刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着现代信息技术的不断发展以及推广,我国高职院校的英语教学改革也有了新的途径。在信息技术的推动下,高职院校的英语课堂教学逐渐摆脱传统的教学模式,开始采用以学生为主体、辅以现代信息技术的教育方式开展英语教学,其具体表现就是目前高职院校普遍开展的英语微课教学。英语微课教学顺应高职院校英语课堂改革潮流,满足学生对学习习惯、学习方式的重要教学方式,它同传统教育模式不同,更加注重学生在学习中的积极性、主动性,注重英语教学的效率性,因此成为高职院校学生英语学习的新方式,成为教学改革的重要方向。
      【关键词】信息化;高职院校;英语教育;微课
      【作者简介】王冰莹,益阳职业技术学院。
      一、引言
      随着现代科学技术的不断发展,我国教育领域的教学改革也随之不断优化。在信息化视域下,英语微课以其资源丰富、效率高、具备资源共享性以及开放性等特点被逐渐应用在高职院校英语教学中。同传统教学不同,英语微课能够打破困扰教师的空间和时间限制,将英语教学的课上与课后时间融为一体,令学生不拘泥于上课的时间与地点,更加快速、方便地学习英语内容。除此之外,英语微课本身也是现代技术发展的产物,新的教学方式能够带动学生学习英语的积极性与主动性,提升学生的英语水平,因此,应当在高职院校中深入发展英语微课。基于此,本文研究分析如下。
      二、 高职院校英语教学问题分析
      在高职院校的传统英语教学中,课堂授课以英语教师为主体,教师主动教学、学生被动地接受知识,且知识传授仅局限在上课时间,教师只能通过课后作业等方式来强化学生对于课堂知识的吸收和理解。但在学习主要依据学生自主能力的高职院校中,能够在课后主动将课堂知识转化、吸收的学生只占一部分,大部分学生对于传统英语教学没有积极性,不能够主动将英语内容进行吸收、转化,进而导致其英语水平无法满足未来职业的要求,无法满足国家对于高素质人才的要求,这也与高职院校的教育目标相悖。
      在这一背景下,我国高职院校的英语教学开始寻求改革,并基于目前我国现代信息技术的发挥再拿培养国家和行业需要的高素质人才、专业型人才的目标进行课堂改革,微课便是课堂改革的重要成果之一。英语微课能够有效利用目前学校所拥有的信息资源,对现有教学资源进行整合,利用学生对于新技术的好奇心以及对于电子技术的使用发挥现代信息技术在教育改革的作用,进而令高职英语教学同现代信息进行有效融合,促使学生将被动学习转化为主动学习,帮助学生提升自身的英语能力。
      三、 英语微课教学在高职教育中的重要作用
      目前我国高职院校英语教学存在着教学模式单一、教师创新能力不足、学生积极性、主动性不足等问题,对此,高职院校应当积极发挥英语微课教学的作用,通过微课教学调动学生自主学习英语的主动性,提升学生的英语能力。对此,本文具体分析如下:
      1. 英语微课教学能够将英语教学同现代信息技术进行有效整合,符合时代发展潮流、教育改革的趋势。在教育改革背景下,高职院校的英语教学改革势在必行。而为了提升高职院校英语教学的创新能力以及英语教师的教学水平,将信息技术与教育资源结合而成的英语微课教学模式便成了高职院校创新发展的重要载体。具体而言,英语微课教学以信息化资源为内容载体,通过教师的英语教学资源对学生的学习能力和学习水平进行鍛炼,进而提升学生在课后的自主学习能力,这既是一种同传统教学模式完全不同的教学思路,又是高职院校在信息化背景下将信息技术与自身教育资源的有效融合,实现了高职院校的信息化发展。
      2. 英语微课作为高校教学改革的全新教学模式,能够通过信息化技术解决传统英语教学中存在的问题,提高高职院校英语教学的水平,提高学生的英语能力。在高职院校英语教学中,教师能够通过信息技术、计算机技术将微课应用在课堂当中,以此来活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性、主动性。首先,微课资源中蕴含着大量的视频、音频、图片资源,这些资源同教师的教学内容紧密相关,教师在课堂上利用这些资源能够更加有针对性地锻炼学生的英语能力,减轻学生面对英语时的学习压力,提高学生的学习效率以及学习积极性,,并在充分调动学生多重感官进行英语学习的同时,为学生营造一个轻松、良好的教学氛围。
      3. 英语微课能够调动学生学习英语的积极性与主动性,帮助学生以更加灵活的方式学习英语,辅助教师完成英语教学。在传统英语教学中,学生的主动学习能力较差,无法将课堂知识进行有效发挥。但英语微课的推行与发展,令学生能够不拘泥于时间与地点,灵活地选择学习英语的方式和内容,帮助学生提高学习的自主性。同传统教学模式不同,英语微课以学生的实际需求以及学习水平为内容基础,在教学上更加生动、灵活,无论是跟读、阅读分析还是单词背诵,都符合学生课后自主学习的要求,是教师布置英语作业,帮助学生进行英语内容梳理、体系架构的重要辅助工具。而英语微课的电子化特点贴合了目前学生的兴趣爱好,通过微课平台,学生能够在手机、电脑等多种移动媒体中上课,激发学生的上课兴趣。除此之外,英语微课不强调上课的时间和地点,学生能够根据自身的实际需要上课,对于没能理解的内容还可以反复听课以此来巩固记忆,教师也可以在英语微课平台布置作业和考核任务,帮助学生检验自身的学习成果,巩固知识内容。可以说,英语微课的推行一方面提升了教师的上课质量以及课堂创新性;另一方面,也带动了学生自主学习、主动学习的积极性,促进学生英语水平的提升。
      四、 信息化视域下高职英语微课教学的运用
      1. 利用英语微课实现高职院校英语教学目标。高职院校的英语教学既肩负着普通院校提升学生英语水平、听说读写译能力的教学目标,又具有高职院校同行业联系紧密的特色,因此,高职院校的英语课程既具备基础内容的一部分,又有职业专业词汇的内容。正是基于高职院校英语教学目标的复杂性,正确利用微课教学才能够成为高职院校英语教学改革的重要方向。一方面,英语微课教学模式能够通过碎片化的知识点内容巩固学生的专业英语知识,将微课内容同课堂教学进行有效衔接;另一方面,英语微课的巩固学习、反复学习的特点也能够令学生反复学习行业的专业词汇,加深学生对相关内容的理解能力,进而全面提升学生的英语水平,令学生的英语水平能够同行业发展、国家需求相匹配。