【摘要】阅读对于语言学科学习的重要性是不言而喻的，任何语言的学习都离不开阅读，对于英语语言学习来说亦是如此。在阅读中培养语感，能够增强学生英语语言的表达能力，帮助学生熟练地学会说一门第二语言，实现语言学习的最终目的。在小学英语课堂中，绘本作为激发学生阅读的重要教学资源，在学生的阅读兴趣培养上起到了关键性作用，要知道绘本教学不仅仅是讲述故事，教授知识，而且还可以帮助学生构建丰富的精神世界。本文主要从小学阅读教学现状出发，来探讨英语绘本阅读对教学方式的改善以及其运用策略。
　　【关键词】小学英语;绘本阅读;阅读教学
　　【作者简介】沈雯，江苏省常州市武进区星河实验小学分校。
　　随着社会全球化的发展，人们的交流越来越国际化，因此对于英语的学习变得愈发重要。语言学习的“敏感期”是六岁以前，很多学生从幼儿园就开始接触了英语，并进行英语学习，可见对于学生英语的学习，教育部门等有关各方都引起了重视。同样小学对于英语学习来说也仍是非常重要的环节，小学英语教学对学生的英语发展有着至关重要的作用，但是就当前来看，在小学英语传统阅读教学中，仍然普遍存在一些问题亟须解决。
　　一、剖析传统阅读教学，追问英语阅读本真
　　1. 教学方式单一，内容枯燥无味。传统教学方法只是教师一味地讲授单词和课文内容，要求学生们死记硬背下来，这样一来且不说背完就会忘，很大程度上还磨灭了学生学习英语的热情，以至于使得有些学生在长大后，提起英语还是会有抵触感，因此小学时期对学生阅读兴趣和习惯培养起着关键的作用，单纯的记忆背诵对学生阅读来说不仅是无用的，而且在语言学习上没有达到启发学生思考的目的。
　　2. 忽视教学过程，表达能力薄弱。传统教学很大程度上忽视了学生“表达”的环节，相比于让他们说出来，更注重让他们记住，这种状况的出现，，无非是应试教育所带来的局限性，但其实换个角度想，应试教育也是考验学生英语知识的掌握情况，让他们理解记住，但方法又不是只有死记硬背这一种形式，因此，在教学方法上还有再改善的必要。
　　3. 学习兴趣不足，探索能力缺失。从目前小学英语阅读现状来看，老师、家长们都十分重视孩子的语言学习，除了让孩子在学校学习外，还会给孩子报课外辅导班，想努力提高孩子的英语学习水平，但也正是因为这样，孩子们被灌输了很多知识，却丧失了自己探索学习的过程，要知道激发起孩子的好奇心对于他们的学习来说是非常重要的，被动学习的效果远远比不上主动探索的效果。所以，随着英语绘本阅读的出现，以及绘本在教学中的应用越来越普遍，对于解决传统英语阅读教学方面的难题起到了关键性的作用。
　　二、挖掘绘本阅读定义，聚焦英语绘本特点
　　绘本阅读到底是什么呢？绘本是一种外来语，取自日语中的叫法，即我们平常所说的图画书，顾名思义，指的是以绘画为主，并附有少量文字的书籍。英语绘本阅读教学是通过图片与英语相结合的方式，为小学英语教学提供新模式，虽说绘本中的句子少，但这些绘本都有考虑画面与句子的相互配合，使得通过图画能够看懂所表达的意思，展现丰富的故事内容。其中绘本阅读的特点主要有以下几方面：（1）从视觉上来看，绘本以其画面的美感和配色的丰富带给人们视觉上的享受，可谓是书面版的“动画片”，在形式上能够抓住小学生的学习心理，激发起小学生的阅读兴趣;（2）在内容编写上，相比于传统的英语课本来说更加简洁，虽说译林版的教材课文篇幅相比传统课本中的课文要短小，但对于句子的选择都是精细的，即用更短的句子来表达所要掌握的语法结构和单词，这样学生们理解掌握起来也更加方便有侧重点;（3）从译林版阅读教材来看，其内容选择大多都贴合实际，在小学生的认知范围内，使学生们可以更容易地去接受理解，并且在语言上，具有英语国家语言风格的特点，能够帮助小学生更多地去了解世界文化，拓展国际思维;（4）趣味性强。绘本之所以能够成为儿童教学读物，最大的特点就是趣味性强，不仅儿童对其感兴趣，大人也会被吸引，无论是画面的生动性还是故事的可读性，都能够使小学生们在其中找到乐趣。
