【摘要】新课改对于英语教学提出了新的要求：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”早读在英语教学中的重要性是不言而喻的，特别是目前江苏实施新高考模式，英语学科的分值由原来的120分提至150分，其中第一项听力部分30分，占整卷分值的1/5。在此形势下，用好早读课对提高学生的英语水平特别是听力水平有积极的作用。在2020年春季学期开始时，学校组织了长达两个多月的网上教学，本文将就网上英语教学中的早读课教学，浅谈一下早读教学对英语听力的促进作用。
　　【关键词】新高考模式;网上英语教学;早读;促进英语听力
　　【作者简介】李巧云， 江苏省江浦高级中学。
　　【基金项目】南京市浦口区第九期教育科学“十三五”课题（课题批准号：GRKT2019524号）。
　　江苏省新高考模式确定后，英语学科的重要性进一步凸显。高考英语听力被安排在试卷的第一部分，且分值比例高，学生在该项的表现对整张试卷的得分有很大的影响，早读课的有效利用，将在很大程度上促进学生听力水平的提高。老师利用早读指导学生单词正确发音，句子朗读连贯，语音语调处理得当。那么这样的朗读每天进行半小时，日积月累，学生的语言表达和听力能力自然会有所提高。新学期伊始，正常课堂教学全部转为线上教学，在很多教师吐槽网上教学的缺点时，笔者看到了一个优点，即利用网络的便捷和丰富的资源来充实英语早读内容，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语听说能力的提高。
　　一、问题所在
　　1.早读形式与内容单一。所谓形式单一，最常见的就是老师布置读背任务（以单词和词组为主），给出固定时间，然后进行全班默写，学生对此形式感觉枯燥无味，早读课没有主动性，积极性。还有一种就是全班同学一起朗读，要求整齊、流利、声音洪亮。这种方式虽然“有声有势”，但不免部分学生滥竽充数，且这种方式没有考虑到学生英语能力参差不齐的现实。因此笔者认为英语早读没必要整齐划一。其次，更显而易见的是内容单一。我曾经认真观察并通过问卷调查形式来了解学生在英语早读课都在干啥。大致结果是这样的：学生在没有默写任务的情况下，整个早读期间，，手里只拿一本教材，只知道读背单词表中的单词。笔者认为，30分钟左右的早读时间都用来读背单词，未免太单一枯燥了，其实学生也可以自主读背课堂笔记，老师可以适当补充一些适合朗读的美文。
　　2.教师缺乏正确引导。在开学第一天，英语老师都会向学生强调英语学习中“读”的重要性，学生也都知道英语学科有早读课，但学生却没有在老师的指导下形成一个“早读读什么，怎么读”的好习惯。有的老师对于早读课认识不够，认为早读课不重要，有的老师甚至直接把早读课用来上课或让学生做练习，所以英语老师一开始要培养学生对于早读课的正确意识及帮助学生培养上好早读课的习惯。切不可英语早读课时，听似“书生朗朗”，实则“小和尚念经，有口无心”。
　　课堂教学中的英语早读课，本就存在诸多问题。那么线上英语教学的早读课能高效利用了吗？
　　二、 为什么要读
　　英语课程标准中明白指出，听、说、读、写看是英语学习必须具备的语言技能，其中理解性技能包括听、读和看，表达性技能包括说与写，在英语学习的过程中这两项技能是相辅相成的，缺一不可。由此可见“读”在英语学习中的重要地位和作用。我们都知道，和课堂教学相比，网络教学隔着屏幕，师生互动性差，学生多是被动接受，很少主动参与。那么在网络授课完成后，学生的“读”就显得更为重要了。朗读有助于学生对语言的感悟和理解，体会到英语的声韵美、节奏美。
　　三、读什么
　　首先，网络授课完成以后，学生可以读这节课的单词、课文和课堂笔记，通过读来消化巩固课堂内容。其次，老师可以利用网络进行课外材料的补充。可以从一些简单的朗朗上口的英语材料开始。材料简单易读，学生就愿意读，能读好，这样既增强学生英语学习的自信，又培养了其学习英语的兴趣，可谓一举两得。笔者在上网课时就是从两首英文童诗开始引导学生爱上读英语的。有一首诗是关于读书的，它既告诉我们读书的乐趣，也给我们提供了极佳的朗读材料。
　　Open a book
　　And you will find
　　People and places of every kind;
　　Open a book
　　And you can be
　　Anything that you want to be;
　　Open a book
　　And you can share
　　Wondrous worlds you find in there;
　　Open a book
　　And I will too，
　　You read to me
　　And I'll read to you.
　　除此之外，我还给学生添加了时事材料。在网课期间，英国女王发表演讲，呼吁民众待在家里，出门保持社交距离。这篇演讲用词地道，语言优美，让学生接触到原汁原味的英语。学生对该材料非常感兴趣，不断模仿跟读，力争发音纯正。同时我也会找一些优美的英文小诗，让学生赏析品读。记得有次教授新单词Youth， 我就把塞缪尔·厄尔曼（Samuel Ulman）的诗youth推送给学生，带着他们赏析品读，最后的朗诵就水到渠成了。
　　Youth is not a time of life;
　　It is a state of mind.
　　It is not a matter of rosy cheeks， red lips and supple knees;
　　It is a matter of the will， a quality of the imagination， a vigor of the emotions;