【摘要】《义务教育英语课程标准》要求小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。随着教学方式的不断革新，英语绘本已被广泛应用于小学英语教学中，而且发挥着较为重要的作用。绘本教学使英语教材更立体，语言教学更生动，有助于提升小学生的英语学科核心素养。基于此，本文首先阐述了英语绘本的概念及特点，然后通过对绘本教学的意义、现状的分析，提出实施绘本教学的策略，最后探讨绘本教学如何推进课外阅读。英语绘本教学將作为课外阅读的载体，引领学生开启自主“悦”读的大门。
　　【关键词】小学英语;绘本教学;课外阅读;自主“悦”读
　　【作者简介】周丽倩（1993-），女，江西吉安人，惠州市南坛小学，研究生，研究方向：学科教学（英语）。
　　英语学习需要大量的语言输入和实践，阅读作为语言输入的一种重要途径，起着举足轻重的作用。而英语绘本能够为英语语言输入提供大量内容。在最近几年的全国小学英语名师教学研讨会活动中，呈现了越来越多关于绘本阅读教学的精品课例，还有专家们作的有关英语阅读教学的专题报告。这些专业讲座不仅给予小学英语教师先进的绘本阅读教学理念，同时也为绘本阅读教学提供了实用有效的实施方法。《义务教育英语课程标准》指出，合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。有着地道发音和口语情景的英语绘本，作为小学英语辅助教学材料，是一种非常有价值的课程资源。在小学阶段适当开展英语绘本教学，有助于激发学生对英语阅读的兴趣，提高自主阅读能力，促进学生综合语言运用能力的发展。因此，在小学英语教学中引入绘本，能使学生在阅读教学实践中体会“悦”读带来的快乐。
　　一、英语绘本的概念及特点
　　“绘本”由图画与文字两个要素构成，并以图画为主要表现形式，两者默契配合共同来讲述一个连续性故事，表达特定的情感和主题。文字和画面用不同的方法说话，来表现同一个主题。文字赋予图画语境意义，图画赋予文字鲜活色彩，两者相辅相成。绘本中的文字简短精练，绘本中的图画富有内涵，图画不仅仅是对文字的解释，而且有其自身的独特功能与价值。小学英语绘本一般以语音或者故事为中心，主题丰富多样，句式复现率高，有韵律。
　　小学生有意注意的持续性时间相对较短，而且充满好奇心，容易被有趣的事物吸引。所以，要使小学生积极融入英语课堂，有效调动他们的各种感官尤为重要。英语绘本的故事情节生动，插图精美有趣，有助于激发小学生的阅读兴趣，，培养其想象力与观察力。绘本中的语言地道，富有韵律的句型反复出现或者累积出现，学生容易接受和掌握，能根据图片复述故事内容，提升其语言表达能力;图片则包含了丰富的信息内容，也能帮助学生更好地理解文字内容，学生可以根据图片大致猜测词义，降低阅读难度，符合小学生的认知特点;引人入胜的故事情节，为学生预留了扩展延伸和想象的空间，锻炼其思维能力和创造力。绘本也能启发学生深入思考，感悟其中内涵，明白一些道理，寓教于乐。对于语言学习者来说，真实的语言材料可以让他们从小接触英语文化环境，从而为英语学习奠定基础。英语绘本大多以真实的生活情景为素材，涵盖了日常用语的使用，通过阅读原版英文绘本，可以帮助学生潜移默化地形成英语思维。
　　二、绘本在小学英语教学中的应用
　　1.英语绘本教学的意义。英语绘本可以丰富教材资源，作为课内学习的补充和延伸。而如何将绘本转化为可利用的课程资源开展有效的课堂教学，已经成为小学英语教师关注的重点。将绘本运用到小学英语课堂教学中，一方面能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生体验阅读本身的乐趣，进行积极且有意义地学习;另一方面可以提高学生的英语学习兴趣，增加学生的语言输入，培养良好的阅读习惯以及阅读能力。英语绘本教学将语言知识的学习通过学生对绘本的理解转化为积极的思考，师生之间的交流互动增加，从而达到内化语言的目的。此外，绘本教学过程不仅仅是在讲述一个故事，更是在阐述一个道理，给予学生丰富的情感体验，达到提升学生精神世界的效果。
　　2.英语绘本教学的现状。
　　（1）缺乏准确认识。只有充分了解英语绘本教学的特点，有效挖掘文本，巧妙创设教学活动，才能确保绘本阅读教学或绘本故事教学的实效。但是目前大部分绘本教学模式还存在些许欠缺，对绘本教学的特点认识不足，认为英语绘本教学只是为了让学生进行课内阅读，提高学生的阅读量。
　　（2）教学方法不当。教师习惯于逐字逐句翻译帮助学生理解文本，没有要求学生按意群阅读，整体把握故事大意。如果教学中过于注重单词、句型的机械操练，只是通过绘本故事教授语言知识，而忽略绘本教学本身的特点，学生就会逐渐丧失阅读兴趣，从而降低绘本的趣味性与吸引力。另一方面，教学中若忽视了教师的指导作用，学生便只会关注故事的情节，而忽略对语言的运用。当然，对学生的干预也不能过多，学生如果被动地接受知识，就会缺乏有效的交流与互动，课堂参与度低。
　　（3）缺乏教学理念与指导。教学过程不应该是预设好的，不能忽视学生的情感体验，要给学生留有思考的空间，还要关注学生知识生成的过程。除此之外，目前小学阶段的英语课时有限，而且教材固定，借助英语绘本整合英语教学资源也就成为难点，将教材和绘本内容进行整合需要一定的时间与思考，这无形中加大了小学英语教师对绘本教学研究的难度。
　　3.实施绘本教学的策略。如何将绘本教学有效融入英语课堂教学，要求教师精心挑选合适的绘本，设计教学过程以及指导阅读方法，引领学生从“学习阅读”走向“阅读式学习”。
　　（1）结合教材内容，精选合适绘本。绘本的选材及画风应符合小学生的认知发展特点，有趣且有内涵，有联想有讲述性，有一个开放的结尾，引发学生联想;同时要确保语言输入的有效性，重视语言输出的自然性。所以，选择绘本应综合考虑其实际性、趣味性、生活性和教育性。低年级学生的读物内容应贴近日常生活，语言简单易懂，不宜过于抽象，最好是重复的句式，可以结合phonics绘本教学。在高年级的英语教学中，教师可以选择一些与教材内容相匹配的绘本，将绘本内容与教学课程内容进行整合，“量体裁衣”，使其配合教学实践;或者结合教材的知识主题替换教材，比如语音知识的学习，以绘本为主，教材练习为辅，使学生能够更好地掌握所学内容。还可以利用绘本中的故事作为导入，引入新课，帮助学生更好地投入学习。除了作为课堂教学的一部分，也可以作为课后复习巩固或课后阅读的补充与延伸。