【摘要】劳动教育是小学教育体系中不可缺少的重要组成部分，小学英语是一门实践性学科，与学生的日常生活紧密联系，因此小学英语教学应该重视与劳动教育的融合。本文结合案例，探讨如何有效地把劳动教育融合到小学英语教学过程中，在培养学生劳动意识和劳动习惯的同时，促进学生英语水平和英语学习兴趣的提高。
　　【关键词】劳动教育;小学英语;融合
　　【作者简介】凌绮娴，广东省广州市番禺区石碁镇金山小学。
　　2020年中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是培养学生成长的必要途径，具有较高的育人价值。小学英语教学既要关注英语语言学习，也要关注学生的全面发展。因此，在英语教学中，教师必须结合学科学习内容适当开展劳动教育，从教材主题和内容着手，找到教材与劳动的契合点，设计劳动实践活动，指导学生体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。
　　一、劳动教育对小学英语教学的作用
　　劳动教育对小学英语教学有较好的促进作用。首先，劳动教育为英语教学创设了真实的语境。劳动教育让英语课堂走向教室以外的场所。例如，学生可以在西餐厅真实地感受用英语点餐和用餐的过程，从而更直观地习得语言。其次，劳动教育可以改变传统的英语学习方式。传统的英语学习方式是讲与学，学生处于被动学习状态。然而学生在参与劳动过程中，可以通过亲自动手来学习英语，学习到的英语知识更加有意义、更有实效性。例如，制作英语手抄报，学生通过动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写和画等多元技能。最后，劳动教育与小学英语学习相融合，引导学生关注生产劳动、生活劳动和服务劳动领域的知识，拓宽学生的知识范畴，培养学生的劳动意识和习惯。
　　二、小学英语教学中融合劳动教育的途径
　　1.在词汇教学中渗透劳动观念。劳动观念指具有正确的劳动价值观、热爱劳动的品德和吃苦耐劳的精神，尊重普通劳动者，珍惜劳动成果。教师可以向小学生讲述各行各业的人们具体的劳动内容，促使小学生逐渐形成一种热爱劳动的思想观念，因为劳动者是伟大的，一些劳动者虽不起眼，但是他们创造出来的价值是无穷的。
　　新课标要求小学生掌握的词汇、短语与句型中，有很多与劳动相关，广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”这一模块就是以人们的职业为主要话题，主要教授teacher，， cook， doctor， driver， farmer， nurse， policeman， painter， worker，writer等职业单词。教师在词汇教学的时候就可以通过图片、阅读文本、动画或视频等方式向学生直观呈现这些职业的名称和具体工作内容，同时渗透劳动观念。这一模块的教学中，为了使学生能够理解劳动者的工作内容和形成正确的劳动观，教师可以设置课前研学任务，布置调查家人职业的问卷作业，包括家人的职业名称、工作地点、工作内容等，让学生在问答的过程中初步了解家人所从事的职业。此外，教师可以通过家校合作的方式，利用家长交流群向家长征集他们工作时的照片或视频，通过图片和视频的形式让学生更直观地了解职业的相关知识，进一步提高他们学习的积极性。学生通过观看家长劳动的图片和视频，了解到更多的劳动者，老师边教授新词汇，边教育学生尊重劳动者，进一步激发他们珍惜劳动成果和劳动最光荣的观念，从而帮助学生树立正确的劳动观念。
　　2.在阅读教学中传授劳动知识。小学阶段的劳动教育涉及的知识是广泛的，也是复杂的。小学教师在传授劳动知识的时候，需要秉承素质教育“以人为本”的基本原则。传统的教育方式已经不适用于新时代的小学生，这就需要小学阶段的教师正确认知自己的教育地位，并做好劳动知识的传播者和引导者。
　　小学英语教材中的很多文本内容与劳动教育有关，广州教科版英语教材中的阅读教学文本大多与学生的日常生活有关，十分贴近学生生活，其中也有很多与劳动有关。以Success with English第三册Unit6“Mum's washing up”中的story time为例，课文讲述了小兔子想制作apple pie，邀请小动物帮忙，文中讲述了制作苹果派的知识，如pick the apples， wash the apples， peel the apples ， chop the apples等，教师可以通过播放图片、视频等方式传授劳动知识，也可以通过示范操作引导小学生进行相应的学习和练习。这篇课文除了学习制作苹果派的劳动知识外，教师还要深挖其中的信息，进一步教育学生积极参与劳动。故事中小兔子邀请不同的动物帮忙制作苹果派，但是动物们都以各种理由拒绝参与劳动，小兔子每次只能说“Never mind. I can do it myself”。最后小兔子詢问谁可以帮忙eat the apples的时候，所有动物都抢着帮忙，但是最后小兔子却说“No， thank you. I can do it myself”。此时，教师就可以教育学生只有积极参与劳动才能够分享最后的劳动成果，不可以不劳而获。与此同时，在课后拓展部分，教师进一步渗透劳动教育思想，在班级中树立劳动模范和榜样，并利用网络信息技术播放相关资料信息，比如每年国家都会评选劳动模范，教师就可以将这些劳动模范的先进事迹播放给学生观看，这样可以充分促使学生丰富劳动情感，涤荡学生的劳动心灵。
　　3.在设计制作中锻炼劳动技能。劳动技能是指掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的相关知识和技能。在日常的英语教学中，开展设计制作类活动，有助于学生亲身体验劳动的过程，他们不但能积累一定的劳动知识，掌握一定的劳动技能，体验劳动过程的艰辛和获取劳动成果的喜悦，而且能更好地促进学生英语知识的积累与运用。
　　在当前的小学英语教学中，越来越多的英语老师开展英语绘本教学，并鼓励学生亲自设计与制作绘本。学生在自创绘本的过程中要大量地阅读绘本，了解绘本的结构，同时需要构思绘本的文字和图片内容，还要对整本绘本的结构进行规划。在这个过程中，学生自身的语言表达能力、思维方式能得到很大的突破，同时能够很好地锻炼学生的劳动技能。以广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”的阅读课为例，教师要求学生制作自己的Occupation Book。从撰写与职业有关的文字到绘制职业图画，制作封面封底、内页等，学生需要自行构思、设计、编排并运用绘画、剪贴等美术技能才能完成。这项活动能有效提高学生对图文的敏感性，激发学生进行英语阅读的兴趣，提高英语阅读能力，同时锻炼了劳动技能和小组合作能力，从而促进学生的全面发展。