【摘要】随着当今科学技术的不断发展，以智能化、数据化为主的时代也悄然来临，在这一过程中，不仅为社会中的各个领域带来了更多的便捷，同时对于新时代下的高校教育也提出了更多的要求。本文基于高中英语教育中的具体困境，在满足社会经济发展的需求下，提出相应的应对策略，以此提升我国整体的高校英语教学水平，从而实现教学改革在新时代下的发展目标。
　　【关键词】高校;英语教育;应对策略
　　【作者简介】吴靓（1988-），女，汉族，福建人，福建师范大学协和学院，助教，硕士。
　　基于当今的社会发展形势，在高校英语教学中，不仅存在着相应的专业性要求，同时对于社会的内在形式以及未来国际一体化的发展也具有重要的作用，而在当今的高校英语教育中却存在着相应的问题，这些问题不仅会影响到学生在未来的发展，同时对于高校的英语教学而言，对未来的教学发展有着相应的影响。因此，分析相应的困境，并在此基础上提出相应的应对策略，则具有一定的实用价值。
　　一、 高校英语教育中的困境
　　1. 忽视能力的培养及发展。当前的高校英语教育面临的主要困境，则是缺乏对于大学生的能力培养及后续的发展规划。基于我国传统的应试教育，在很多的教学方面中都缺乏对于综合能力的培养与成绩之外的能力培养，这也就导致相应的学生在自身的能力发展与能力规划上并没有清晰的目标，而教师对于这一方面也没有更多的引导，致使学习逐渐呈现出了缺乏积极性的主要状态。在当今的高校中，对于英语的学习也仍旧保留着传统的应试教育方法，这也就使得学生在自身的认知观念中对于英语学习毫无兴趣。
　　2. 教学方法有待提升。高校英语教学方法比较单一，教学活动缺乏创新，教学氛围比较淡薄。高校英语课程教学往往以既定的目标为基础，开展英语教学，英语教师只是按照学校制订的课程进度进行教学，在当前的教学进度落后于标准进度时，教师还会强行加大课上学生的学习量，并不考虑学生的知识接受能力，这就导致大学生学习英语课程内容处于比较被动的状态，而大学英语教学的课堂还是采取从前传统的教学模式，没有根据大数据时代的特点进行创新，知识的传授仍是像从前一样由教师讲授，学生对课堂的参与度不高，对课堂没有归属感，造成了学生学习的主动性越来越弱，学习的积极性降低，不利于大学生学习高校英语课程内容。
　　3. 缺乏实践性的教学培养。结合于当前的高校教育来看，很多高校在对于大学生的英语教学方面仍保留着传统的课堂教学方式。在这样的教学过程中，学生也无法通过正确的思维与认知观念摆脱与高中初中以往的英语学习课程区别，因此，也就导致了在相应的教学过程中缺乏一定的实践性培养，学生无法认清大学英语与社会应用方面的联系。而很多学校在校企结合办学或校企实践的方面，也都只保留着对企业的实际参观这一层面上，并未在更深的程度上让学生感受到英语专业与专业学习在未来领域中的充分应用，从而导致学生在学习的过程中无法形成良好的学习习惯与学习意识，最终对英语学习无法形成长效性的学习体系。
　　二、 高校英语教学困境的应对策略
　　1. 培养学生的英语学习兴趣。基于当前新时代的发展，在具体的教学方面也应有相应的变化。高校作为我国教育体系中的高等学府，在更多元的方面上，则应注意对于学生的学习兴趣培养。在当今的大数据时代下，则可以利用相应的大数据工具，让学生在通过相应的英语课程辅导过程中，实现自身对于课程的主动学习过程，从而在这一过程中通过自身学习兴趣的驱使，也能够让学生在未来的英语学习过程中逐渐意识到自身在专业领域以及工作中的具体需求，从而通过职业化的角度，对自身的英语学习积极性以及主观能动性进行长期性的构建。在这一过程中，也能够逐渐提升自身对于英语学习的综合素质，而具体培养大学生的英语学习兴趣，则应从以下四方面入手：
　　首先，作为高校英语教师，在具体的课程教学方式上，一定要突破传统的教学方式，并且运用更具时代性的学习模式对教学进行相应的创新，并在具体的应用实践过程中，将创新成果在学生的学习系统中进行完善的落实，从而让更多的学生可以正确地认识到英语教学的时代性;在这样的创新性做法中也能够不断激发学生的学习兴趣，为英语教学的整体教学创新思路提供更多可能，而对于在听、说、读、写方面，也应有相应的加强训练，以此来提升高校英语教学的实质应用效果。
　　其次，，作为高校的英语教师，则应在当今的时代中，意识到国际一体化趋势化的英语重要性，同时结合于我国当前的社会发展，来对英语的教学方面进行教学方法上的不断创新，从而能够让当前的高校英语教学更符合时代的内在发展需求，在這一过程中，教师不仅要了解高校英语教学的趋势，同时还要与时俱进，积极创新，了解到高校学生在英语学习兴趣上的兴趣点，从而以兴趣激发学生对英语的自主学习，从而在自身的内在驱动中让学生拥有对于学习英语的动力。
　　除此之外，大学生的英语素养，也是在未来职业与专业化发展中的重要方向。因此，在这一过程中，教师则要通过正确的引导，让大学生敢于对英语进行应用与城市，并在具体的实践过程中不断增加自身用英语来交流的方式，以此来提升学生在英语上的学习程度与实践兴趣。语言学科相较于其他的专业科目而言，不仅需要具有相应的理论基础，同时还要大学生在日常生活中拥有更多的机会，在更多场合下通过英语来进行日常的沟通，以此来提升自身在未来工作或专业方向的英语应用能力。
　　最后，则需要对大学生的英语学习教育进行重点规划，针对当前的时代而言，其内在的发展趋势则显示出了英语的应用程度与应用重要性，而这也能够让大学生很好地意识到英语专业以及相应的学习领域，在未来经济发展以及社会需求中的重要性，从而对英语学习产生一定的重视，并且确定自身未来的发展目标与英语学习之间的内在联系。并通过个人社会竞争等形式，来逐渐为自身的英语学习态度进行约束，以此来提升大学英语在当今高校教育中的整体执行水平。
　　2. 培养学生的英语学习习惯。从相应的学术理论可以知道，要培养学生的学习行为，首先要让学生有充分正确的思想意识，并从思想意识逐渐改变行为，以此来形成一种习惯。因此，对于大学英语的教学而言，教师则应从具体的学习积极性上，对学生进行系统性的规划。基于大学生的特殊性，在结束了高中生活之后，普遍大学生认为在大学期间应享受更轻松舒适的生活环境，因此，在这一过程中，既要认识到培养大学生学习的积极正确性，同时也要调动起自身长期性的兴趣，从而以学习兴趣来诱导正确的学习习惯。教师在此过程中，要逐渐培养大学生良好的英语学习习惯，从而能够让英语学习逐渐渗透到大学生的个人生活与学习之中，让大学生在长期的英语习惯下形成主动且积极的学习状态，在这样的过程中，既能够提升大学生对于学习英语的具体学习效率，同时也能够使得学生在最短的时间内掌握更多知识，从而保证其自身对于英语的学习效果。