【摘要】在时代的大环境之下，信息技术以其迅猛的姿态一步一步在改变和影响着社会的发展，也在不断影响着我们的生活。将网络资源与教育教学相结合而创新多样的教学手段和教学形式，是信息时代发展下的必然要求。微视频，便是在此背景下而产生的。本文便依托“泰微课”这一平台从概念、特点和策略这三个方面出发就‘泰微课’与英语教学的融合和发展进行深入研究。
　　【关键词】“泰微课”；高中英语；概念论述；应用策略
　　【作者简介】颜颖群，江苏省泰州中学。
　　推动教育教学信息化，是新时代教育发展的必然趋向。多年来，许多教育教学专家和学者开始积极探索多样的信息化课堂教学模式，力求推动教育的可视化发展。然而，发展的过程是艰难而曲折的。信息化教育之路一直徘徊在一定的领域而并没有获得较大的成长。如何让微视频创作更好地融入教学之中，成为教师一直思考的重要问题。在此背景之下，“泰微课”便应运而生。它是一种集在线学习、大数据等多样理念为一体的新型教育视频平台，其中收录了上千名来自不同学科的优秀教师的泰微课视频，以其丰富而广大的教学资源赢得了广大一线教育工作者的欢迎和青睐。本文笔者将“泰微课”与高中英语教学进行结合而提出自身的几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
　　一、“泰微课”概述
　　所谓泰微课，其全称是“泰州中小学微课程”，，这是泰州市在教育信息化倡导之下所开发的一项针对中小学生的信息化学习项目。“泰微课”拥有首页网址、学习辅导平台网址、官方微信公共服务号这些网络平台，能够多方面满足教师教学和学生学习的需求。其中涵盖了微视频资源150000条，微检测题400000道，泰微导学7000多例，有着极为丰富的教学内容。它支持电脑、平板、收集等各种中端观看微课视频，也支持翻转课堂教学模式和学习个性化，致力于学生学习能力的开发和拓展。使用者在进入这一平台之后可以根据自己的实际情况而选择“学生”和“教师”这两种角色，进而开展不同的学习之旅。学生可以在其中根据自身的需要而探索多样的教学内容，收藏自己所喜欢的课程和教师，拓展自身的知识视野，享受优质的教学资源。教师则可以在其中上传自己所录制的泰微课视频，也可以学习和借鉴其他教师的泰微课视频，从而助力自身課堂教学实践。
　　二、“泰微课”的特点
　　“泰微课”，作为一种全新的信息化教学方式，其具备以下特点：其一，使用方式较为方便。在以往的教学过程中，线上学习一直处于教学的边缘化地位而并没有得到广泛地推广和应用，其也没有较为系统的学习体系。然而，“泰微课”则与以往的教学方式不同，其有网址以及微信公众号作为平台支撑。人们可以通过手机扫描其二维码进入学习平台享受多样的泰微课教学资源。学生和教师可以根据自身的实际情况和需求而合理选择不同的学习时间，随时随地深入其中享受学习所带来的乐趣和满足感。其二，学习内容较为丰富。目前为止，随着泰微课的影响不断扩大，越来越多的教育工作者加入泰微课信息化教育项目之中，开始录制多样的教学视频内容而上传到“泰微课”软件之中。目前，“泰微课”中的微视频资源、微检测题、泰微导学的数量正在逐渐增多。另外，其中涵盖了中小学语文、数学、劳动等多种学科内容，具有强大而丰富的数据库资源。其三，在线交流更加多样性。身处在密切联系的社会整体之中，必定免不了与人进行沟通和交流。只有不断了解不同的想法和看法，才能够拓展自身的知识视野，提升事物整体发展潜能。当前，“泰微课”会运用大数据针对学习数据等内容进行分析，掌握课程学习情况。另外，它也会通过在线意见、师生的私信等形式让使用者进行交流，在交流中提升学生和教师的学习素养。
　　三、“泰微课”在英语课堂中的应用策略
　　1.积极转变教育教学观念。新的时代，孕育着新的教育理念。而教育教学理念，则是实现全面健康发展这一教育目的的必要方式和重要途径。随着时代的发展和社会的变迁，人们的思想和观念也在发生着巨大的变化，对于事物的认识和思考也比以往更加深入、更加全面。微课，便是在新时代背景下的全新产物。作为高中英语教师，一定要适应社会的发展而转变自身的教育教学理念，从而让英语教学扫去现有的阴霾而重新闪现别样的光彩。当前，“泰微课”在与高中英语课堂融入的过程中，也不可避免地产生了一些问题。许多教师总是在“泰微课”软件中直接选择一些微课视频内容并且将其应用于英语教学之中，而并不重视这一教学方式背后所蕴含的教育理念和教育本质，从而难以使“泰微课”发挥其原有的教育价值和活力。增强教师“泰微课”教育培训，是提升教师专业素养的重要方式，也是当前所面临的重要内容。所以，笔者所在学校常常召开“泰微课”教育交流会，聘请知名教育专家举行专家讲座来为高中英语教师进行一些专业性讲解。与此同时，高中英语教师也会定期开展“泰微课”教学研讨会，让教师探讨对于“泰微课”的认识以及实际教学经验。通过这些多样的研究和培训，于潜移默化中转变教师的教学观念以适应新的教育教学手段。
　　2.培养学生自主学习意识。以往，教师在课堂中所面对的是班级全体学生，而这些学生拥有不同的学习基础和学习能力。在这种情况下，教师往往只能够了解不同学生的学习情况并且将这些情况进行有效整合而根据其平均能力展开教学。这样成绩较好的学生则没有选择和自由和空间，进而难以在此基础之上获得思维拓展和提升。成绩差的学生也无法听懂教师所讲授的内容而逐渐丧志了对于学习的兴趣。“泰微课”视频则根据学生的不同能力需求，将所学知识内容变得精细化、具体化、层次化，保证不同层次的学生都能够从中有所获得，在潜移默化中提升学生的自主学习意识。例如，在“Helping people around the word”单元教学中，教师要让学生掌握if引导的条件状语从句。在本单元课程教学之前，教师可以根据所学内容为学生制作一个“单元学习任务单”并且寻找“if引导的条件状语从句”相关基础讲授的“泰微课”视频，让学生根据这些内容进行自主学习。在学生自主学习的过程中，可以将自己不熟悉和难以理解的知识加以记录，进而在课堂中进行针对性询问。