刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着信息技术发展,英语电影欣赏课程可借助多媒体和网络的支持,通过多模态的手段,为师生提供更加生动有效的课堂,满足学生多元化的学习需求,培养学生的自主学习能力和思辨能力。多模态教学模式的运用涉及教学目标、教学内容、教学活动和考核评价多个方面,为英语电影欣赏课的课程设计和实施提供了新的思路。
      【关键词】英语电影欣赏;多模态教学;课程设计
      【作者简介】冯小妮(1982-),女,汉族,四川邻水人,重庆工商职业学院创新教育学院,,副教授,硕士研究生,研究方向:英语教学法;张夷弛(1983-),男,汉族,四川渝中人,重庆工商职业学院创新教育学院,讲师,硕士研究生,研究方向:英语教学。
      【基金项目】2020年重庆工商职业学院教育教学改革研究项目“多模态视域下课程思政嵌入公共英语教学改革研究”(项目编号:GZJG2042111)。
      英语是高职学生的必修科目之一。随着高校扩招、高职改革不断深化,统一起点目标,统一内容方法,强调基础英语能力的公共英语必修课已经不能满足不同层次的学生在英语学习和应用上的需求。而部分高职院校也在缩减公共英语课程必修学时的要求,通过开设英语选修课程来满足学生多方面多层次的英语学习发展的需要。目前,很多高校都开始了英语电影欣赏类型的选修课程。将多模态教学模式应用到英语电影欣赏选修课中,结合现代化的信息技术,提供丰富的教学资料,以多种手段进行教学内容的展现和信息传递,以更具个性化、更具主动性、更为生动有趣的立体课堂拓宽学生视野、推进文化素质教育、提高学生的思维能力和学习能力,能让课程兼具趣味性、知识性和实用性,满足学生的多元化需求,这将有利于构建良好的课堂教学模式,同时对完善公共英语教育体系也具有重要的价值和作用。
      一、英语电影欣赏课应用多模态教学模式的可行性
      多模态教学模式是借助多媒体网络技术为平台,在教学环境中将文字、声音、音像结合起来,通过多种教学手动,配置多样化的教学资源,从而调动学生积极参与到语言学习中来(韩晓梅,2015)。现代技术的发展,让传统课堂已经发生了很大的变化。多媒体教学已经在高校教学中广泛应用。这些设备能给我们提供音频、视频、图片等多种感官模态,彻底改变了以往的课堂上仅能依靠书本教材和教师板书单一符号模态的方式。多媒体技术具有形象化、多元化、生动化的特点,有利于语言教学的多方位输入、突出重点、提高学生的学习兴趣和记忆力。而网络技术的飞速发展又提供了更丰富的资料来源和更自主更个性化的学习方式,充分利用多媒体和网络平台,可以搭建起适合英语电影欣赏课的教学平台,创建新型的课堂教学模式。
      另一方面,英语电影欣赏课本身就具备了多模态特性,非常适于多模态教学模式的运用。电影融合了文字、声音、语言和图像等多种符号资源,是典型的动态的多模态语篇(李晓旭,2019)。而通过对这些符号的应用能够设计出多模态的教学任务,弥补单模态的缺陷,多方面帮助学生理解学习内容,训练学生听、说、读、写、译的各个方面的能力。同时,英语电影欣赏课以前由于时间限制而不能完整播放的电影和其他的辅助材料正好通过网络的方式让学生去进行扩展,方便了教师对课堂讲授的内容进行更好地传达,同时也调动了学生的兴趣和积极性。多模态教学模式让课程不再只是简单地播放影片和进行讲解,而是需要学生进行观看、模仿、表演、讨论、写作,调动听觉、视觉、身体手势等多种器官模态进行学习。
      二、多模态教学模式在英语电影欣赏课程教学中的作用
      应用多模态教学模式的英语电影欣赏课更加生动更加有效。多模态教学模式利用网络多媒体资源,可以提供鲜活的素材、真实的跨文化信息、富有情感意义原汁原味的语境,以直观生动的画面与情节触动学生的多种感官。在英语电影欣赏课程中,学生除了要调动听力和记忆力去学习词汇和语言知识,还要利用视觉观察画面,猜测判断。有意义、有联系的信息能够让学生加深对语言的理解和记忆。多模态的教学模式能够提供大量英语使用的真实场景,辅以角色扮演、PPT展示等方式,能够帮助学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。运用多模态教学模式的英语电影欣赏课,能够让学生在英语语言基础方面和实际应用能力方面得到充分的训练和提高,以适应社会发展和国际交流的需要。
      多模态教学模式的英语电影欣赏课对满足多元化的需求也有重要意义。学生的英语层次、兴趣爱好让学生的需求日趋多元化,社会上不同工作对毕业生的需求也各不相同。在相关调查研究中显示(杨玉兰,2010),学生对课程的目标需求具有多样化的特点,因此应结合社会需求和本校的实际情况,合理设置选修课课程,在满足学生个性化学习需求的同时,拓宽学生视野,挖掘学生潜力,提高学生的综合文化素养。必修的公共英语课程基本上是属于技能型学习,强调听、说、读、写的英语能力。在真实的英语使用环境中,学生常常因为缺乏对相关文化和背景的了解,连普通的交际对话也无法进行。此外,很多公共英语采用大班教学、学生水平又参差不齐,教师的课堂授课内容难以保证能满足每个学生的需求。在这些方面,多模态的教学模式可以协调课堂教学和网络教学,学生可以利用各种媒介和模态形式进行学习和操练,根据自己的水平和需求调节学习的进度和内容。教师也能够根据实际情况,通过调整对资料的使用方式,更好地满足学生的多样化的需求。
      多模态教学模式下的英语电影欣赏课,更能培养学生自主学习能力和思辨能力。在多模态教学模式下,学生利用网络技术进行自主学习,互助学习。学生不仅仅是通过多模式进行听觉和视觉的刺激输入学习内容,还要在掌握多元化的信息输入方法后,能够自主有效地进行学习,以多种模态对输入的内容进行理解、论证、重新建构、评价,以多模态方式进行知识的输出。這样学生的学习参与度增高,不再只是在课堂上被动接受信息输入,而是能够在课堂之外进行更多的自主探究,提高自主学习能力和思辨能力。
      三、多模态教学模式的英语电影欣赏课课程设计