【摘要】农村小学的学生基础往往比较薄弱，阅读能力也比较低，单词累积量不多。借助于绘本阅读，可以寻找到一种有生命力的阅读，这不仅能促进学生英语素养的发展，更能促进学生生命的成长。在英语绘本教学中，教师要选择合适的绘本，采用有效的方式，开展丰富的活动，提升表达的能力。通过绘本阅读，打开学生的英语阅读视界，实现高品质的英语阅读教学。农村小学英语绘本阅读教学策略包括：把握学生“具体学情”，选择合适的绘本；把握学生的“阅读特质”，采用有效的方式；深化学生的“英语思维”，开展丰富的活动；增强学生的“言语输出”，提升表达的能力。
　　【关键词】小学英语；绘本阅读；阅读策略
　　【作者简介】聂庆梅，江苏省苏州市相城区珍珠湖小学。
　　有效的英语学习需要合适的载体，对于小学生的英语学习而言，除了课本之外，当下还有一种受到学生喜欢的学习载体，那就是英语绘本。英语绘本是一种内容丰富的课程资源，能让学生习得英语语言，获得情感体验，感受英语文化。英语绘本符合小学生的认知特点，因而适合小学生阅读。在农村英语教学中，教师既可以引导学生进行独立的绘本阅读，也可以结合教材内容进行绘本阅读，还可以引导学生进行绘本的改编、创编。绘本阅读，是一种有生命力的阅读，不仅能促进学生英语素养的发展，更能促进学生生命的成长。
　　一、把握学生“具体学情”，选择合适的绘本
　　农村小学的学生基础往往比较薄弱，阅读能力也比较低，单词累积量不多。因此，在引导农村小学学生进行英语阅读的过程中，教师要选择合适的绘本。所谓“合适的绘本”，是指“绘本阅读”能切入学生英语学习的“最近发展区”，能调动学生的阅读兴趣，调动学生英语学习的积极性、创造性。因此，教师要把握学生英语阅读的具体学情，联系学生的英语学习实际状况，选择绘本。
　　选择合适的绘本，不是降低绘本的经典性，而是要降低绘本阅读的难度，让绘本阅读更契合学生。经典的、适合的绘本不仅能帮助学生开拓视野，而且能让学生了解到中西方文化的差异。比如在进行四年级英语教学时，由于学生已经拥有了一定的英语词汇积累，有了一定的英语听说读写能力，因而笔者选取了绘本“The magic words”对词汇进行补充教學。这本绘本主要讲述了这样的一个故事：魔法师给孩子们表演魔术，用两张单词卡放入魔术帽，经过魔法棒的指点，魔法帽就会幻化出许多单词，诸如“watermelon”“starfish”“popcorn”等。这样的绘本阅读，能激发学生的英语学习兴趣，引发学生的英语探究，学生乐此不疲。他们在探讨的过程中，识别了魔法原理，并且惊讶地发现，原来自己已经学习的许多英语单词，可以用魔法来掌握，比如“classroom = class+room”“table tennis = table+ tennis”“playground = play+ground”……。在这个过程中，学生发现，英语单词是可拆分、可组合的，是一种形式性的语言，从而于潜移默化中捕捉到英语的单词构词方式。
　　当前市场上英语绘本名目繁多，尽管这些绘本装帧精美，内容丰富，但是对于学生而言，却有一个最根本的问题，那就是绘本与儿童之间的吻合性。只有合适的才是最好的，英语教师要准确地把握学生的具体学情，为他们选择合适的绘本。只有经典的、适合的绘本能提升学生的英语理解力，培育学生的英语推理、分析能力，从而有效地提升学生的英语学习力，发展学生的英语核心素养。对于学生来说，绘本阅读不仅是英语阅读的补充，更是英语学习的重要组成部分。在英语绘本阅读过程中，教师要引导学生多角度思考、观察，从而促进学生语言素养的发展。
　　二、把握学生的“阅读特质”，采用有效的方式
　　农村小学英语绘本阅读，不仅要选择合适的绘本，更要采用有效的方式。作为教师，要给学生创设一个灵动的、直观的英语绘本阅读情境，让情境召唤学生进行英语阅读，从而不断发掘学生的英语阅读潜力。在指导学生进行英语绘本阅读的过程中，教师可以设置问题链，从而指导学生理解文本；可以深挖故事情节，训练学生的英语分析、推理能力；可以运用音效和肢体语言，引导学生进行英语猜测，可以图文结合，精心推敲英语的语言表达，等等。
　　比如译林新版英语六年级上册Unit 2“What a day”教学完成之后，，笔者引入了英语绘本“We' re Going on a Bear Hunt”，这是由于学生已经拥有了一定的英语水平，因而能够解读英语绘本中的长句子，能联系英语文本的上下文猜测英语生词等。教学中，笔者采用小组合作的方式，引导学生进行交流、协商，从而深度研讨绘本文本的意思、意蕴。教学中，教师还可以引导学生用自己的语言来“讲英语绘本故事”，用自己的语言来进行“英语绘本主题演讲”，用自己的动作、表情等来进行“英语绘本剧表演”，等等。这样的英语绘本阅读方式是生动的、活泼的。对于学生生动的英语学习方式，教师要及时跟进，积极助推学生的英语绘本学习，并对之进行积极的评价。丰富多彩的英语活动，能增强学生英语学习的互动，从而能让学生感受到英语学习的快乐，增强学生英语表现能力、展示能力、应用能力等。
　　每个学生都有着自己的阅读特质，当外界的阅读要求符合学生的阅读特质时，绘本阅读才能发挥促进学生阅读素养提升的作用。农村学生有着不同于城市学生的质朴，作为教师要对学生的英语绘本阅读进行积极的导引。这些变脸的英语绘本学习方式，能激发学生英语学习兴趣，调动学生英语学习积极性。在学生英语绘本阅读之中，教师要营造良好的英语绘本阅读氛围，从而能引发学生英语学习情感共鸣，让学生在愉悦的英语情境中学习英语。
　　三、深化学生的“英语思维”，开展丰富的活动
　　丰富多彩的英语绘本活动是吸引学生学习英语的主要办法。在绘本阅读的过程中，教师要盘活学生的思维，催生学生的想象。当前，学生的阅读兴趣不高、词汇缺乏导致学生的英语绘本阅读始终在低阶层次上的主要原因。而深化学生在绘本阅读中的阅读思维，催生学生的阅读想象，引导学生开展丰富的活动，能有效地帮助学生解决上述问题。作为教师，要主动介入、跟进学生的绘本阅读，让学生彼此之间相互带动、相互促进、相互勉励，从而建构一个英语绘本阅读共同体。