【摘要】绘本是以绘画为主，其间夹带少许简单文字的书籍，很多教师认为通过英语绘本能够有效提升小学生的阅读素养，教师需要充分利用英语绘本实现阅读教学效果最大化，在教学中需要把握绘本筛选、激发学生兴趣、融入游戏教学、强调语言表达、注重文化熏陶。
　　【关键词】英语绘本;小学低年级;阅读素养
　　【作者简介】崔榕泰，郑州市郑东新区众意路小学。
　　所谓绘本，就是以绘画为主，期间夹带少许简单文字的书籍。近年来，绘本成了英语教师教材以外、用来辅助教学的主要材料，之所以出现这种现象，原因在于绘本带有其自身的优势。很多教师都认为通过英语绘本能够有效提升小学生的阅读素养，教师需要充分利用这种教学方式将效果发挥到最大化。教师在低年级的英语教学中，除了基础课本教材的知识外，引入了《科林英语》分级阅读，旨在帮助孩子们更好地提高阅读素养，从而为高年级的英语教育打好基础。
　　一、英语绘本对小学低年级学生阅读素养提升的意义
　　小学生初次阅读一般都是从阅读绘本开始的，绘本在这个过程中起到了桥梁的作用，在小学生达到纯文字进行流畅无阻阅读的程度这一过程中，阅读绘本是必不可少的一个阶段，绘本以图文并茂、绘声绘色这一优势，担当起了无可替代的责任。绘本中带有大量的插图，文字简单、量少，对于基本不识字的儿童来说，读懂内容没有障碍，而且设置的阅读背景有趣、丰富，氛围愉快、轻松，更重要的是将大师的文学、思想精华都展示给了孩子们，达到了教育的目的。《科林绘本》分级绘本在这方面做出了很大的努力与尝试。新颖有趣的故事，贴近孩子们的生活，让他们乐于去了解故事。循序渐进，有迹可循的发音群体单词，不仅降低了难度，也读起来朗朗上口，很讨孩子们的喜欢。
　　1.绘本故事中充满智慧和爱心。小学低年级的英语绘本与小学生的日常生活非常贴切，其间充满了智慧和爱心。绘本中丰富的画面、故事和童话，比枯燥无味的纯文字有趣得多，它可以使孩子们的视野不断开阔，提高对英语学习的兴趣。例如，在学习“Goodnight Moon”这一课时，孩子们对月球自然是知之甚少的，甚至有的孩子根本就没有听过，通过学习，相信在很多小学生心中都会有了一个飞天梦，绘本让他们增长知识，英语对他们的意义也就大不相同。《科林绘本》的很多故事，都将人生哲理潜移默化到小小的故事中。比如“Octopus is a friend”，就告诉我们，不能以貌取人，真正的朋友是在你需要帮助的时候出现的。
　　2.绘本可以培养小学生的阅读思维。进行英语绘本的阅读，实质上就是用图画的形式将故事情节表达清楚，图画在一定程度上代替了文字的功能。孩子在阅读文字和观看图画中，想象力得到激发。这种阅读形式相当智慧，孩子们容易看明白，教师也比较省力省心。绘本用插图直接刺激孩子的视觉，激发他们的阅读兴趣，同时使他们的情感和思维得到启发，使孩子们的早期智慧得以启迪。因此，阅读绘本可以让儿童的开放式思维得到启发和培养。
　　二、通过英语绘本提升小学低年级阅读素养的策略
　　1.把握绘本筛选。在利用绘本进行阅读教学的过程中，选择绘本是第一步，这会在很大程度上对教学效果产生影响。全面了解教育对象是教育的前提，小学低年级学生的英语识别能力比较低，在选择英语绘本时，必须将其作为重要因素加以考虑。但这并不是最主要的，因为每个学生都是独立存在的个体，他们在理解能力、学习能力方面有所不同，因此，教师要在全面考虑的基础上，选择适合大部分学生的绘本。如今，我们使用的《科林英语》分级阅读就较好地结合了学生的学习特点和学习习惯。
