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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-04-04 来源:校园英语杂志社

      【摘要】阅读对于语言学科学习的重要性是不言而喻的,任何语言的学习都离不开阅读,对于英语语言学习来说亦是如此。在阅读中培养语感,能够增强学生英语语言的表达能力,帮助学生熟练地学会说一门第二语言,实现语言学习的最终目的。在小学英语课堂中,绘本作为激发学生阅读的重要教学资源,在学生的阅读兴趣培养上起到了关键性作用,要知道绘本教学不仅仅是讲述故事,教授知识,而且还可以帮助学生构建丰富的精神世界。本文主要从小学阅读教学现状出发,来探讨英语绘本阅读对教学方式的改善以及其运用策略。
      【关键词】小学英语;绘本阅读;阅读教学
      【作者简介】沈雯,江苏省常州市武进区星河实验小学分校。
      随着社会全球化的发展,人们的交流越来越国际化,因此对于英语的学习变得愈发重要。语言学习的“敏感期”是六岁以前,很多学生从幼儿园就开始接触了英语,并进行英语学习,可见对于学生英语的学习,教育部门等有关各方都引起了重视。同样小学对于英语学习来说也仍是非常重要的环节,小学英语教学对学生的英语发展有着至关重要的作用,但是就当前来看,在小学英语传统阅读教学中,仍然普遍存在一些问题亟须解决。
      一、剖析传统阅读教学,追问英语阅读本真
      1. 教学方式单一,内容枯燥无味。传统教学方法只是教师一味地讲授单词和课文内容,要求学生们死记硬背下来,这样一来且不说背完就会忘,很大程度上还磨灭了学生学习英语的热情,以至于使得有些学生在长大后,提起英语还是会有抵触感,因此小学时期对学生阅读兴趣和习惯培养起着关键的作用,单纯的记忆背诵对学生阅读来说不仅是无用的,而且在语言学习上没有达到启发学生思考的目的。
      2. 忽视教学过程,表达能力薄弱。传统教学很大程度上忽视了学生“表达”的环节,相比于让他们说出来,更注重让他们记住,这种状况的出现,,无非是应试教育所带来的局限性,但其实换个角度想,应试教育也是考验学生英语知识的掌握情况,让他们理解记住,但方法又不是只有死记硬背这一种形式,因此,在教学方法上还有再改善的必要。
      3. 学习兴趣不足,探索能力缺失。从目前小学英语阅读现状来看,老师、家长们都十分重视孩子的语言学习,除了让孩子在学校学习外,还会给孩子报课外辅导班,想努力提高孩子的英语学习水平,但也正是因为这样,孩子们被灌输了很多知识,却丧失了自己探索学习的过程,要知道激发起孩子的好奇心对于他们的学习来说是非常重要的,被动学习的效果远远比不上主动探索的效果。所以,随着英语绘本阅读的出现,以及绘本在教学中的应用越来越普遍,对于解决传统英语阅读教学方面的难题起到了关键性的作用。
      二、挖掘绘本阅读定义,聚焦英语绘本特点
      绘本阅读到底是什么呢?绘本是一种外来语,取自日语中的叫法,即我们平常所说的图画书,顾名思义,指的是以绘画为主,并附有少量文字的书籍。英语绘本阅读教学是通过图片与英语相结合的方式,为小学英语教学提供新模式,虽说绘本中的句子少,但这些绘本都有考虑画面与句子的相互配合,使得通过图画能够看懂所表达的意思,展现丰富的故事内容。其中绘本阅读的特点主要有以下几方面:(1)从视觉上来看,绘本以其画面的美感和配色的丰富带给人们视觉上的享受,可谓是书面版的“动画片”,在形式上能够抓住小学生的学习心理,激发起小学生的阅读兴趣;(2)在内容编写上,相比于传统的英语课本来说更加简洁,虽说译林版的教材课文篇幅相比传统课本中的课文要短小,但对于句子的选择都是精细的,即用更短的句子来表达所要掌握的语法结构和单词,这样学生们理解掌握起来也更加方便有侧重点;(3)从译林版阅读教材来看,其内容选择大多都贴合实际,在小学生的认知范围内,使学生们可以更容易地去接受理解,并且在语言上,具有英语国家语言风格的特点,能够帮助小学生更多地去了解世界文化,拓展国际思维;(4)趣味性强。绘本之所以能够成为儿童教学读物,最大的特点就是趣味性强,不仅儿童对其感兴趣,大人也会被吸引,无论是画面的生动性还是故事的可读性,都能够使小学生们在其中找到乐趣。
