刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-04-20 来源:校园英语杂志社

      【摘要】劳动教育是小学教育体系中不可缺少的重要组成部分,小学英语是一门实践性学科,与学生的日常生活紧密联系,因此小学英语教学应该重视与劳动教育的融合。本文结合案例,探讨如何有效地把劳动教育融合到小学英语教学过程中,在培养学生劳动意识和劳动习惯的同时,促进学生英语水平和英语学习兴趣的提高。
      【关键词】劳动教育;小学英语;融合
      【作者简介】凌绮娴,广东省广州市番禺区石碁镇金山小学。
      2020年中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是培养学生成长的必要途径,具有较高的育人价值。小学英语教学既要关注英语语言学习,也要关注学生的全面发展。因此,在英语教学中,教师必须结合学科学习内容适当开展劳动教育,从教材主题和内容着手,找到教材与劳动的契合点,设计劳动实践活动,指导学生体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。
      一、劳动教育对小学英语教学的作用
      劳动教育对小学英语教学有较好的促进作用。首先,劳动教育为英语教学创设了真实的语境。劳动教育让英语课堂走向教室以外的场所。例如,学生可以在西餐厅真实地感受用英语点餐和用餐的过程,从而更直观地习得语言。其次,劳动教育可以改变传统的英语学习方式。传统的英语学习方式是讲与学,学生处于被动学习状态。然而学生在参与劳动过程中,可以通过亲自动手来学习英语,学习到的英语知识更加有意义、更有实效性。例如,制作英语手抄报,学生通过动脑思考、动手操作,培养听、说、读、写和画等多元技能。最后,劳动教育与小学英语学习相融合,引导学生关注生产劳动、生活劳动和服务劳动领域的知识,拓宽学生的知识范畴,培养学生的劳动意识和习惯。
      二、小学英语教学中融合劳动教育的途径
      1.在词汇教学中渗透劳动观念。劳动观念指具有正确的劳动价值观、热爱劳动的品德和吃苦耐劳的精神,尊重普通劳动者,珍惜劳动成果。教师可以向小学生讲述各行各业的人们具体的劳动内容,促使小学生逐渐形成一种热爱劳动的思想观念,因为劳动者是伟大的,一些劳动者虽不起眼,但是他们创造出来的价值是无穷的。
      新课标要求小学生掌握的词汇、短语与句型中,有很多与劳动相关,广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”这一模块就是以人们的职业为主要话题,主要教授teacher,, cook, doctor, driver, farmer, nurse, policeman, painter, worker,writer等职业单词。教师在词汇教学的时候就可以通过图片、阅读文本、动画或视频等方式向学生直观呈现这些职业的名称和具体工作内容,同时渗透劳动观念。这一模块的教学中,为了使学生能够理解劳动者的工作内容和形成正确的劳动观,教师可以设置课前研学任务,布置调查家人职业的问卷作业,包括家人的职业名称、工作地点、工作内容等,让学生在问答的过程中初步了解家人所从事的职业。此外,教师可以通过家校合作的方式,利用家长交流群向家长征集他们工作时的照片或视频,通过图片和视频的形式让学生更直观地了解职业的相关知识,进一步提高他们学习的积极性。学生通过观看家长劳动的图片和视频,了解到更多的劳动者,老师边教授新词汇,边教育学生尊重劳动者,进一步激发他们珍惜劳动成果和劳动最光荣的观念,从而帮助学生树立正确的劳动观念。
      2.在阅读教学中传授劳动知识。小学阶段的劳动教育涉及的知识是广泛的,也是复杂的。小学教师在传授劳动知识的时候,需要秉承素质教育“以人为本”的基本原则。传统的教育方式已经不适用于新时代的小学生,这就需要小学阶段的教师正确认知自己的教育地位,并做好劳动知识的传播者和引导者。
      小学英语教材中的很多文本内容与劳动教育有关,广州教科版英语教材中的阅读教学文本大多与学生的日常生活有关,十分贴近学生生活,其中也有很多与劳动有关。以Success with English第三册Unit6“Mum's washing up”中的story time为例,课文讲述了小兔子想制作apple pie,邀请小动物帮忙,文中讲述了制作苹果派的知识,如pick the apples, wash the apples, peel the apples , chop the apples等,教师可以通过播放图片、视频等方式传授劳动知识,也可以通过示范操作引导小学生进行相应的学习和练习。这篇课文除了学习制作苹果派的劳动知识外,教师还要深挖其中的信息,进一步教育学生积极参与劳动。故事中小兔子邀请不同的动物帮忙制作苹果派,但是动物们都以各种理由拒绝参与劳动,小兔子每次只能说“Never mind. I can do it myself”。最后小兔子詢问谁可以帮忙eat the apples的时候,所有动物都抢着帮忙,但是最后小兔子却说“No, thank you. I can do it myself”。此时,教师就可以教育学生只有积极参与劳动才能够分享最后的劳动成果,不可以不劳而获。与此同时,在课后拓展部分,教师进一步渗透劳动教育思想,在班级中树立劳动模范和榜样,并利用网络信息技术播放相关资料信息,比如每年国家都会评选劳动模范,教师就可以将这些劳动模范的先进事迹播放给学生观看,这样可以充分促使学生丰富劳动情感,涤荡学生的劳动心灵。
      3.在设计制作中锻炼劳动技能。劳动技能是指掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的相关知识和技能。在日常的英语教学中,开展设计制作类活动,有助于学生亲身体验劳动的过程,他们不但能积累一定的劳动知识,掌握一定的劳动技能,体验劳动过程的艰辛和获取劳动成果的喜悦,而且能更好地促进学生英语知识的积累与运用。
      在当前的小学英语教学中,越来越多的英语老师开展英语绘本教学,并鼓励学生亲自设计与制作绘本。学生在自创绘本的过程中要大量地阅读绘本,了解绘本的结构,同时需要构思绘本的文字和图片内容,还要对整本绘本的结构进行规划。在这个过程中,学生自身的语言表达能力、思维方式能得到很大的突破,同时能够很好地锻炼学生的劳动技能。以广州教科版小学英语教材四年级上册Module6 “Occupations”的阅读课为例,教师要求学生制作自己的Occupation Book。从撰写与职业有关的文字到绘制职业图画,制作封面封底、内页等,学生需要自行构思、设计、编排并运用绘画、剪贴等美术技能才能完成。这项活动能有效提高学生对图文的敏感性,激发学生进行英语阅读的兴趣,提高英语阅读能力,同时锻炼了劳动技能和小组合作能力,从而促进学生的全面发展。