【摘要】随着信息技术的不断发展，在初中英语教学的过程中，要对教学模式进行改变，解决教学过程中所存在的问题，提高教学质量。因此，本文阐述问题，提出问题产生的具体背景和目的，探讨多媒体教学的优势，明确英语教学与信息技术整合的原则，在遵循原则的基础下，提出传统英语教学与信息技术整合的有效策略。教师要加强对其优势的发挥，在课件设计方面对不足进行改进，灵活应用信息技术为学生提供学习服务;加强对学生的引导，使学生能够利用英语表达自己的所感;在开放的网络环境下，通过教育资源搜集、整合，提高学生的自学能力，使学生产生对英语学习的兴趣，进而促进学生英语核心素养的形成。
　　【关键词】初中英语;信息技术;传统教学;整合策略
　　【作者简介】宋承恩，靖远县五合镇贾寨柯初级中学。
　　高效的英语教学模式可以更好地提高教学质量，促进学生英语思维的发展。在传统英语教学的过程中，加强对教学方法的改进，应用信息技术，配备多媒体教室，可以实现信息技术与教学的结合，加强对学生的引导。在具体的实践过程中，教师要加强对观念的转变，意识到信息技术作为重要载体所发挥的辅助作用;引导学生能够积极主动地参与英语学习活动，利用网络来获取英语学习的资源，使学生能够获取更多的信息，发展逻辑思维能力。同时，利用多媒体可以使教材得到立体化的直观的展示，可以使学生更好地理解英语，实现教学效率的提升。图文声的结合也可以培养学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而促使学生产生强烈的学习动机。
　　一、研究概述
　　1.问题的提出。当前信息技术在不断的发展，教师要加强对多媒体技术的应用，对课堂教学模式进行一定的创新。教师在教授知识时，与信息技术进行融合，可以更好地激发学生对英语学习的兴趣，同时，可以利用信息技术获取更多关于初中英语教学的信息与理念。信息化是当前世界与社会发展的趋势，网络技术和多媒体技术，成为人类拓展能力的创造性工具。信息技术可以更好地改变人们的日常学习思维和交往的方式，也让教育有利于面临着一定的挑战。推动信息技术与传统英语教学的融合，可以加强对英语信息资源的整合。在具体的课题研究过程中，教师要对具体的策略和路径进行探讨，从而更好地推动初中英语教学的融合与创新。
　　2.研究目的。在初中英语课堂教学的过程中，教师要对传统的教学模式进行一定的创新，加强对信息技术的应用，设立具体的研究目标。
　　首先，信息技术对于初中英语课堂教学具有一定的重要性。初中英语教师掌握信息技术，对知识进行整合，可以更好地引导学生进行学习和思考。教师要正视传统英语教学与信息化英语教学的异同点，积极利用信息技术的优势，对传统的教学模式进行改变，同时，制造语言的学习环境，为学生的学习提供一些帮助。
　　其次，弥补传统英语教学的不足。在传统的教学过程中，教师借助板书来对知识进行讲述，布置大量的书面作业对学习进行巩固，然而缺乏对英语语言内涵的深入解读，没有使学生掌握语言国家的风土人情和文化背景，学习效率低下，而利用信息技术可以通过多种载体，使学生真正了解语言的使用过程，加强对语言的理解。
　　再次，增强学生的主体性。在初中英语教学的过程中，传统的教学方式往往会使学生缺乏学习的主动性，只是被动地对知识进行接收，导致整体的学习效果不佳。因此，利用信息技術进行教学，可以调动学生学习的兴趣，使学生主动参与英语课堂活动，同时积极参与学习小组所组织的语言活动，利用英语开展交流，有利于发挥学生在课堂上的主体作用。
　　最后，对良好的英语学习环境进行创作。信息技术具有一定的虚拟现实性，将信息技术的特点运用到初中英语教学课堂中，可以为学生提供良好的语言学习环境，可以加深学生对知识的理解，推动英语核心素养的形成。
　　3.研究背景。众所周知，当前信息化、网络化、国际化的不断发展，带动教育思想和理念的创新。教师在教学的过程中，要加强对教学方法的改进。所谓现代信息技术是指以多媒体和网络技术作为关键点，对资源进行有效的共享和整合，辅助传统教学模式的开展，更注重电子化视听技术和形声教材的引用，推动英语课堂教学结构的优化，实现英语情境的创设，凸显交互性和趣味性的特点，使得英语教学的质量得到提升。
　　二、信息技术与多媒体教学所具有的优势
　　信息技术与多媒体教学的应用具有一定的优势。首先，可以使教学内容更加立体，借助多种载体使学生对抽象的事物进行理解，对教学内容进行深度掌握，进一步激发学生学习的兴趣。比如，在教学Welcome to the unit时，利用多媒体播放the Chinese New Year的视频给学生观看，可以使学生感受节日的氛围，同时，激发学生的学习热情。教师适时提问：Which festival do you like best？ What did you do during the Spring Festival？学生根据教师的问题回答，可以更好地对所学的内容进行利用。
　　其次，多媒体教学可以使学生的思路更加清晰，，结合教师合理的解说，可以充分发挥视听的优势，使学生自主对问题进行分析。比如，在教学方向方位一课时，教师利用多媒体展示学校的平面图，让学生对建筑物的线路进行梳理，学习left， right ， straight等词汇的应用。
　　最后，多媒体教学可以使学生的学习更加高效，借助教师的有效引导，还可以使学生在探究和处理问题的过程中，提升自身的素养，引导学生学会利用课文理论知识去对难题进行剖析。比如，在教授“task”为主题的写作练习时，要分为写前、写中和写后三个阶段;写前和写中的活动在课堂上完成，写后活动要使学生在课下进行沟通交流，针对书面表达中的错误相互提醒改正，利用多媒体放映帮助学生共同进行分析，使得常规教学中所存在的问题得到一定程度的解决。
　　三、英语教学与信息技术整合的应用原则