【摘要】本文结合疫情期间的线上教学经验，介绍了高校英语线上教学存在的问题，提出了相关整改措施，并对高校线上英语网络平台建设和线上课程实施路径进行了探讨，旨在为高校英语线上教学创新路径提供参考性建议。
　　【关键词】教育信息化;高校英语;英语网络平台;线上课程实施
　　【作者简介】马之成（1972.12-），重庆忠县人，重庆第二师范学院外国语言文学学院，副教授，硕士，研究方向：外语教学与外语教育技术。
　　【基金项目】本文系重庆第二师范学院2017年教学改革项目“基于教育信息化的英语专业核心课程改革研究——以《综合英语》为例 ”（项目编号：JG201729）的研究成果。
　　新冠肺炎疫情期间，为响应教育部提出的“停课不停学”号召，高校英语教学经历了线上教学考验。众多高校英语教师加入学科与技术融合的行列，利用网络平台开展网络授课，实现教师在网上教、学生在网上学。然而，从高校英语线上教学实践和信息反馈来看，线上教学也凸显了某些问题，在教学设计、教学实施和教学评价等方面有待改进和完善。实现高质量的线上英语教学，需要找准英语线上教学目标，构建稳定顺畅的线上教学平台，开辟科学合理的课堂实施路径，促进学生英语习得的成效和语言能力的提升。
　　一、高校英语线上教学问题与整改措施
　　通过调研了解到，在教育信息化背景下，高校英语线上教学问题主要表现在以下方面：首先是学习参与度问题。一些学生在线上课堂中参与度不高，学习积极性未被充分调动起来。多数学生发言不积极，习惯于教师讲座式讲解，被动记笔记，缺乏对学习内容进行质疑的主动思考，导致以学生为中心的教学设计变成教师“一言堂”。其次是教学交互性问题。由于学生课前未对学习材料提前预习，对学习内容没有进行深入探究，课中无法与教师展开互动。部分学生在语言任务或小组活动中依赖语言能力强的同伴完成。再次是目标达成度问题。由于线上教学不能进行面对面的学习，学习活动受到限制，教学组织缺乏灵活性。实施线上教学不能对学生实现有效的监督，所以课堂学习效果和学生学习状态无法得到保障。最后是学习支持条件问题。线上教学会受到网络环境的限制和影响，如网络卡顿、掉线，语音质量欠佳，嘈杂学习环境对学生学习的干扰，这些情况会影响课堂教学质量，，同时对英语课堂的连续性也产生一定影响。
　　针对上述问题，结合线上教学经验，提出以下整改措施：第一，可利用高校英语线上教学平台以及相关的软件，向学生发出抢答邀请。例如，使用微信摇一摇功能选择学生进行回答，对于回答正确的学生给予加分奖励，提高学生的参与度，增强英语线上教学的趣味性，并能有效吸引学生注意力。第二，为触发交互性，教师线下布置问题让学生思考和探究，线上课堂带领学生讨论和解答问题，尤其鼓励学生原创性的见解和分析论证，指导学生对知识点进行归纳和整理。第三，为实现教学目标，教师在线上教学时可提供小测试，检测学生英语语言文化知识掌握情况，可创设虚拟交际场景，检测学生的英语语言综合技能。第四，教师在课前要提前备好突发网络卡顿的预案，尽可能实现多平台转换，比如在课程直播时遇到卡顿，应及时引导学生转至微信或钉钉等平台，既保障了课程的有效进行，也缓解了网络压力。
　　二、教育信息化背景下高校英语线上平台创新路径
　　教育信息化的核心内容是教学信息化，就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。信息化教学已作为一种崭新的现代化教学手段进入外语教学，成为外语教学发展的新趋势。高校英语线上教学平台可通过整合学习资源、融通交流路径、完善评估系统等途径创新信息化教学。
　　1.创建高校英语线上资源数据库，丰富教学资源。要想建立完善的高校英语线上资源数据库，首先要重点打造线上英语精品课程。由教育部的相关部门牵头，联合各高校，加强对课程建设的资金投入力度，聘请优秀的英语教师录制课程，将其打造为精品课件，上传至高校网络平台，让学生能够随时接受名师教学指导。其次，要不断优化和丰富高校线上英语教学平台的相关资源，构建多元化的英语学习架构，充实学生的学习内容。教师可把日常英语对话、词汇、教学课件、考试指导等相关音视频资料上传到平台，方便学生查找和学习;或是将一些新闻资料的音频上传，如CRI（中国国际广播）、The Daily Telegraph（每日电讯报）等，不仅丰富学生的学习内容，而且帮助学生打开学习视野，拓宽知识。
　　2.搭建师生线上交流路径，发挥平台价值。利用线上平台搭建师生交流渠道，可更好地发挥线上教学资源的作用，有效实现实时沟通与互动交流。具体来说有以下方式：（1）在线上平台设置留言互动板块，开设英语教师专栏，学生遇到问题直接向教师反馈留言，教师在线上针对学生的问题作出详细的解答，实现交流的实时互动性。（2）利用微信、钉钉等平台建立学习群，使师生之间建立有效联系，教师了解学情，提高教学针对性。（3）在线上平台设立英语自学模块，包含课程目标、学习任务、练习和反馈等，指导和督促学生完成指定的英语学习任务，也方便教师对学生进行检查和批改，并为其提供相应的指导。
　　3.构建线上教学评估系统，提升教学效果。评估和成绩考核功能既可以对学生的英语学习起到监督、测试的作用，又能实现对教师教学效果的评价。建立健全高校英语线上教学评估系统包含以下几方面：（1）搭建高校英语考试题库，让系统依据相关教学内容自动生成不同考题组合，学生进行在线测试，既能有效预防作弊和抄袭，也能让教師针对学生的学习薄弱点进行针对性教学。（2）建立配套在线评分系统。学生完成在线考试后，马上公布成绩，并提供答卷分析报告，让学生从中发现知识和能力短板，找到解决学习问题的对策。（3）题库中应加强对英语主观题的评价力度。高校英语教学实践中发现，教师对主观题评分常会耗费很多精力，评分也存在随意性，这类题型分值又较高，所以应开发主观题评分系统。该系统不是将答案直接呈现给学生，而是给出主观题答题要点和解题思路指导，将标准答案以参考形式讲解给学生。通过建立科学完善的英语线上教学评估系统，能够真正促进教学，增进教学目标达成。