【摘要】随着素质教育的不断深入，在职业学校英语学科教学活动中，教师要结合相应教学内容，加强教学改革和创新。受到传统教学观念及教学方式的影响，许多教师在教学过程中仍旧沿用传统的教学思想，难以充分理解学科核心素养的内涵。基于此，本研究结合英语学科核心素养的内涵进行讨论，综合职业学校英语教学中存在的问题，提出针对性的工作建议，加强英语学科核心素养的培养，有效提升职业学校英语教学的整体质量和水平。
　　【关键词】英语;学科核心素养;内涵;运用;策略
　　【作者简介】黄章永，江苏省联合职业技术学院徐州财经分院。
　　前言
　　在传统的教学观念中，，教师要不断提高学生的职业素养，为学生走上工作岗位奠定坚实的基础。由于大部分教师在英语教学活动中，忽略了学生英语学科核心素养的培养，导致英语教学活动难以落到实处，其整体教学质量得不到有效提升，难以达到预期的教学目标。对此，在职业学校英语教学活动中，教师要从各专业特征出发，不断优化创新教学方式，综合各专业的发展特点和职业需要，加强培养学生的自主意识，让学生能够养成正确的情感态度，提高学生的学习效率，加强养成教育。
　　一、英语核心素养内涵及内涵体现
　　1.语言能力。培养学生的英语学科核心素养，综合利用听、说、读、写等多种不同的形式，有效提高学生了解具体情境的表达意义、意图和情感态度的综合能力。在职业学校英语教学活动中，让学生充分了解英语语言的结构特点和用语规律，全面加强对学生英语语感的培养，让学生能够在具体的语境中，加强对所学的知识的应用。通过提高学生语言应用能力，让学生能够读懂简单的英语文章，并且能够结合上下文猜测单词的意思，写出简短的文段，提高学生对故事、图表和应用文等材料的信息获取能力和处理能力。学生通过英语学习，在具体的情境中实现简单的对话交流，并且能够抓住关键信息，记录正确信息。
　　2.文化意识。通过加强培养学生学科核心素养，让学生能够形成文化自信、民族自信，在现实生活中能够正确理解中外文化。在加强学习和汲取优秀文化的同时，不断丰富我国优秀传统文化，强化学生的国家认同感和家国情怀。同时，在帮助学生形成坚定文化自信的同时，让学生能够树立人类命运共同体意识，不断强化学生的情感态度，让学生能够形成正确的理想信念。
　　3.思维品质。中职英语教学中，加强培养学生的思维品质，让学生能够学会观察西方语言与西方文化的各种现象，并且能够通过西方文化和语言的对比，找出二者之间的关系，不断提高学生获取各种信息特征和归纳、概括信息特征的综合能力。让学生能够形成新的思想，构建新的概念，且能够通过有效地处理、解决具体问题，从不同的视角来认识世界。通过加强对学生思维品质的培养，让学生能够获取各种观点和思想，并且能够提出质疑，作出适当的评价，创造性地使用所获取的信息，形成独立的观点和思想。
　　4.学习能力。在职业学校英语教学活动中，加强培养学生的学科核心素养，让学生能够综合自身专业发展，明确学习的方向，不断强化学生的学习过程，让学生能够更加适应社会发展。学习能力指的是学生积极运用和主动调试英语学习的策略，在整个学习过程中能够积极主动地向课外延伸。在具体教学活动中，学生做好拼读音标、单词等相关工作，提高学生的单词朗读能力和发音能力，强化学生的语音语义能力。通过提高学生词汇能力和语言表达能力，让学生在学习过程中按照内容表达来组织自己的语句，提高学生的感受认知能力，提高学生识记、理解、运用词汇的能力和语法能力。因而学习能力具体体现在学生的语音能力、词汇能力、语法能力和表达能力等多个方面。
　　二、职业学校教学中加强核心素养培养的策略
