刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-23 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文结合疫情期间的线上教学经验,介绍了高校英语线上教学存在的问题,提出了相关整改措施,并对高校线上英语网络平台建设和线上课程实施路径进行了探讨,旨在为高校英语线上教学创新路径提供参考性建议。
      【关键词】教育信息化;高校英语;英语网络平台;线上课程实施
      【作者简介】马之成(1972.12-),重庆忠县人,重庆第二师范学院外国语言文学学院,副教授,硕士,研究方向:外语教学与外语教育技术。
      【基金项目】本文系重庆第二师范学院2017年教学改革项目“基于教育信息化的英语专业核心课程改革研究——以《综合英语》为例 ”(项目编号:JG201729)的研究成果。
      新冠肺炎疫情期间,为响应教育部提出的“停课不停学”号召,高校英语教学经历了线上教学考验。众多高校英语教师加入学科与技术融合的行列,利用网络平台开展网络授课,实现教师在网上教、学生在网上学。然而,从高校英语线上教学实践和信息反馈来看,线上教学也凸显了某些问题,在教学设计、教学实施和教学评价等方面有待改进和完善。实现高质量的线上英语教学,需要找准英语线上教学目标,构建稳定顺畅的线上教学平台,开辟科学合理的课堂实施路径,促进学生英语习得的成效和语言能力的提升。
      一、高校英语线上教学问题与整改措施
      通过调研了解到,在教育信息化背景下,高校英语线上教学问题主要表现在以下方面:首先是学习参与度问题。一些学生在线上课堂中参与度不高,学习积极性未被充分调动起来。多数学生发言不积极,习惯于教师讲座式讲解,被动记笔记,缺乏对学习内容进行质疑的主动思考,导致以学生为中心的教学设计变成教师“一言堂”。其次是教学交互性问题。由于学生课前未对学习材料提前预习,对学习内容没有进行深入探究,课中无法与教师展开互动。部分学生在语言任务或小组活动中依赖语言能力强的同伴完成。再次是目标达成度问题。由于线上教学不能进行面对面的学习,学习活动受到限制,教学组织缺乏灵活性。实施线上教学不能对学生实现有效的监督,所以课堂学习效果和学生学习状态无法得到保障。最后是学习支持条件问题。线上教学会受到网络环境的限制和影响,如网络卡顿、掉线,语音质量欠佳,嘈杂学习环境对学生学习的干扰,这些情况会影响课堂教学质量,,同时对英语课堂的连续性也产生一定影响。
      针对上述问题,结合线上教学经验,提出以下整改措施:第一,可利用高校英语线上教学平台以及相关的软件,向学生发出抢答邀请。例如,使用微信摇一摇功能选择学生进行回答,对于回答正确的学生给予加分奖励,提高学生的参与度,增强英语线上教学的趣味性,并能有效吸引学生注意力。第二,为触发交互性,教师线下布置问题让学生思考和探究,线上课堂带领学生讨论和解答问题,尤其鼓励学生原创性的见解和分析论证,指导学生对知识点进行归纳和整理。第三,为实现教学目标,教师在线上教学时可提供小测试,检测学生英语语言文化知识掌握情况,可创设虚拟交际场景,检测学生的英语语言综合技能。第四,教师在课前要提前备好突发网络卡顿的预案,尽可能实现多平台转换,比如在课程直播时遇到卡顿,应及时引导学生转至微信或钉钉等平台,既保障了课程的有效进行,也缓解了网络压力。
      二、教育信息化背景下高校英语线上平台创新路径
      教育信息化的核心内容是教学信息化,就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。信息化教学已作为一种崭新的现代化教学手段进入外语教学,成为外语教学发展的新趋势。高校英语线上教学平台可通过整合学习资源、融通交流路径、完善评估系统等途径创新信息化教学。
      1.创建高校英语线上资源数据库,丰富教学资源。要想建立完善的高校英语线上资源数据库,首先要重点打造线上英语精品课程。由教育部的相关部门牵头,联合各高校,加强对课程建设的资金投入力度,聘请优秀的英语教师录制课程,将其打造为精品课件,上传至高校网络平台,让学生能够随时接受名师教学指导。其次,要不断优化和丰富高校线上英语教学平台的相关资源,构建多元化的英语学习架构,充实学生的学习内容。教师可把日常英语对话、词汇、教学课件、考试指导等相关音视频资料上传到平台,方便学生查找和学习;或是将一些新闻资料的音频上传,如CRI(中国国际广播)、The Daily Telegraph(每日电讯报)等,不仅丰富学生的学习内容,而且帮助学生打开学习视野,拓宽知识。
      2.搭建师生线上交流路径,发挥平台价值。利用线上平台搭建师生交流渠道,可更好地发挥线上教学资源的作用,有效实现实时沟通与互动交流。具体来说有以下方式:(1)在线上平台设置留言互动板块,开设英语教师专栏,学生遇到问题直接向教师反馈留言,教师在线上针对学生的问题作出详细的解答,实现交流的实时互动性。(2)利用微信、钉钉等平台建立学习群,使师生之间建立有效联系,教师了解学情,提高教学针对性。(3)在线上平台设立英语自学模块,包含课程目标、学习任务、练习和反馈等,指导和督促学生完成指定的英语学习任务,也方便教师对学生进行检查和批改,并为其提供相应的指导。
      3.构建线上教学评估系统,提升教学效果。评估和成绩考核功能既可以对学生的英语学习起到监督、测试的作用,又能实现对教师教学效果的评价。建立健全高校英语线上教学评估系统包含以下几方面:(1)搭建高校英语考试题库,让系统依据相关教学内容自动生成不同考题组合,学生进行在线测试,既能有效预防作弊和抄袭,也能让教師针对学生的学习薄弱点进行针对性教学。(2)建立配套在线评分系统。学生完成在线考试后,马上公布成绩,并提供答卷分析报告,让学生从中发现知识和能力短板,找到解决学习问题的对策。(3)题库中应加强对英语主观题的评价力度。高校英语教学实践中发现,教师对主观题评分常会耗费很多精力,评分也存在随意性,这类题型分值又较高,所以应开发主观题评分系统。该系统不是将答案直接呈现给学生,而是给出主观题答题要点和解题思路指导,将标准答案以参考形式讲解给学生。通过建立科学完善的英语线上教学评估系统,能够真正促进教学,增进教学目标达成。