刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-07-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】 在高中英语教学中,词汇是重要组成部分,是英语听、说、读、写的基础。如果学生对词汇不能进行充分的掌握,那就很难学好英语,同时也难以提高学生的英语成绩。因此,在高三英语复习教学过程中,教师应该重视词汇复习的教学。为了增强词汇复习教学的效果,教师采用有效的教学方式是必要的,这样才有利于学生牢固地掌握词汇,更好地识记并运用词汇。本文将探讨高三英语词汇复习教学的有效性。
      【关键词】英语词汇; 有效性 ;复习
      【作者简介】苏小叶,福建省龙海市教师进修学校。
      引言
      对于高三英语复习来说,词汇复习是一个非常重要的环节,英语的各项技能都离不开它。同时,对于学生的英语成绩,学生词汇积累数量的多少对其有着直接的影响。而在学生高三总复习阶段,时间较为紧张, 需要对各科进行复习,学习任务繁重,学习压力大。因此,如何提高高三复习效率对于学生来说是至关重要的。而且,在高中英语学习中,学生需要掌握很多的词汇和短语。如何使学生有效地掌握这些词汇,一直是教师难以突破的瓶颈,也是英语教师感到困惑的问题。本文将从这一方面进行展开,提出行之有效的高三英语词汇复习的教学方法。
      一、英语词汇复习的意义
      在社会交际中,语言是一种工具,其中既包括了英语的词汇,也包括相应的语法体系。通过语法,语言有了一定的组织规律,并且使语言拥有结构系统,而词汇是语言的基础,它通过语法使语言成为现实。如果没有词汇,人们根本就无法进行交流。由此可见,词汇在英语中有多么重要。在高三英语复习中,词汇显得更为重要,词汇是英语的根基,如果没有打好根基,怎能长成参天大树。同样对于高三学生来说也是如此,如果学生没有熟练地掌握词汇,那么怎么做阅读理解题?怎么写英语作文?又怎么完成听力?……因此,在高三复习教学中,教师应该重视词汇的教学。
      二、高三英语词汇复习教学策略
      作为高中英语教研员,笔者通过多年的教研与学习,结合多个课例与案例分析,总结了一些较为行之有效的词汇教学方法。现提出来供教师们进行参考。
      1. 重视熟词生义词,提高学生阅读理解能力。从近年来的英语高考试卷中,我们可以发现,试题有考查对部分常用词汇但又不常见词义即所谓的“熟词生义”的词。这种现象既存在于地方自主试卷中,也存在于全国高考英语试卷中。针对这部分内容,教师在开展词汇复习教学的过程中,应该进行归纳和整理,然后让学生进行小测试。通过实际的小测试,教师就可以发现,学生对哪些常用词汇掌握得比较差。虽然学生大都非常熟悉这些词汇,但如果将其放在具体语境中,学生却很难理解句子的含义,同时,因为该词汇所表达的含义平时使用较少,所以学生也不会对其过多的关注。因此,在高三英语词汇复习教学中,教师应该强化和训练学生这方面的能力,让他们对常用词汇的全部含义都有所了解,并应用于完型、阅读和写作中。例如,在复习“ observe”时,通常学生只会记住这个单词比较常用的词义,那就是“观察”,并不了解这个单词的其他含义。如How do they usually observe(庆祝)。在这个句子中, “ observe”的含义并不是“观察”,而是“庆祝”。又如develop v.发展;开发;研制→v.冲印Did you have the films developed(冲印)?类似的词还很多。因此,教师在开展词汇复习教学的过程中,应该对这部分的词进行归纳,并用典型的例子使学生理解,帮助学生更好地掌握英语词汇的含义。
      2. 通过归纳比较法,促进学生的理解和运用。把与某一个单词或词组有关联的单词或词组归纳到一起,,然后对其具体组成的字母或者词汇进行比较,这样就是归纳比较法。通过这种方式,学生就能更加深入地理解和记忆相关的单词或词组。在高三英语词汇复习阶段,这个方法能够达到更好的教学效果,产生事半功倍的作用。教师在给学生复习核心词汇时,同时也应该设置相应的练习,比如英语写作、选词填空等。例如,与“cut”有关的短语有“cut down砍倒,减少cut away切掉,cut back削减,cut out删去,cut up切碎,cut off切断,cut in插嘴 ,cut into打断,cut across抄近路通过”等等。然后提供一些相应的练习:如翻译下面的句子。
      1. The doctor told me to cut down smoking and drinking.醫生劝我少抽烟。
      2. While we were cooking,the gas was suddenly cut off.正当我们在煮饭时,燃气突然被切断了。
      在英语词汇复习教学的过程中,教师需要注意的是,复习课并不是简单的“炒冷饭”,而是把学生已学习过的词汇,进行提炼。这时,教师可采用“话题”进行词汇复习,然后通过重组、归纳等方式对学生进行有针对性地练习,使学生在复习时富有新鲜感。如表示“天气与自然灾害”的词,表寒冷的有freeze,cool frost icy snowy;表温热有 melt,heat hot ,warm,mild,sunny,dry;表风雨有blow,fall,pour,rainfall,shower,storm,thunder,lightning,foggy等。这样,既可以提高课堂复习效率,实现复习目标,也可以促进学生英语学习能力的提升,从而提高学生的英语成绩。
      3. 利用同义词和反义词,加强学生的词汇记忆。在高三词汇复习课教学中,为了使学生更加深入地认识和理解以往学习过的知识,教师可以总结归类同义词和反义词,主要是使学生对相关词汇的用法有所掌握,使其复习效果更加理想。概念相同的词汇就是同义词,比如,accept和 receive等;对立关系的词汇就是反义词,比如proud骄傲的和modest谦虚的。除此之外,在学习近义词、反义词的过程中,学生还能进一步了解到单词的用法具有差异性,为词汇复习增添趣味性,尽可能地避免复习过程中一些枯燥无聊现象的出现。比如, 在对“spend”进行复习时,教师还可以列出其同义词汇cost、pay、take等。虽然这些单词都有“花费”的意思,但是它们具体使用情况是不同的。spend指的是花时间去做某事,或者花费金钱购买某物;cost指的是某物花了某人多少钱,只能指花费金钱,而不可以用在时间上;pay是支付的意思,支付了多少钱;take指花费时间,花费金钱,主语只能是it。教师在进行词汇复习教学时,可以先对同义词的差异性进行讲解,然后再进行举例,以此来加深学生对词汇的记忆。