刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-04-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在初中英语教学体系中,阅读和写作教学是非常重要的环节,教师必须高度重视。在阅读教学过程中,教师在明确了解学生的学习习惯和认知特征后,需要根据新课程改革的要求制订科学、合理、有效的新教学计划。当前,分级阅读教学法是初中英语课堂上使用最广泛的方法。本文将对分级阅读教学法进行详细的分析,希望为同行们提供有效的参考。
      【关键词】初中英语;分级阅读;教学实践
      【作者简介】童宗福,福建省南平市建阳区小湖中学。
      新课程改革后,教育部门对初中英语阅读教学提出了明确的规定,对学生掌握词汇提出了更高的要求。但是,教师在运用传统教学方法不能有效地提高学生的阅读能力,也不能让他们养成良好的阅读习惯。分级阅读不仅可以帮助初中生开阔眼界,而且可以使他们学习正确的阅读方法,从而提高他们的阅读能力。
      一、全面认识英语分级阅读的意义
      分级阅读,是指教师根据班级学生智力和心理发展程度的不同而设计的科学的教学计划,旨在为个体差异较大的学生提供合适的阅读材料。在实施这种方法时,我们需要科学地分析学生的心理和生理特征,以确保他们都能得到良好的发展。
      教学的最终目的不是将知识简简单单地灌输到学生头脑中,而是要让学生学以致用,能将课本上的理论在生活中用得恰到好处。不过在当前的教学中,很多教师以考试成绩作为检验学生学习好坏的唯一标准,反而加剧了理论知识与生活实际的偏离,考试成绩不能反映学生的学习效果,尤其对于英语教学而言。人文课程学习的好坏是很难被检验的,因为英语课程中的语言和语法知识以及教学中涉及的西方文化,都是为了培养学生的语言能力与世界观,最终目的是让学生学会独立思考,从而提高整体英语水平。
      为了实现这一目标,我们就“必先利其器”,也就是要在课前准备好教学用的课件、教案。如何以教材为课堂知识展开点,并向其中插入引发学生思考、促进学生学习的内容,是教师要考虑的首要任务。目前大多数课堂教学模式为图文结合的形式,既有趣又丰富,也符合初中生的认知水平,这样的分级阅读教学能够实现课堂上对学生的语言输入与学生的语言输出,培养学生的英语核心素养。
      二、初中英语分级阅读的实施原则
      在进行初中英语分级阅读教学时,为了保证教学效果,教师应当在教学中遵循两条原则——針对性原则与指导性原则,并以这两条原则作为课堂教学的出发点与落脚点,提高课堂教学质量。所谓针对性原则,即要求教师在教学过程中要以学生的实际学习情况为基础,匹配与学生英语水平对应的阅读材料。为了切实掌握学生的学习情况以保证阅读材料的针对性,教师必须在教学过程中仔细观察,多与学生交流来了解学生的学习实情。更重要的是,教师应根据学生的不同情况对其分组,阅读内容的选择和阅读教方法的应用有针对性。
       所谓指导性原则,即教师在分级阅读教学过程中,要善于引导学生,但这种引导应“点到为止”,保证学生在阅读中的处于独立思考的状态,从而实现对学生英语核心素养的培养。教师可以采用图片和文字相结合的阅读方法,通过生动直观的图像来加深学生的学习印象。在加强指导原则的过程中,教师最重要的是要进一步加强学生的主观能动性建设,使学生不仅具有较强的阅读意识,而且可以形成更加科学的阅读方法。
      三、初中英语分级阅读教学的实践方法
      1.确定分级阅读的级别。为了进行分级阅读教学,教师必须对本班学生的阅读水平有充分的了解,然后对他们的阅读成绩进行划分,教师可以为学生设置测试环节,对他们的表现进行全面评估和评分,同时应考虑学生的兴趣、心理发展水平等重点。 因此,有必要根据本班学生的特点做好本课的评分工作,然后选择合适的教学文章。
      2.选择合适的阅读材料。教材的选择是阅读教学的关键,因此教师必须注意这一环节。材料的选择分为两个步骤:第一步是教师的选择。新课程改革后,初中英语教科书中的阅读文章是名人或历史故事,许多与学生的生活息息相关,但是,有些文章与当今时代不同,对于初中学生来说,存在一定的距离感。他们在理解一些常识性知识上有一些困难,这会降低阅读效率,这时,教师需要扩展教材的内容,将教材内容与生活中的普通事物以及我国的文化和自然风光结合起来,以调动学生的学习积极性,使他们在主观能动的情况下提高阅读效率。另外,选择阅读文章时,应注意为每个主题选择5至10篇文章,单词数约为200个单词。这样,学生可以在确保阅读量的同时获得良好的阅读体验,同时,我们还可以提供多种选择,以满足不同水平学生的学习需求。
      第二步是让学生自己做选择,确认文章后,教师需要将选择权交给学生,以便他们根据个人的英语能力和老师提出的学习要求,选择最合适的文章,只有浏览了几篇文章后,我们才能确定哪一篇更适合他们,在此过程中,,阅读量也得到了增加。此外,在阅读后的分享经验中,每个人都应对自己选择的文章进行详细的分析,以了解其内涵。同时,在沟通环节,每个人的主观能动性都会得到很好的体现,从而建立学习的自信心,养成良好的阅读习惯。
      3.分步骤实施初中英语分级阅读教学。分级阅读教学模式的核心在于“分级”,它要求英语教师在教学前为家庭和学校做准备,并有条理地安排和执行,初中英语分级阅读教学可分为以下四个阶段:
      第一阶段,课堂导入与课堂“热身”。位于课程开始前,时间往往在三分钟以内,但其重要程度不可忽略。教师要利用好这短短几分钟的时间,充分调动起学生学习的兴趣,实现对阅读的教学预热。教师可以以生活常识、作者逸事、时代背景等为切入点来导入阅读材料,在让学生熟悉阅读材料的同时给学生留下悬念,激发学生的学习兴趣,引导学生去积极探索文本。
      第二阶段,指导介绍阶段。即让学生对阅读材料能够有一个大体的认识,减少学生阅读材料的难度。教师可以在网络上收集相关的视听资源或者利用书本自带的视听资源。学生在观看或者理解视听资源后,能够对阅读材料有直观的认识与理解。