　　根据学生的具体情况选择绘本类型，争取让不同基础的学生都能够得到提升。例如，以交际为主的绘本更适合于低年级学生，以情感为主的绘本更适合于中年级学生，而以文化为主的绘本课适合高年级学生，通过这种形式来使得英语绘本教学体系更加系统和完善。《科林英语》在这方面的研究也是下足了功夫。分级全文阅读对教师的要求比较高，需要教师根据学生的理解程度、词汇掌握量、阅读量等选择阅读材料，通过对学生的“区别对待”，可以让不同等级的学生都能够提升学习素养和阅读水平，那些阅读能力、理解能力、学习能力和英语基础较好的学生也从中有所提升，并且可以提高对阅读的兴趣。这样一来，绝大部分的学生都能够在阅读过程中得到提高。分级群文阅读，，指的就是让各个水平段的学生接触不同的绘本阅读材料，以此使他们得到全面提高和发展。由于小学生普遍存在理解力低的现象，所以，教师要在他们阅读完绘本之后对其中的道理进行讲解，让学生不仅了解到绘本中的故事，还要接收到其中蕴含的道理，使他们对阅读越来越感兴趣，并且在阅读品格态度和素养方面得到培养。与此同时，师生之间的交流也是非常重要的，每个同学在读完绘本之后都会有各自的理解，可以让他们在班级中发表自己的看法，在思想的碰撞之中提高学生的判断和逻辑能力，并最终形成他们自己的思想框架。
　　2.激发学生兴趣。一直以来，兴趣是最好的老师，阅读动力的培养最好是从激发学生的兴趣开始，绘本中除了丰富多彩的图画，知识才是传达的重点，孩子对绘本产生兴趣才能自觉接受绘本中的知识点。但是，低年级的小学生因为年龄太小，很难在长时间内做到注意力的集中，而且孩子们对书籍的阅读兴趣也是各不相同的，兴趣短暂是常有的事，这样就需要教师努力做到让孩子们集中注意力。这种情况下，教师需要选择趣味性较高的绘本，将奇妙的绘本世界展示出来，在他们的阅读过程中，学生的态度和掌握其中知识的多少也是教师的任务之一，便于随时对学生进行指导。绘本将文字和绘画集中在一起，同时具备了教育和趣味于一身。孩子们在对绘本进行阅读时，对听觉和视觉都会产生一定的刺激，潜在地引导了小学生的阅读能力和知识掌握能力。绘本的样式和内容是丰富多彩的，孩子们总能在其中找到适合自己的模式，像跳页阅读的模式，如此可以增强学生的想象力。
　　3.融入游戏教学。通过绘本来提升学生英语阅读素养的教学过程中，让学生准确理解和掌握绘本寓意是关键。在绘本学习中，教师示范非常重要。由于低年级学生理解能力有限，不管是一个单词或者是一段话教师都应该在适当的时候进行引导。英语是一门语言，即便是声调也会影响它的意思，所以教师要尽量在各个方面进行及时引导，例如表情、动作、语调或者是语音，以此保证学生可以在教室的示范下对绘本寓意和故事做到正确掌握。角色扮演是英语教绘本教学中经常用到的教学方式。角色扮演有一些基本道具，例如胸、牌头像等，通过道具和情节扮演，学生可以全面掌握绘本故事以及绘本中的人物特征，为学生选择自己喜欢和适合的角色做好准备。在对角色掌握之后，教师要对学生进行分组，组员得到自己的角色之后就在自己小组内进行排练。因为每个学生的接受和理解能力有所差异，对同一角色的理解掌握也有不同看法，排练过程中经常会出现矛盾，这时候就需要组长发挥作用，在确保人人参与的前提下进行协调和指导，使每个人都能够得到锻炼。教师可以在众多小组中选择一个组参与其中，并做到示范表演，也可以让表现优秀的小组给其他同学做示范，这样不仅可以使表现好的小组起到模范带头作用，也能让准备不足的小组有充分的准备时间。小组展示难度不大，因为同学们都选择了自己适合和喜欢的角色，并经过了一定时间的练习，同学之间也都互相了解，因此可以将这种方式放在第一位，目的是为了让学生减轻压力，在小组优秀成员的带动下，其他成员的害羞、膽怯心理也会慢慢消失，并逐渐融入其中。