【摘要】基础英语混合教学中，自主学习与合作学习是主要的学习方式。网络学习平台上，学生通过自主学习的方式习得相关知识型内容的学习。线下翻转课堂中，学生通过小组合作学习方式提高自身的语言技能。该教学模式以学生为主体，教师作为引导者、组织者监督学生的学习，并及时给予学生学习反馈，从而促进学生的自主学习。该教学模式中，自主学习与合作学习相互兼容、相互促进，有助于教学效益最大化。
　　【关键词】自主学习;合作学习;混合教学;相互促进;自主学习与混合学习兼容模式
　　【Abstract】In the blended teaching of basic English course， autonomons learning and cooperative learning are the two main learning modes. The learners acquire knowledge-based content by self-regulated learning on the online platform; while practice their language skills by cooperative learning mode in flipped classroom as well as on online platform. On the one hand， it advocates student-centered strategy to improve autonomons learning ability; On the other hand， teachers being a guider to organize the classroom activities and give feedback to the students in the course of learning so as to promote students' learning ability. In blended teaching mode， this mutually compatible and reinforcing mode of autonomons learning and cooperative learning is very helpful to improve the effect of basic English course.
　　【Key words】autonomons learning; cooperative learning; blended teaching; mutual reinforcing; the mutual compatible mode of self-regulated learning and cooperative learning
　　【作者简介】李静（1980-），女，西安翻译学院，硕士，研究方向：英语教学。
　　信息化时代背景下，线上线下混合教学已成为高校教学改革的主流趋势。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：高校要充分利用现代化信息技术，创建多元化的教学模式与学习环境，高校教师应积极建设和使用慕课、微课等在线课程，充分利用优质的网络资源去实施“线上+线下”的混合教学模式，以此弥补传统的课堂面授教学模式的不足。“线上+线下”混合教学模式能促使学生积极主动地向自主学习、个性化学习、合作学习的方向发展。基础英语课堂“线上+线下”混合教学模式一方面对教师的教学设计、授课方法、教学内容以及教学手段有了新的要求，与此同时也注重对学生自主学习、合作学习及个性化学习能力的培养。
　　合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并于70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有創意和实效的教学理论与策略。本文基于“线上+线下”混合教学模式，试图构建自主学习与合作学习相互兼容相互促进的教学模式，从而提高教师的教学质量，促进学生学习能力的提升。
　　一、基础英语“线上+线下”混合教学中自主学习与合作学习兼容模式的构建
　　基础英语“线上+线下”混合教学模式将线下课堂面授学习和线上网络资源及学习平台学习相结合，该教学模式下，学生的学习方式具有灵活、多样化的特点，主要包括：线上学习平台的自主学习、线下面授课堂中的小组合作学习以及线上小组间的合作学习。基于线上学习平台以及网络资源，基础英语混合教学中的线下授课一般采用翻转课堂的形式来进行。课前，学生需要完成学习平台上发布的学习任务，比如观看课文讲解视频、完成相关背景知识学习以及平台上的相关测试题目。课堂中，教师主要对学生线上学习的难点、重点进行巩固，常常采用话题讨论形式来组织课堂活动，学生则会被分为多个小组来共同合作完成课堂活动，最终选派小组代表在班级展示讨论结果。整个教学环节中，教师不仅可以检验学生线上学习的效果，还可以帮助学生解答学习中存在的问题，巩固学生自主学习的知识内容。翻转课堂模式的课堂教学解决了传统教学中学生语言表达能力得不到充分训练的弊端，为更多学生提供了良好的自我展示的学习环境。
　　基础英语“线上+线下”混合教学中的自主学习主要是指借助学习平台（比如学习通平台），利用慕课资源以及校内教师自己建设的课程等优质网络资源，学生自由选择学习时间、场所来灵活地学习教师在平台上发布的任务点，主要包括：背景知识介绍、词汇讲解、语法剖析、教学视频及相关测试等内容。
　　线下课堂中的合作学习是指学生通过线上任务点学习，以小组的形式在课堂中讨论教师设计的课堂活动内容。教师需要潜心研究教材内容，精心设计讨论话题，将网络平台中的任务点和课堂讨论活动内容有机结合在一起。学生以小组合作的形式在课堂中展开讨论。这种面对面互相交流的教学模式给学生提供了语言表达的机会，还大大提高了学生的学习积极性和主动性，，同时也增强了学生自主学习的信心。