【摘要】课堂教学五育融合是新时代新任务，英语情景交际课堂多彩才能高效。笔者从一节公开课及平时教学点滴入手探究五育并举、立德树人;并且从切入点、落脚点、思维导图、音乐、图片、知识迁移、深度拓展等方面来说明情景交际课堂五育融合的具体实施。
　　【关键词】五育融合;多彩有效;情景交际;立德树人
　　【作者简介】张文清，福建省龙岩初级中学。
　　最近几年，福建省中考的必考题之一是英语情景交际题，它要求考生根据情景提示，写出句子或将句子补充完整（每小题 2 分，滿分 10 分）。这种题型不算很难，但要求教师在平时的英语课堂中贯穿情景交际功能，达到五育融合、立德树人的效果。有的老师对这一题型的认识还不是很清晰，特别是如何在平时的教学中落实情景交际的教学，还不是很明确。进修校英语教研员布置笔者给全区的英语教师开一节基于五育融合的“多彩英语”情景交际公开课，开课对象是一所农村校的学生。笔者忐忑了很久，不时在思考：怎么做？切入点在哪儿？就一节课，如何整合有效资源？什么课堂模式符合初一的学生心理特点？借班上课，怎样拉近与学生的距离？这么大型的公开课，怎样能不辜负大家的期望？……
　　现在公开课开完了，与会教师一致肯定了这节课，好评如潮：构思新颖，线索明显，，过渡自然，亮点颇多……学生也很开心，有收获。笔者反思了这节课及平时的教学点滴，有如下几点所得探究：
　　一、五育入课堂，多彩有成效
　　“五育并举”并不是一个新话题，却是新时代的新任务。习总书记在全国教育大会上强调：培养什么人，是教育的首要问题;坚持把立德树人作为根本任务;要在厚植爱国主义情怀上下功夫;要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。我们要坚持德、智、体、美、劳“五育”入课堂，培养全面发展人才。本节公开课在谈到历史课可学知识（图1）时，笔者利用“学习强国”中的内容，引导学生要尊重历史，回首我党“奋斗百年路，启航新征程”，激发学生的爱国热情和学习斗志，体现了德育。在让学生听对话完成表格（图2）时，培养学生的听力能力及理解能力，体现了智育。在引导学生谈论体育课活动（图3）时，让学生谈论最喜欢的体育活动及运动安全，体现了体育。在美育方面，笔者引入美术课及音乐课中的活动（图4），让学生体验美，从而热爱生活。在英语课堂上，听、说、读、写四会技能是必须的，让学生动笔写能有效提高学生的英语能力，笔者在拓展题（图5）中，不仅培养学生的思维能力，而且让学生动笔，体现了“劳育”。这样的英语课堂五育融合，多彩有成效。
　　二、切入点要小，落脚点要好
　　笔者觉得公开课的切入点要小，落脚点要好，所以以学生最近学的Unit 5 Topic 3 为抓手，进行了情景交际教学。充分利用现有教材，对它的文本材料进行深挖掘，向与会教师展示，其实情景教学实践及五育融合就在我们身边，就贯穿于我们平时的教学中。如下面几张幻灯片，就是从本话题中提取语料进行的改编，生成了课堂资源：
　　三、借助思维导图，直观清晰明了
　　思维导图在平时的教学中是一个很有效的教学手段，它直观清晰明了，能很好地引导学生进行思维，培养学生的思维品质，在智育的同时体现美育、劳育等，让学生学习巩固一些知识并学以致用。 如下面的几个思维导图，展示了学习目标、学习科目的发散思维、喜欢科目的层层讨论等，让要点一目了然，让枯燥的知识生动活泼，让简单的对话丰富多彩。
　　四、引入歌曲录音，活泼激趣提效
　　满堂灌的课堂容易使学生昏昏欲睡，教师一言堂，讲得口干舌燥;学生充当“收音机”“抄录机”，机械记笔记，木然无思维，这样的课堂沉闷无趣低效。如果充分利用图片，引入歌曲、录音等，能极大地活跃气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。笔者在本节课有机地引入英语歌曲Day of the Week，用自定义动画给了每个日期舞蹈动画，用图片具体诠释课外活动，并进行连环发问，学生在欣赏音乐中体验美感，在观看活泼的自定义动画中激发兴趣，在看图片说话中开发思维，整堂课的效果可见一斑。如下面几张幻灯片：
　　五、注重知识迁移，深度拓展智育
　　教的最终目的是为了不教，教师在平时教学中要注重思维品质的培养，要深度拓展智育，要教学生进行知识的迁移与拓展应用，让学生知道：课本知识为我所用，但又不拘泥于课本知识，要懂得知识迁移。笔者在本节课中进行课堂生成，针对当下语境进行深挖，并对前后知识进行串联与并联，有机迁移本课所学知识，让学生学会在以后的学习中自我迁移拓展，独立行走在求学路上，而不需教师陪伴搀扶。
　　六、拉近心灵距离，让教育有温度
　　有的教师很怕借班开课。因为借班上课，师生彼此陌生，容易让课堂沉寂无生气。怎样拉近心距离，让气氛活跃呢？笔者把学校美丽的图片进行展示，展示个人的照片，让学生来讨论，并且用最美的微笑、期盼的眼神、夸张的肢体语言、热情鼓励的话语渐渐缩小心的距离。很快，课堂气氛就活跃起来，学生的学习激情被点燃，表现很给力，笔者很满意。在学生埋头做练习时，笔者随手拿着一根红笔，巡堂批改，或给个大大的“v”，或进行精准点拨，给予学生点滴关怀，让教育有温度。
　　虽然这节课受到了一致好评，给同仁们一定的示范和参考，但学无止境，笔者还要继续努力，不断探究五育并举的有效课堂，立德树人，做幸福教育事业的践行者。
　　参考文献：
　　[1]王彦文.新时代“五育”融合时间研究[J].高考，2021（13）：123-124.
　　[2]杨丽.“五育融合”的历史演进、现实困境及实现之策——基于新发展阶段背景下的分析[J].当代教育论坛，2021（4）：1-10.