刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-08 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在初中英语教学中,教师不仅要对英语基础知识进行科学讲授,而且要对学生英语的思维进行培养。在新课程改革的大背景下,新的教育理念产生,初中英语教师要重视在英语主题阅读中培养学生的批判性思维,在英语主题阅读中不断训练学生的大脑活跃度。
      【关键词】初中阶段;英语教学;主题阅读;批判性思维
      【作者简介】仇海云,盐城市毓龙路实验学校。
      随着新课程改革的不断推进,新的教育理念出现,教师更加重视对学生各方面素养进行培养,不断提升学生各个方面的能力。在初中英语的教学中,英语阅读题型属于英语教学中的重难点,英语阅读的教学质量和水平将会直接影响到学生对英语学习的态度和思维。因此,结合新课程改革的要求,在主题阅读的题型中开发学生的这一思维,提高学生对英语阅读的水平和了解,减轻学生在英语阅读方面的压力,减少学生的学习压力和苦恼。
      一、初中英语阅读中批判性思维的概述
      初中英语主题阅读的批判性思维指的是,在英语主题阅读的教学过程中,将培养学生这方面的能力以及思维放在教学的重要位置上。在初中英语主题阅读中,主要是让学生能够通篇理解英语文章,能够根据文章的前后文,掌握文章中重要单词的意思,能够将文章中各个句子与段落之间的关系理解清楚,在通读完全篇时,能够清晰把握文章的主旨大意。初中英语主题阅读是一个学生理解文章、剖析文章、赏析和评价文章的过程,因此,学生应该从多方面去理解文章中所表达的问题。由文章的表面意思理解其深层所表达的含义,用一分为二的观点去看待文章中表示的观点。在学生进行英语主题阅读时,英语教师应该保持分析和推理的状态,逐步培养学生的这一思维,使学生的这一思维在英语主题阅读中得以提升。让学生在英语主题阅读的过程中,理解重点单词在文章中的含义,理清句子与句子、段落与段落之间的关系,不断提高学生分析和推理问题的能力。
      这一思维也可以看成人们对具体事物以及事物之间关系的判断,结合自身所拥有的知识和经验,做出正确理解。社会的多方位全面发展要求教师必须在日常生活中灵活运用,因此,英语教师应在学生思维培养时注重主题阅读这一典型题型,在英语主题阅读学习中,采用合理正确的教学方式,改变原有的教学效果,在英语主题阅读教学中留给学生进行思考的空间和时间。
      因此,在新课程改革的新要求下,初中英语教师在英语主题阅读的教学过程中要重视对学生这一思维的培养,从而不断提升学生的各项英语能力,使学生发展成为社会和国家需要的人才。
      二、目前初中英语主题阅读教学存在的问题
      1.教学理念不符合新课程改革的要求。在现实初中英语教学中,教师依旧主导和控制着整个英语课堂,在英语主题阅读教学中依旧使用老套的教学方式,缺乏创新和突破,从而导致师生依旧在原地踏步,学生的理解水平和教师的教学水平止步不前。在目前的英语阅讀教学中,大部分教师将提升学生的阅读成绩作为阅读教学的最终目标以及最主要的目标,在英语主题阅读的教学过程中,将英语文章一句一句、一段一段地进行翻译,使学生理解文章的大概意思,教师在将文章翻译结束之后,将阅读理解中的题目再进行逐一翻译,最后让学生从文中寻找相应的句子,选出正确的选项。在整个主题阅读学习中,教师把持着阅读的流程,学生只是被动地去理解英语文章中的每个句子一节每个段落。虽然这种教学方法可以帮助学生快速地理解文章的大体意思,但是学生不能从根本上掌握阅读的技巧,在整个主题阅读学习的过程中,学生缺乏自己的思考和见解,所学的英语知识也不够牢固,难以内化为自己的东西,完全不符合新课程改革下的教学要求和教学理念。
      2.在英语阅读教学中不重视对学生批判思维的培养。在初中英语主题阅读的教学中,教师的教学重点依旧是新课程改革前的重点,没有做到与时俱进。大部分教师依旧认为只要学生掌握和学习大量的单词之后,,就能理解英语文章的主旨意思,并能提高英语主题阅读的水平。虽然他们这一想法有一定的道理,在英语文章中确实是有很多单词和句子构成,单词认识的数量确实会影响到学生对英语主题阅读的学习。但是,只是一味地讲求学生背大量的英语单词,并不能对学生的这一思维进行培养和锻炼,学生在整个英语主题阅读的主动性将不强,教师也不能及时了解学生的想法和看法,长此以往,学生将对英语主题阅读的学习失去欲望和动力。因此,英语教师在主题阅读教学过程中,要求以学生的看法为问题引导,让学生主动说出自身对文章的见解,不仅要提高学生的阅读成绩,还要提高学生的阅读能力,进而使他们在英语主题阅读的学习中不断提升这一思维能力。
      三、在初中英语主题阅读教学中培养学生批判性思维需注意的方面
      1.要符合英语文本内容。在英语主题阅读中让学生进行批判阅读,需要学生能够在英语主题阅读过程中,熟练地进行预判、剖析、提出疑问以及对文章进行总结和评价等,以此使学生加深对英语文章的理解和运用。因此,在英语主题阅读的教学中,对学生这一思维进行培养时,要结合英语主题阅读的文本内容,在此基础上,对文章进行剖析和理解。如果脱离英语文本内容开展阅读理解,将与批判阅读的最终目的相互背离,对于学生这一思维的培养也将失去意义。所以,在英语主题阅读的教学中,要充分结合英语文本内容,深挖文章的内容深度,以英语文本内容为基础,真正去理解和剖析作者真正想表达的意思,进而加深学生对文章主题的理解,在整个英语主题的阅读中要尊重英语文本内容,符合英语文本内容。
      2.要具有层次性。英语主题阅读的教学过程中,不应该按照中文阅读的方式和步骤展开阅读,在英语主题阅读中要进行分层阅读,突出其层次,使之层层递进地进行阅读,不断将文章脉络理清。这一思维的培养应该在学生对英语单词、句子以及整篇文章理解的基础上进行,从而使学生的这一思维在无形中得到提升和进步。在英语主题阅读学习时,应按照先认识,后理解,最后批判的步骤开展阅读。
      3.要引导学生在批判中选择正确观点。在英语主题阅读进行批判阅读时,包括寻找问题、找出与之观点相反的选项等,但是阅读本身的目的是让学生树立正确的观点,抵制错误的观点和行为。在整个英语主题阅读的过程中,让学生根据英语文章的主旨大意,提出自己对文章观点的看法和理解,深层剖析英语文章背后的真实目的。在发表自己看法和理解时,只是批判而不是去指责。因此,在进行批判阅读时,避免过分认定、赞同某一种观点,要避免使学生走向误区,在英语主题阅读时,英语教师要对学生做好相应的指导和帮助,引导学生在批判中选择正确的观点,避免走入观点和行为上的误区。