刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】二语习得过程和效果会受到心理因素的影响。教育国际化背景下,雅思考试作为英语权威语言测试受到越来越多的肯定和重视。由于考场环境和时间压力等因素,雅思写作焦虑的体验感更为明显。这种负面的情感体验会给写作水平发挥带来消极影响。语块具有介于词和句子之间的特殊性,如果提前预制,针对性输入,可以给雅思写作的审题构思、行文逻辑和遣词造句等带来积极帮助,有效缓解雅思写作焦虑。
      【关键词】雅思; 写作焦虑; 预制语块; 策略
      一、引言
      语言学家早期就发现当人们进行听说读写等信息表达的时候,脑中记忆系统里所出现的不是单个词,而是一些具有句法和词法特征的固定或者半固定的语言单位,被称为“语块”(language chunks)。通过进一步的研究,确定这些“预制语块”(prefabricated chunks)在脑部记忆系统里进行写作等复杂的语言活动时,能够起到一定的语法语境意义,其心理现实性和特征可以对雅思写作所带来的焦虑情绪起到减缓作用。本文将采用预制语块理论,探讨有效缓解雅思写作焦虑的策略。
      二、预制语块的定义和分类
      1.预制语块理论。语块理论的研究聚焦语块在语言中的角色,以此为研究对象,探讨它的含义、类别,在教学中的实际应用原则、理论、优势以及自身所带的社会和心理性。最早由Becker在1975年提出“预制语块”概念,后来Bolinger(1978)的研究表明“语块”即英语中一种特殊的词汇现象, 介于传统语法和词汇之间, 通常是固定或半固定、模式化了的块状结构,, 是以整体形式出现并长期保存在记忆中的范例, 包括人们常说的公式语和句型等, 在使用时直接从记忆中提取, 无需经过语法的生成和分析。Krashen & Scarcella(1978)和Peters (1983) 分别又把它称为半固定式的短语(semi- fixed patterns)和可解析填空的套语框架(formulaic frames with analyzed slots),肯定了其结构上的固定性。之后Newell(1990)指出了“语块”在记忆系统里的稳固性。而Wray(2002)在研究中证实语言使用时语块出现的高频性和整体性。
      后来的研究逐渐将范围从语篇意义延伸到认知心理层面。我国学者马广惠(2011)提出要对词块从形式、意义和功能三个层面进行界定,“语块”由多词组成,可以独立用于构成句子或者话语,是实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。Altenberg和Granger指出成年本族语者70%的日常口语都是由词汇组块(chunking)构成的。研究指出本族语者一般需掌握成千上万的预制语块, 才能保证纯正和流畅的语言表达。二语习得研究中更肯定了预制语块在语言生成和理解过程中举足轻重的作用。语块理论在二语习得的听说读写技能中都逐步进入了理论探讨和实际应用。
      2.预制语块分类。我国普遍认同的语块分类是James R. Nattinger 和 Jeanettes.Decarrico 的四类分法。
      (1) 多元词语块( Poly words) 。这类语块由两个及以上单词组成,较为固定,不可取代,既可以是具有典型英语结构特征的规范结构,比如 looks alike、not to mention; 也可以是不规范的,如in this way。
      (2) 习语类语块( Institutionalized expressions) 。即约定俗成的惯用语,包括格言、谚语与套语,多为句子,如long time no see。
      (3) 短语架构语块( Phrasal Constraints)。为框架结构,某些词是固定,可根据语境需要填入相应的词或词组,如in one's opinion。
      (4) 句子构建语块( Sentence builders),一般用来搭建结构框架句子,直接插入其他成分即可表达完整丰富的语义,如It is universally acknowledged that...
      三、语写作焦虑和雅思写作焦虑
      1.二语写作焦虑。早在1986年,Horwitz等语言学家就已提出外语焦虑,尤其是联系真实课堂制定的《外语课堂焦虑量表》,进一步肯定了与外语学习相关的焦虑是普遍存在且和成绩之间有着负相关性。近些年的研究开始深入各个方面,对二语习得的听、说、读、写四项展开更为具体的实证研究,如听力焦虑、阅读焦虑和写作焦虑。其中,语言学家发现,相比较于听、说、读这三项技能,写作作为输出型技能具有其自身特点,所以外语写作时通常比本族语写作时有更多的焦虑感。Cheng等语言研究者将重点放在二语习得的写作焦虑,关注二语习得者在写作过程中多方面的焦虑体验,可能会呈现一些焦虑不安、自信不足、心慌紧张等症状,除了自信不足、厌恶等表现、还可能出现拖延任务、回避写作等情况。
      2.雅思写作焦虑。作为国际英语测试系统考试,雅思考试(IELTS),由英国剑桥大学命题,是英国、澳大利亚、加拿大和新西兰大学入学水平的英语运用能力考试。全球每年有超过300万人次参加这一考试,其是赴英美加澳、欧洲和东南亚等各国留学、工作和移民等认可的权威语言测试。中国雅思考场每年都已超过30万人次。雅思考试分听说读写四项技能测试,写作放在雅思考试中听力和阅读之后,要求考生需要在一个小時之内完成一篇150字小作文和一篇250字的大作文。各项统计显示,国内雅思写作平均成绩较各国水平一直偏低。写作作为语言的输出技能,水平原本就比输入技能更难迅速得到提高,又结合考场所带来的时间压力等各方因素,考生的雅思写作焦虑相比于一般的二语写作焦虑更为明显。下文将重点讨论如何应用预制语块理论,构建合理的雅思写作模式,帮助学习者减轻焦虑情绪,提高雅思写作能力。
      四、运用预制语块输入方式缓解雅思写作焦虑的策略