【摘要】近些年来，我国的教育改革持续推进，不仅有战略方面的调整，在一些教学细节方面也有不同程度的改进。在初中英语课堂的教学方式上，长期以来的传统教学模式，已经无法适应如今快速发展的社会，因此改变教学方式显得十分重要。本文以初中英语课堂的教学方法改革为例，重点探讨在英语课堂上如何进行文章的深层次解读。
　　【关键词】初中英语;阅读教学;文本;深层次解读;策略探究
　　【作者简介】王慕昂，苏州工业园区星湖学校。
　　引言
　　在初中英语教学中，教学方法的重要性不言而喻。在初中英语教学中，适当进行文本的深层次解读，可以帮助学生更好地理解英文文章的行文思路，对文章中出现的单词和短语有所掌握，同时还能够提高他们的逻辑能力，有益于写作教学。
　　一、初中英语课堂教学的主要问题分析
　　1.忽视口语教学，缺少英语环境。中国的英语教育最大的问题就是重视英语“读”和“写”的能力，但是忽视“听”与“说”的能力。这样的教育只能培养出缺乏交际能力的书写人员，这是违背英语学习初衷的。
　　口语教学最重要的就是营造一个良好的英语环境，在这个环境的影响下，人人都可以大胆地张开嘴巴讲英语，而不会感到尴尬或者是犯错。但是，目前的大多数初中课堂难以做到这一点。首先教师的教学方式限制了学生的口语表达，许多教师在教学中基本以中文授课，何谈要求学生讲英语？其次，即使教师在课堂上用英文讲课，但结果是大多数学生仍然不愿意张嘴，这其中有口语能力的问题，但是重要的还是英语环境的问题。
　　2.英语课堂教学模式落后。初中阶段是多数学生接触英语的初级阶段，教师万万不可给予学生太大的压力，教学过程必须要重视对学生的引导和对其学习兴趣的激发，而不是英语知识的强行灌输。据调查，许多初中学校在进行英语课堂教学时出现的主要问题，就是教师的教学内容与学生的实际能力不相符，比如较早地引入高中英语教学内容，对学生进行理论化的知识灌输，缺乏对学生英语口语能力的培养等。
　　此外，初中英语教学以应试教育为主，这也会导致学生出现“高分低能”以及“哑巴英语”的现象，尤其是英语口语能力和交际能力。初中英语考试基本上是以书面成绩为主的，很少甚至没有对学生口语的考试，即使是在考试中加入了听力内容，也只是培养了他们对听力题的应试技巧而已，并没有从根本上改变他们“听”“说”能力偏差的现状。
　　二、初中英语阅读教学中深层次解读的策略
　　1.思维导图阅读法。目前来说，初中英语教学多以课本中的文章为基础，，重点在于对文中单词以及短语的讲解，然后在其中穿插一些语法知识。在这一教学环节，思维导图是一个不错的辅助教学工具，它可以帮助教师更好地进行教学思路的整理，同时也大大方便了学生的接受，因此它的应用将十分有利于英语文章学习中的深层次解读。
　　思维导图在学生理解英文文章时可以起到重要作用，它可以帮助学生理清文章的思路。思维导图是一种发散性的思维方式，在任何科目的学习中，它都可以派上用场。它依靠画图的形式，将一个单元或者章节的内容加以概括，只记录这些知识点中最核心的部分，然后根据他们之间的逻辑关系，用框架图或者树状图的形式表达出来，通过这种方式来理清学生的思路，同时“把书读薄”。
　　在初中英语学习中，应用思维导图学习法最多的是单词的学习。在大多数英语课本中，单词的学习都是通过具体的课文进行的。一般来说，一个章节的生词基本上都是出现在阅读文章中的陌生词汇。但是，仅仅让学生记忆这些生词，其实是远远不够的。在阅读中，他们依然会遇到许多生词。利用思维导图法进行单词学习，就可以帮助学生记忆到更多的单词。它主要是依靠联想的方式进行单词的拓展记忆，应用最多的是词根、词缀等，通过这种发散性拓展，学生就可以在记住一个单词的同时，记住两个甚至更多单词。在阅读理解中，同样也可以利用思维导图，帮助学生理清文章思路。在阅读过程中，学生可以将每个段落用一句话的形式进行总结，然后将这些总结的句子串联起来，分析它们之间的逻辑关系，做成思维导图，这样便可以一目了然地看出文章的线索。
　　在对英语文本的深层次解读过程中，利用思维导图最大的好处，就是可以帮助学生更快地把握住文章的主要逻辑线索，从而理清文章的思路，这样才能进一步分析文章的具体思想内容。
　　2.文本解读的具体方法。一篇英语文章，可以从多个不同的角度进行解读，在解读的过程中，首先要注意充分发挥学生的自主阅读和学习能力，其次教师还要做好引导工作。以下就以具体文本为例，详细展开论述。
　　第一，阅读之前的准备工作。在初中英语学习过程中，阅读一篇文章，必须要先搞清楚这篇文章的背景内容。目前的英文课本，都是将文章放在一个章节之中进行编排的，所有的文章都符合它所在章节的主题。因此在阅读一篇文章之前，首先要做的就是先学习这一章节的背景知识内容，包括文化背景知识、常用的单词以及短语等。比如，译林版初中英语教材七年级上册最后一个单元的主题是“fashion”，即时尚，教师在教学这一单元时，首先应该带领学生了解西方的时尚文化，最好的选择是观看视频以及图片。同时，可以引导学生展开讨论，给出fashion这一词汇，然后让学生进行自由联想和发挥。例如，可以谈论到西方人的服装艺术、西方商品等，之后由教师进行整体的课前导入，再进行文章的阅读和深层次分析，就会显得比较轻松。
　　阅读文本之前，还应该锻炼学生解读课文标题和图画的能力。初中阶段的英语课本，以图片居多，文字较少，这是为了培养学生对于英语学习的兴趣，增加学习中的趣味性。一篇文章往往会涉及许多插图，教师可以通过锻炼学生对文本插图的理解，来帮助他们解读文章内容，同时也锻炼了他们的阅读文章能力和写作能力。还是以“fashion”这一单元为例，这一单元的阅读文本着重介绍了服装的搭配，围绕文章配有许多图片。很明显，这篇文章就是介绍西方人的服装穿搭的，那么学习这篇文章，最为核心的目的就是訓练学生如何用英语表达服装，如何形容一个人的穿着打扮。教师可以直接引导学生观察图片，然后点名让学生描述这些人物的服装搭配，然后指出他们在描述过程中犯的错误。之后，根据学生的回答，再结合具体的文本，教师总结出正确的表达人物穿着的语句，归纳出一些固定的句式。例如上身穿了一件什么颜色、什么款式的衣服，下身穿了什么裤子，有什么特点，它们看起来怎么样。