引导学生用自己的语言来“讲英语绘本故事”,用自己的语言来进行“英语绘本主题演讲”,用自己的动作、表情等来进行“英语绘本剧表演”,等等。这样的英语绘本阅读方式是生动的、活泼的。对于学生生动的英语学习方式,教师要及时跟进,积极助推学生的英语绘本学习,并对之进行积极的评价。丰富多彩的英语活动,能增强学生英语学习的互动,从而能让学生感受到英语学习的快乐,增强学生英语表现能力、展示能力、应用能力等。
      每个学生都有着自己的阅读特质,当外界的阅读要求符合学生的阅读特质时,绘本阅读才能发挥促进学生阅读素养提升的作用。农村学生有着不同于城市学生的质朴,作为教师要对学生的英语绘本阅读进行积极的导引。这些变脸的英语绘本学习方式,能激发学生英语学习兴趣,调动学生英语学习积极性。在学生英语绘本阅读之中,教师要营造良好的英语绘本阅读氛围,从而能引发学生英语学习情感共鸣,让学生在愉悦的英语情境中学习英语。
      三、深化学生的“英语思维”,开展丰富的活动
      丰富多彩的英语绘本活动是吸引学生学习英语的主要办法。在绘本阅读的过程中,教师要盘活学生的思维,催生学生的想象。当前,学生的阅读兴趣不高、词汇缺乏导致学生的英语绘本阅读始终在低阶层次上的主要原因。而深化学生在绘本阅读中的阅读思维,催生学生的阅读想象,引导学生开展丰富的活动,能有效地帮助学生解决上述问题。作为教师,要主动介入、跟进学生的绘本阅读,让学生彼此之间相互带动、相互促进、相互勉励,从而建构一个英语绘本阅读共同体。