　　1.结合专业特色，加强语言能力培养。职业学校有一些专业英语课程，难度相对较大。在教学活动中，为了有效调动学生的学习主动性，教师可以结合专业实际，开展针对性的教学活动。在专业课教学中，加强英语单词教学，让学生在反复推敲过程中，加强对单词的理解和记忆。在教学活动中，还可以指导学生开展相应的语言交流活动，为学生构建一个良好的语言交流环境，让学生在与他人沟通交流的过程中，提高自身的语言技巧。在教学活动开展过程中，通过指导学生开展小组合作学习，让学生在小组合作的过程中完成相应的交际活动，并且能够在小组间加强讨论和交流，让学生能够通过英语表达，加强语言表达练习，不断提高学生的语言能力，有效培养学生学科核心素养。
　　例如，“Hello，everyone！”单元的教学目标是要求学生能够：
　　1.Say hello to your friends;2.Introduce yourself。
　　教学的重难点是要求学生能够和他人进行简单的对话交流，并且能够作自我介绍。在正式上课的过程中，考虑到不同专业的实际学习需要，要加强教学设计，采用更具有针对性的教学活动，有效提高学生学习的整体效果。对于贸易专业的学生来说，要更加注重对学生口语表达能力的锻炼，让学生能够通过对话交流掌握正确的介绍自己的方法，并且能够在会议中来向大家介绍相关内容。同时在教学活动中，还需要不断提高贸易专业学生的听、说、读、写能力，让学生能够在听到相应英语句子时，立马了解句子的相关意思，并且能够立即作出反应，进行有效的应答。而其他专业的学生能够掌握基本的对话交流技能即可，同时还需要掌握相应的英语单词和具体的用法，有效应对考试。在其他专业教学活动中，教师还需要充分考虑到学生日常生活中的实际学习需要，并且能够通过适当的训练，让学生正确地向他人介绍自己，有效提高学生用英语表达和沟通交流的能力，全面加强对学生语言能力的培养。
　　2.挖掘文化内容，加强培养文化意识。在职业学校教学活动中，通过加强培养学生的文化意识，有效提高学生的文化吸收能力，不断强化学生的跨文化沟通能力和传播中华民族优秀傳统文化的能力。而在教育活动中，由于学生的眼界不够宽阔，文化积淀程度不够，增加了学生英语学习的难度。教师可以充分挖掘学生感兴趣的内容，加强培养学生的文化意识，增强学生的文化认同感。教师可以指导学生开展戏剧表演，借助全世界的经典文化，加强培养学生的学科核心素养，让学生能够在了解经典戏剧的同时，增强学生的文化意识和文化修养。教师可以指导学生，利用信息技术，在网络上寻找相应的学习资源，让学生对莎士比亚戏剧故事中的文化元素有初步的感知，有效理解人物的对白和行为的根源。在引导学生深入挖掘故事内涵的过程中，指导学生加强对故事文化内涵的分析，结合人物性格特征，充分体会人物情感，让学生能够走进人物，加强对文化的认知理解，增强学生的文化认同感。而教师还可以指导学生来演绎人物和具体的形象，让学生能够在具体的情景中感知文化，深刻体会其中所蕴含的文化内涵。例如，在“Go Out and Enjoy Life”的教学中，主要内容是让学生能够用英语表达休闲地点，选择交通方式和休闲的方式。为了有效提高学生的学习效果，加强培养学生的文化意识，在具体教学活动中，教师可以让学生联系我国的传统文化，综合古代人休闲常选的地点，让学生能够进一步加强对传统文化的学习，有效培养学生的学科核心素养。为了让学生能够掌握喷泉广场的重要特征，并且能够选择健康的休闲方式。教师可以在课堂上为学生播放相应的图片和视频，让学生能够选择合适的休闲方式，丰富自己的娱乐生活和课外生活。在帮助学生放松身心的同时，让学生能够养成正确的生活态度，积极勇敢地面对生活中和学习中存在的问题。