刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】德育教育是学生形成正向价值观的重要保障,如今随着新课改的深入推進,德育教育也不再仅仅是初中政治教学的任务,而是初中阶段所有老师都要承担的教学任务。初中英语教学中德育教育的开展具有一定的优势和魅力,将知识教学和德育教育相互结合,能在更好提升教育教学效果的同时,把教学从知识传授层面提升到素质教育的层面。在初中英语教学中,教师要能够认识到德育教育渗透的意义,为学生营造良好的学习氛围,促进学生的全面发展。本文将提出初中英语教学中德育教育渗透的策略,以此更好地发挥德育教育的作用。
      【关键词】初中英语;德育教育;渗透
      【作者简介】王小京(1963.07-),男,汉族,宁夏固原隆德人,宁夏回族自治区固原市隆德县中学,一级教师,本科。
      随着素质教育的提出,教育教学更加注重对学生进行思想道德的教育,引导学生具备正确的学习态度,让学生具备积极的学习行为,以此更好地推进教学改革。为了更好地实现教学目标,初中英语教师要能够在基础知识传授中进行德育渗透,以此更好地对学生的文化和道德水平进行培养。初中英语教师要能够认识到德育教育的重要性,将德育教育渗透到英语教学中,以此对学生的思维和意识进行相应的培养,使得学生的学习状态能够处于最佳,让学生积极主动地参与到知识学习中,更好地推动知识和德育教育的结合。随着素质教育的提出,教师在教育教学中要能够认识到德育教育发挥的作用。由于受传统教学理念的影响,德育教育还是处于形式教育阶段,不能取得理想的教学效果。在初中英语教学中,教师要注重将知识和德育教育相互渗透,在对知识内容进行丰富的同时,还能够提升德育教育的作用,提升教育教学水平。
      一、初中英语渗透德育教育的意义
      1.营造良好的学习氛围。传统初中英语教学中,教师相对重视知识的传授,师生交流互动缺乏,课堂教学氛围对于学生来说兴趣不足,学生积极性有待提升,对于知识缺乏深层次的理解,不能够很好地满足学生在学习中的需求。在初中英语教学中,要能够认识到学习氛围对于学生积极主动性提升的重要性,让学生积极主动地进行简单的英语对话,例如通过“How are you this morning”的问候和学生之间构建平等的关系,引导学生积极主动地参与到知识的学习中,还可以给学生形成良好的示范,让学生养成良好的行为习惯。通过良好学习平台的构造,让学生认识到英语学习中德育所发挥的魅力,将知识学习和德育相互结合。
      2.促进学生的全面发展。随着中西方文化之间的交流碰撞,学生在成长中会接触不同的文化内容,而由于学生本身缺乏一定的辨别能力,对于消极负面的文化缺乏抵御能力,最终不利于学生的健康成长。如果在初中英语教学中仅仅对学生进行知识层面的教学已经不能很好地满足学生的需求,要能够将知识教学和德育教育相结合。在初中英语教学中对德育教育进行渗透是素质教育在英语教学中的落实,能够更好地提升教育教学质量。在英语教学中将教学内容和德育教育相结合,,在对学生进行知识传授的同时,也塑造学生完善的道德体系。此外,对学生进行德育教育也是时代发展对教育教学的要求,让学生对传统文化进行继承。在初中英语教学中,德育教育的渗透不仅能够提升教学效果,对于学生思想道德品质的提升也具有重要的作用。
      二、初中英语教学渗透德育教育的措施
      1.挖掘教材内容,培养全面人才。初中英语教学中,课堂是进行教育教学的主阵地,而英语教材则是教学方案开展的主轴,德育教育也不例外。所以在初中英语教学中渗透德育教育,首先要将教材内容作为基础,不断对教材内容进行分析和深挖,为学生形成良好的道德品质提供指导。初中英语教材内容丰富,本身就包含了许多非常适合德育教育的内容,不过这些知识内容并没有直接展现,而是较为隐晦地藏于初中英语教材中,需要深入挖掘才能体现德育价值。
      为此,初中英语教师要提高在英语教学中渗透德育教育的敏感度,充分挖掘教材当中所隐含的德育价值,借助教材中蕴含的德育价值,并结合学生实际学习情况,在潜移默化中让学生达到情感的共鸣,以此加深学生对于知识的印象。例如在学习What time do you go to school?相关知识内容时,该知识点教育目标是让学生认识到遵守时间的重要性,珍惜学习时间。在课前教师可引导学生自主探究相关的知识内容,对知识内容有初步认识,然后在课堂上让学生以小组方式进行交流讨论,通过这种方式让学生在分享交流中习得知识内容,养成健康的习惯,对时间进行合理的安排。通过对这节课知识的教学,学生的迟到现象得到极大的改善,在一定程度上塑造了学生的良好行为。
      2.创设德育渗透的情境。初中英语教学中对德育进行渗透,要注重丰富教学方法,以此更好地提升教育教学效果。在传统的初中英语教学中,德育教学往往是采用机械理论灌输的方式,这种教学方式使得课堂枯燥无味,而处于青春叛逆期的初中学生更容易对这种教学方式产生逆反心理,最终导致学生对于德育知识内容不理解,也不重视,不能将所学习的知识内容转化为外在行为,德育教育也就失去了应有的效果。因此,在初中英语教学中,教师要注重为学生创设德育学习的情景,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与道德与知识的学习中。
      在媒介技术不断发展的今天,初中英语教师可借助媒介技术丰富教学形式,创造德育渗透的情境。例如在学习“Is this your pencil?”相关知识内容时,可以给学生展示动态的媒体内容,演示失物招领的相关对话,让学生以小组为单位开始开展小游戏,通过这种情景设置的方式能够更好地激发学生的积极性,让学生在对话与讨论当中,形成拾金不昧的良好习惯。
      3.利用口语教学,塑造良好行为习惯。初中英语教学中,教师要注重利用口语教学的方式进行德育教育的渗透。在进行德育教育时,要能够注重利用口语的形式进行教学,为学生塑造口语学习的机会和平台,让学生在口语学习中习得知识的内涵,塑造口语学习的氛围,以此更好地提升学生的口语能力,将口语和德育教育相互结合。初中英语教学中,教师要能够挖掘口语教学和德育教育之间的结合点,以口语教学为突破口,引导学生在口语学习中体会到德育教育的重要性。例如师生之间形成相互尊重的氛围,形成师生和谐的氛围,还要注重“Excuse me”等礼貌用语的使用,为学生营造良好的氛围,对学生的口语进行训练,将德育教育进行渗透,以此更好地完成教学任务。