刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语听力教育在英语课堂教育教学中占据十分重要的位置。学习属于一门语言,听亦是人们必备的技能,然而,在目前的英语听力课堂教学中,仍然存有诸多问题。本文简要阐述了微课的特点,分析了微课运用在英语听力课堂教学中所具有的优势,并提出英语课堂教育教学中听力微课的设计和应用,以供相关人士参考。
      【关键词】英语教学;听力;微课;应用
      【作者简介】李雪(1982-),女,汉族,吉林辽源人,华北科技学院外国语学院,讲师,本科,研究方向:英语语言学。
      【基金项目】河北省华北科技学院2016年校内科技基金项目《大学英语听力微课资源的设计与应用研究》(项目编号:B31420160615)。
      一、引言
      伴随现代互联网和电子信息技术的迅速发展,人们获得知识的形式逐渐趋向智能化、移动化与多媒体化。微课能够顺应当前时代的发展形势,符合学生学习知识的心理特征,其身为一种信息化的教学形式,受到英语教师的广泛重视,并且将其运用在英语听力课堂教学中,以此解决英语教育浪费时间、成效较低的状况,充分满足当前学生个性化独立学习的需要,提升学生学习英语听力知识的自主性和积极性。并且英语听力教育是英语课堂教学的重难点之一,故而如何依靠微课所具有的优势来提升英语课堂听力教学的成效与质量,是本文所要研究的重点问题。
      二、 微课的特点
      1. 其微性。现代互联网科学技术的迅速更新与发展,带动微时代的不断发展与进步。微信、QQ、微视频、抖音、微电影等信息时代发展形成的产物正逐渐转变着人们的日常生活与学习形式。毋庸置疑,微课亦具备微时代的特性。微课与传统课堂相比较,其只需要极少的时间即能够完成一个知识点的教授。现如今学生的学习科目较多,英语知识学习时间紧迫、任务繁重,无法运用大量的时间进行英语知识的学习。不可否认,微时代善于利用琐碎时间实行有效学习是十分有必要的。由此可见,微课自身所具备的微时间,这一特征充分满足了当前英语教育的一系列需求。在微课堂教学内容中,也呈现出“微”性十足。微课要求自身在极少的时间内对一个教育重点或是教育难点实行教学设计、进行教育活动。故此,微课教学视频的教授过程知识点应简洁、明了,应突出重点内容,明确学习目标,,进而推动英语听力教育实践性的大幅度提升。
      2. 趣味性。微课是主要将微视频作为呈现形式,以互联网为媒介发展起来的。将图像、文字与声音有机结合,可以说是丰富多彩,有声有色,极易吸引学生的眼球,具有十足的趣味性。微课是根据英语教学中某一特定话题实行教育设计制作的,具有特定的教育场景,对求知欲与探索欲较强的学生来讲,则更为愿意接纳,能够提升学生学习英语听力知识的自主性和兴趣。
      3. 共享性。在互联网信息时代的背景下,微课简短精练,方便快捷,利用网络在线资源就能够师生相互沟通交流,亦能深入推进全国优秀课程资源的不断发展。与此同时,将互联网作为主要平台,运用互联网络平台资源举办的中国外语微课比赛正在发展,其中具有诸多英语教学中的典型作品。根据共享这部分优秀资源,能够高效解决当前英语教育教学过程中费时低效的情况,从而为我国英语听力教育的发展与进步打开全新的路径。
      4. 便捷性。微课教学视频往往容量较小,时间较短,但是传播形式丰富多样,能够方便自由地实行教学。英语教师与学生打开互联就能够有效在线运用微课信息资源,与此同时,也可把微课教学视频直接下载到笔记本电脑与智能手机上进行学习。而英语教师在课堂教学中能够随时随地运用微视频实行有效教学,方便快捷,节省时间与精力。并且学生也能在课下多次重复学习教学视频,直至将其理解透彻。
      三、 微课运用在英语听力课堂教学中的优势
      1. 提高学生学习英语知识的兴趣。 把微课运用到英语听力教育教学过程中,是为了使学生能够根据微视频提前预习新知识,根据QQ群、微信群向学生传输微视频以及课前预习任务,这对于学生来讲,是一种全新的教育形式,具备充足的新鲜感,有助于提高学生学习英语听力知识的自主性和兴趣,使学生愿意自主学习,而并非是被迫进行学习。
      2. 提升学生独立学习英语的能力。伴随微课的兴起,弥补英语听力课堂教学时间较短的不足,学生在课下可运用零碎时间随时随地观看教学视频实行学习,而且除了在课堂教学中,英语教师亦可根据微视频向学生提供丰富多样的学习资源。并且因微视频更多运用在课下,没有教师的监督,能够在一定程度上提升学生独立学习的能力,从而使学生能真正学会自主学习。
      3. 提高教师的专业知识以及素养。英语教师应用微课进行教学,对于教育来讲属于一种变革,对于英语教师来讲,同样是一种挑战。在微课教学内容的选择、设计、学习任务单的安排以及反馈上,均需要英语教师具备较高的专业能力与综合素养,而并非是传统那种固守成规的教案、一成不变的课件以及安于现状的教师。故而,利用微课实行教育,不但对学生十分有利,对英语教师来讲,虽然是一种挑战,但是能够提升教师的自身专业能力与综合素养。
      四、 英语课堂教学中听力微课的设计和应用
      1. 微课应用于英语听力教学的理论基础。比如,混合型学习即指课堂学习和网络在线学习有机结合的一种学习模式,通过对此理论的了解,在现实教育教学过程中,微课能够应用在课前教学、课中教学与课后教学。在上课前,可给学生安排一部分学习任务,使学生在线完成教师所布置的教学预习任务,为课上学习打好基础。在课堂学习过程中,可根据教师教授、演示,学生进行模仿、操作,教师解答学生的疑惑、师生共同探讨等多种教学活动来实行面对面的沟通与学习。在课堂教学结束后,可在线进行扩展学习,展开进一步的学习和巩固练习,推动对知识重难点的学习吸收。比如,翻转学习,以往的学习形式是学生们在课堂教学中学习明晰知识,反之,翻转学习即指学生从传统在课堂中学习明晰知识变化成在课外根据观看相关网络教育视频学习有关知识,而且在课上学习中主要重视掌握科学合理的学习方法、将知识实行内化、任职教师与其他学生一同完成知识汇集、知识融合、知识创建等多种高级学习任务。在英语听力教育教学过程中应用翻转学习理论的重要表现为:英语教师在上课之前向学生安排观看微视频以及有关教学视频和文字信息的任务,获取明晰的英语知识。英语教师在课堂教学中指导学生对微课中具有的知识内容实行吸收、分析、归纳,学会自我反思、自我思考,真正做到學以致用。