　　三、纵观阅读发展现状，探析绘本教学策略
　　直到二十一世纪，绘本才在中国广泛流传开来，成为儿童的重要读物之一。作为一种新的阅读形式，绘本在我国的发展时间比较短，再加上绘本阅读大多都是按照英版译过来的，在内容上没有更多的结合中国特色进行编写，文化上有较大的偏差，所以在课堂教学上，教师对于内容的讲解还是比较难以把握，使英语绘本阅读教学的展开有一定的难度。因此，对于此种状况的出现，应该联系出版社出版更加符合国内教学内容的读物，让英语绘本阅读更加贴合学生们要学的内容。此外，很多学校对于绘本阅读的教学并没有普及化，没有足够认识到英语本绘阅读教学的意义在哪里，这就导致了学生无法更加深入地学习绘本阅读，学习效果也大打折扣。笔者认为，在英语绘本阅读的宣传上要加大力度，让所有教育工作者们都更加清楚地认识到它的作用，由此才能开创教学新模式，提升学生的英语阅读兴趣。
　　四、发扬绘本阅读优势，实践绘本教学模式
　　绘本阅读的出现给教育工作者们提出更新的挑战，需要他们打破传统的观念，跟随新时代的新变化，不断丰富自己的教学方式和知识储备，更加深入地了解学生的特点，以便更高效的开展课堂教学。以下即针对新时代新变化，给教师们的教学提出了几点要求：（1）打破传统教学观念，增强学生学习的积极性。教师们要充分利用绘本教学的特点，将绘本阅读与课本教材相结合，促进学生学习英语的热情和效率。比如在学习“dolls”的时候，可以结合绘本阅读进行教学，将绘本上的图片串联成一个故事，让学生自由发挥，激发学生想象力的拓展和思维能力的提升，而且这样一来，不仅发挥了绘本的优势，一定程度上也激发了学生的阅读兴趣。（2）以图启思，增强学生语言表达运用能力。笔者认为，英语表达的能力对于英语阅读来说是非常关键的，因此，要十分注重对学生英语表达能力的培养。在学完“My room”这一篇文章后，教师可以让学生自主阅读绘本上的“Our new home”这个故事，在他们阅读完以后，引导他们思考在家里你会不会有找不到东西的状况，并且运用所学的句式和单词回家进行实践，向家长提问：“Where' s my…？/Where are my…？”家长给孩子回答：“Your…is/are…”如此一来，孩子们会迫不及待地想要回家和家人进行互动，这种方式不仅促使学生们灵活地复习课堂内容，而且还能够提升他们的语言运用能力和思维的发散。（3）以绘本阅读故事为剧本，鼓励孩子们表演。在绘本故事中，有很多有趣的故事深深吸引着学生们的。比如“Goldilocks and the three bears”（金发女孩和三只小熊的故事）这篇改编自白雪公主和七个小矮人的故事，以其生动幽默的故事情节，激发了学生们的兴趣，教师可以通过角色扮演，让四位同学分别饰演金发姑娘和三只小熊，并利用多媒体投放故事中的房子和音乐，增加代入感，渲染气氛。除了故事表演外，教师还可以让学生对绘本读物中的内容进行配音，揣摩故事中人物的心理，用他们所感知到的情绪来进行阅读。因此，无论是表演还是趣配音的形式，都能够通过引人入胜的故事情节，使得学生们维持高涨的情绪和学习的热情，在激发学生阅读期待的同时，也提升了孩子们的语言表达能力。（4）鼓勵学生进行写作创作。教师可以让儿童根据自己的想象力或者实际情况，运用所学的单词、句子进行创作，或者仿写绘本上的短文或句子，这些都是不错的选择，我们知道，写作能力的高低很大程度上是阅读水平的体现，通过写作，一来可以激发学的想象创造能力，再者也可以通过写作检验学生阅读的掌握情况，以便结合学生阅读掌握的实际情况开展后续的教学计划。（5）家校合作，共建学生阅读策略。对于初学英语的小学生来说，教师的引导和家长对英语环境氛围的创设都是非常重要的，教师可定期向家长汇报阅读教学的实施方案，帮助家长督促学生家庭阅读的习惯。