刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-09-13 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在初中英语教学中发现,现行英语(人教版)教材中的许多教学内容与我们农村地区学生的生活、学习实际有差距,学生学习起来有点难,对教师教学带来许多不便。为学生更好地学习英语,我们根据学生实际情况,对英语课本进行了探究性的二次开发,取得了一定的成效,我把我们的这些成功经验和做法总结出来,供大家研究。
      【关键词】农村地区;初中英语;校本课程;开发
      农村学生的生活中充满了农田、庄稼、田间地头、劳动、牛羊鸡鸭、蔬菜瓜果等,因此,他们的生活经验与大城市的孩子不一样,他们学习有关大城市生活的内容时,缺少实践经验,学习起来有难度,我们把这些内容的一部分适当地转换成学生熟悉的农村生活内容,学生学习起来就方便多了,教师教起来也很轻松,有效促进了英语教学,提高了学生对英语的学习兴趣。
      一、认识校本课程
      英语校本课程就是英语老师为了更好地达到初中英语教学目标,对现行初中英语课本(人教版)的教学内容根据农村学生的生活经验,进行改编、整合、补充、拓展等的再加工、再创造,形成更适合农村学生学习的具有地方性、特色性的教与学素材,并在初中英语课堂教学中应用。本文主要从初中英语(人教版)课本的单词识记、语法应用、学生的听说读写能力训练、生活中的实际应用等方面入手,通过参与各种课堂英语活动,让学生经历和体验英语知识的实践应用过程,突出农村特色,使学生觉得英语并不遥远,就在他们的生活中。
      二、开发校本课程的意义
      1.课本的需要。初中英语共五册,安排顺序与思路是由简单到复杂、从实际生活到实际应用,给出的是一个基本知识体系,一个基本要求,是大框架,也是所有学生都要理解和掌握的知识点与技能。但因为学生是千差万别的,因此,留给老师自由发挥的空间非常大,在具体上课时,,老师可以根据自己学生的实际情况,在课本的大框架下,发挥自己的创造能力和想象空间,按自己的思路去设计教学,去添加内容及要求,这就是同一本课本,为什么教出的学生差距那么大的原因。所以,课本本身就留给老师很大的自由开发空间,有一本适合当地学生的校本课程与课本配套是很有必要的。
      2.教师的需要。教师每天面对那么多学生的作业、那么多的问题,要一个一个的去向学生辅导与解决,还要领会和吃透课程标准对上述内容的要求,根据自己学生的实际情况备课、写教案、制作微课、制作课件等,还有学校的其他事务要处理,还有班主任工作、学生工作等,一句话,老师的时间是有限的,精力也是有限的,尤其是农村学校,学生一整天都在学校,教师从学生的早自学开始,一直到学生晚上就寝才结束一天的工作,这其中的辛苦只有自己知道,因此,没有更多的时间去每天设计开发课程,如果有一本编辑好的与当地学生情况相符的校本课程,备课时拿来作为备课资料,是英语教师求之不得的好事,所以,校本课程是教师的需要。
      3.学生学习的需要。学生从早到晚,除了吃饭、休息、其他全部时间都用在学习上,教育部一次次为学生减负,而家长、校领导、教师、教育主管部门都要看学习成绩,在成绩的驱动下,学生的其他时间一点点的被学校、教师和家长剥夺掉了,尤其农村学生,一周五天及以上的时间在学校,只要有一点空余时间,就有人会占用,就有学习任务等着学生,学生成天都在完任务中度过,要使有一本适合学生生活实际的英语校本课程,也许,老师会少一些题海战术,学生会少一些学习任务,多一些自由支配时间。所以,校本课程也是学生的需要。
      4.家长的需要。家长把孩子送到学校,就把学生的学习、生活、教育等都交给了学校和老师,学生在校的时间家长可以放松做自己的事,可是,由于学生是一个家庭的全部,家长们把精力都集中在学生身上,学生的学习成绩、在学校的表现牵动着家里所有人的心,学生在学校的一举一动都是家长关心的,尤其是学习方面,家长也烦恼学生应该选用怎样的教辅资料,才能事半功倍,才能使自己的孩子学习更进一步。为此,家长也期待有校本课程使学生轻松,家长轻松。
      从以上看出,校本课程是教材、教师、学生及家长的需求,也是义务教育阶段的英语教学的需求,可笔者调查发现,英语校本课程的开发仅限于教师自己的教学设计、教学课件及微课制作,没有形成体系,不具有系统性、公用性,有待于教师、学校认真细致的开发研究,尤其是农村学校。
      三、开发校本课程的策略
      1.学校高度重视。校本课程对学校、教师、学生都很重要,学校应该高度重视。但调查发现,农村学校对校本课程重视不够,认为农村教师能力有限,上课还可以,若要去开发教材,恐怕没有那个能力,其实,校本教材没有想象中那么难或高深,只要学校提倡、支持,为教师提供应有的经济、时间、地点、器材、资料等条件,并在考核制度、奖励、职称等方面有所倾斜,相信教师一定能够创设开发出他们自己需要的校本课程。从教师角度看,校本课程的开发过程就是教师的备课过程,创设开发成了校本课程,就等于教师备了一次课,对课本中要删减、增加、补充、修改的内容心中有数,下面的工作就容易多了。
      2.教师认识到位。教师是校本课程的开发者、使用者、受益者,在开发校本课程时,教师首先要认真细致的吃透课程标准的要求,弄清楚课程意图,抓准方向;其次,学习国内外关于初中英语校本课程的开发应用情况、研究进展、取得的成效等,用以提高自己的理论水平和认识;第三,深入了解自己学生的具体情况,了解当地的风土人情、生活习惯等,结合自己的英语教學特点,从学校实际出发,从教学的实际需求开始,结合课本教学内容,对添加什么、改进什么、哪些内容要替换、哪些内容要改成活动等做到心中有数;第四,要同年级、同学科教师要共同商议开发,集大家的智慧于教材中,不能故步自封,不能把自己的观点、想法、好的办法藏起来,要开诚布公,大公无私的说出自己的想法,这样才能开发出对各教师都有用,对学生也有用的校本课程。
      3.学校组织管理有力。校本课程的开发是学校教学研究的重要内容,一个学校的教研活动好坏,可以从校本课程编辑开发的好坏中体现出来,如果学校领导非常重视教师的教研,把校本课程的开发放在学校管理的重要位置上,在教师评价、职称评审等政策上给予适当的倾斜,在物质条件上给予支持,教师就会对校本课程的开发信心满满,大家就会心往一处想,劲往一处使,管理到位、纪律严明、方法正确,就能开发出教师需要、学生适应地好校本课程。