刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-16 来源:校园英语杂志社

      【摘要】 在高中英語教学中,思维导图的运用,有助于学生理清阅读学习思路,提升对文本中语法知识、词汇及表达方式的学习效果。本文以高中英语阅读教学中思维导图的运用为研究对象,对思维导图进行简单的介绍,对如何利用思维导图进行教学工作提出几点建议,希望对高中英语课堂教学活动的开展提供参考。
      【关键词】思维导图;高中;英语;阅读教学
      【作者简介】杜兰,河北省保定市第三中学。
      思维导图在教学活动中运用,能够将抽象笼统的知识转化成简单直观的形式,提升学生学习效果。如何在英语阅读教学中,展示思维导图的运用效果,提升学生的阅读学习能力呢?本文笔者就思维导图在英语阅读教学中运用进行分析。
      一、思维导图相关内容
      1.思维导图定义。思维导图(The Mind Map),又叫心智导图、概念地图、树状图,是用语表达发散性思维的图形工具,具有简单有效的作用,实用性非常强。运用思维导图解决问题时,利用图文并茂的方式,将各级主题关系以非常明确的方式呈现出来,充分地体现出大脑思考的过程中与知识接收的过程。绘制思维导图的过程中,需要利用不同的颜色的线条、文字、框架等将信息联系在一起,构成信息网络,为更好地理解文化知识提供良好的基础,以此提升使用者能力与素质的发展。
      2.思维导图在英语阅读教学中的作用。在英语阅读教学中,思维导图的运用,可以促使学生良好学习习惯的发展,使学生掌握更多的文化知识与学习技巧,提升语言学习效果。通过对思维导图特点的分析,在英语教学中教学主要能发挥以下几点作用:第一,帮助学生快速理解文章。思维导图在阅读过程中的运用,可以对学生阅读思考的问题进行全方面的分析,帮助学生理解文章的内涵,并能解决一些实际问题,使学生在学习过程中获得更多的技巧与方法,提升自身的阅读学习与解决问题能力。第二,思维导图的制作灵活,能够强化学生的学习基础。对于学生来讲,英语阅读是一项难度比较大的学习活动,在阅读过程中,不仅要理解文章的内涵,同时还要掌握文章中出现的词汇、语法知识等。思维导图的运用,可以丰富学生的学习知识面,使学生学会运用多种不同的方法解决问题,获取知识,在无形中提升阅读学习效果,促使学生学习技能的发展。第三,激发学生的想象能力。思维导图运用的过程中,需要学生充分的发挥自己的想象力,设计思维导图,将阅读中获取的知识以更多的方式表现出来,提升学生的思维品质与学习能力。第四,激发学生阅读学习兴趣。课堂教学中,教师可以灵活运用思维导图,将阅读内容以多种不同的方式呈现出来,调动学生的学习欲望,使学生在阅读学习中获得更多的快乐与成就感,以此提升课堂教学质量。第五,促使学生逻辑思维培养。思维导图对使用者的要求较高,良好的思维能力与逻辑推理能力是使用者必须具备的品质。在阅读教学中思维导图的运用,实现对学生思维能力的开发,促使学生更好地学习文化知识,提升自身素质与能力。
      总之,在高中英语阅读教学中,思维导图的运用,真正地实现对学生各方面素质的培养,提升教学工作质量,促使学生健康发展。在日常教学工作中,灵活运用这一方法,将此与学生学习充分融合,培养学生的英语能力,促使阅读教学活动顺利实施。
      二、高中英语阅读教学中思维导图的运用
      1.阅读前运用,调动学生兴趣。思维导图作为一种思维的表现形式,教学效果非常理想。英语课堂活动中,教师可以将思维导图运用在阅读前,将与阅读内容有关的知识信息体现出来,为学生更好的阅读学习提供便利。在课堂教学中,针对阅读内容做好准备工作,并用思维导图将此体现出来,引导学生将日常积累的文化知识与生活充分结合,为更好地阅读活动开展打下坚实的基础保证。在阅读前的准备工作中,教师可以就阅读主题设计一些问题或者提出学生感兴趣的话题,引导学生主动与教师交流,分享自己的学习经验与生活经验,并将此体现在思维导图中,为接下来的阅读学习提供良好的基础。
      以“English around the world”为例,这一内容主要介绍了英语这一语言的发展,Reading部分“The Road to Modern English”,围绕英语语言的发展历史这一话题,进行讨论,介绍了英国英语、美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等不同群体语言的惯用法和不同的发音规律。这一阅读内容意在培养学生的跨文化意识,培养学生的文化认同感。在阅读活动开始前,教师可以就不同地区的英语文化进行互动,让学生说出自己理解的英语文化,并以思维导图的方式表达出来。教师:Do you know which countries English is the mother tongue?学生:UK, USA, Australia, New Zealand。教师:Is the English expression the same in each region? 学生纷纷摇头。教师:Why?学生1:American English and British English pronunciation is somewhat different, in the textbook is marked。教师:What do you want to know about English culture?学生2:I want to know the pronunciation characteristics of English in different countries。学生3:I want to know how English is used in every country。当师生互动后,教师可将学生想要了解的内容以思维导图的方式呈现出来,如图1所示,,并引导学生在阅读中找出自己想要知道的信息,补充思维导图。
      2.阅读中运用,理清学习思路。将思维导图运用在阅读教学中,可以理清学生的学习思路,使学生对阅读主题、知识点产生更加清晰的认识。在阅读教学中,可以利用思维导图进行阅读教学,也可以引导学生自主设计思维导图,鼓励学生将自己获取的知识以导图的方式表现出来,形成一个完整的知识结构,养成良好的学习习惯。需要注意的是,很多学生并没有使用思维导图的学习习惯,在学习中会出现思维不清晰的情况。课堂活动中,教师可以将思维导图制作方法渗透给学生,让学生学会如何制作思维导图,体现学习知识,以此提升课堂教学的有效性。