      三、纵观阅读发展现状,探析绘本教学策略
      直到二十一世纪,绘本才在中国广泛流传开来,成为儿童的重要读物之一。作为一种新的阅读形式,绘本在我国的发展时间比较短,再加上绘本阅读大多都是按照英版译过来的,在内容上没有更多的结合中国特色进行编写,文化上有较大的偏差,所以在课堂教学上,教师对于内容的讲解还是比较难以把握,使英语绘本阅读教学的展开有一定的难度。因此,对于此种状况的出现,应该联系出版社出版更加符合国内教学内容的读物,让英语绘本阅读更加贴合学生们要学的内容。此外,很多学校对于绘本阅读的教学并没有普及化,没有足够认识到英语本绘阅读教学的意义在哪里,这就导致了学生无法更加深入地学习绘本阅读,学习效果也大打折扣。笔者认为,在英语绘本阅读的宣传上要加大力度,让所有教育工作者们都更加清楚地认识到它的作用,由此才能开创教学新模式,提升学生的英语阅读兴趣。
      四、发扬绘本阅读优势,实践绘本教学模式
      绘本阅读的出现给教育工作者们提出更新的挑战,需要他们打破传统的观念,跟随新时代的新变化,不断丰富自己的教学方式和知识储备,更加深入地了解学生的特点,以便更高效的开展课堂教学。以下即针对新时代新变化,给教师们的教学提出了几点要求:(1)打破传统教学观念,增强学生学习的积极性。教师们要充分利用绘本教学的特点,将绘本阅读与课本教材相结合,促进学生学习英语的热情和效率。比如在学习“dolls”的时候,可以结合绘本阅读进行教学,将绘本上的图片串联成一个故事,让学生自由发挥,激发学生想象力的拓展和思维能力的提升,而且这样一来,不仅发挥了绘本的优势,一定程度上也激发了学生的阅读兴趣。(2)以图启思,增强学生语言表达运用能力。笔者认为,英语表达的能力对于英语阅读来说是非常关键的,因此,要十分注重对学生英语表达能力的培养。在学完“My room”这一篇文章后,教师可以让学生自主阅读绘本上的“Our new home”这个故事,在他们阅读完以后,引导他们思考在家里你会不会有找不到东西的状况,并且运用所学的句式和单词回家进行实践,向家长提问:“Where' s my…?/Where are my…?”家长给孩子回答:“Your…is/are…”如此一来,孩子们会迫不及待地想要回家和家人进行互动,这种方式不仅促使学生们灵活地复习课堂内容,而且还能够提升他们的语言运用能力和思维的发散。(3)以绘本阅读故事为剧本,鼓励孩子们表演。在绘本故事中,有很多有趣的故事深深吸引着学生们的。比如“Goldilocks and the three bears”(金发女孩和三只小熊的故事)这篇改编自白雪公主和七个小矮人的故事,以其生动幽默的故事情节,激发了学生们的兴趣,教师可以通过角色扮演,让四位同学分别饰演金发姑娘和三只小熊,并利用多媒体投放故事中的房子和音乐,增加代入感,渲染气氛。除了故事表演外,教师还可以让学生对绘本读物中的内容进行配音,揣摩故事中人物的心理,用他们所感知到的情绪来进行阅读。因此,无论是表演还是趣配音的形式,都能够通过引人入胜的故事情节,使得学生们维持高涨的情绪和学习的热情,在激发学生阅读期待的同时,也提升了孩子们的语言表达能力。(4)鼓勵学生进行写作创作。教师可以让儿童根据自己的想象力或者实际情况,运用所学的单词、句子进行创作,或者仿写绘本上的短文或句子,这些都是不错的选择,我们知道,写作能力的高低很大程度上是阅读水平的体现,通过写作,一来可以激发学的想象创造能力,再者也可以通过写作检验学生阅读的掌握情况,以便结合学生阅读掌握的实际情况开展后续的教学计划。(5)家校合作,共建学生阅读策略。对于初学英语的小学生来说,教师的引导和家长对英语环境氛围的创设都是非常重要的,教师可定期向家长汇报阅读教学的实施方案,帮助家长督促学生家庭阅读的习惯。