刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-31 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着社会经济的不断发展,信息技术水平不断提高,网络、电视等媒介慢慢融入人们的生活、工作、学习中,导致大量信息出现在了人们眼前,而知识传播的途径也由原本的单行道变成了多行道,不仅丰富了教学内容,也提高了教学效率,同时也给高职英语教学带来了一些问题。对此,高职英语教师需要紧跟时代发展的步伐,将信息技术和英语教学进行有效结合,这样不仅能够培养学生的信息素养,也能提高高职英语教学的质量和效率。
      【关键词】高职英语;学生;信息素养;提高;教改措施
      【作者简介】宋艳照(1982.03-),女,汉族,安徽池州人,池州职业技术学院,讲师,本科,研究方向:英语教育。
      【基金项目】1. 教育教学改革研究一般项目“精准教育理念下高职外语教学技能型人才培养的研究”(项目编号:2019jyxm21);2. 安徽省质量工程基金项目“商务英语专业教学团队”(项目编号:2019cxtd046);3. 安徽省质量工程基金项目“《外贸函电》大规模在线课程(Mooc)示范项目”(项目编号:2020mooc356);4. 安徽省课程思政建设研究项目“中国特色社会主义文化建设背景下高職公共英语‘课程思政’建设与实施”(项目编号:2020kcszjxm178)。
      信息化时代的到来,给高职教育带来了全新的挑战,而新的教学内容便是提升学生的信息素养。为此,高职英语教师需要在日常教学中提高自身的信息素养和信息技能,并将英语课堂教学与信息技术相结合,从而丰富教学内容,激发学生的学习兴趣和热情,促进学生信息素养的提升,为学生今后的学习和成长奠定扎实的基础。
      一、高职英语教学中学生信息素养的现状
      1.缺乏信息意识。信息意识主要是指对于不懂的事物能够主动积极地去摸索,找寻答案,知道运用什么样的方式可以找到答案。高职院校学生的英语基础比较薄弱,又缺乏较高的学习热情,以至于在平常的学习中,并不会主动去找寻信息,习惯性等待教师告知答案。虽然部分学生会根据教师的要求去寻找信息,但获取信息的方式较单一。随着信息技术的不断融入,当代高职学生在学习中遇到困难会在第一时间借助网络来查询,根本没有到图书馆翻阅资料的习惯。虽然网络查询比较便捷,效率也很高,但面对网络上大量的信息资源,学生会感到毫无头绪,不知道该如何选择。还有些学生会运用搜索引擎,但也需要掌握相应的技巧才能有所收获,尤其是在搜索英文方面的内容时更是有一定的难度。一些学生为了完成教师布置的任务,便会在中文网站找到相关的资料,然后再将其翻译成英文。事实上,学生运用这样的方式获得的信息根本不具备权威性,同时资料中还会有大量中国式英语的痕迹,最终的结果便是学习质量不尽人意。
      2.缺乏信息技术运用能力。随着社会经济的不断发展,信息技术水平不断提高,各类软件的功能也越来越全面,但高职学生运用信息技术的能力却不强。在高职英语教学中,教师会让学生展示课本中的某一内容,大多数学生使用的软件是PowerPoint。虽然有一部分学生在计算机基础课程中学习了该软件的操作方式,也能单独制作PPT,但在制作的过程中,学生习惯性将搜索到的资料文字等放置在幻灯片上,并没有考虑字体、字距、字号,也不能借助科学合理的排版布局指出文稿中的重点,更不能通过配图等方式加强综合效果。由此可以看出,学生只是会运用软件,并不是真正的了解。显然,学生对信息技术的运用并没有跟上信息技术发展的脚步,若长期如此,定会对学生的自主学习能力产生一定的影响。
      3.缺乏信息整合能力。信息整合指的是对于搜集到的相关信息进行相应的选择、分析、探究以及合理运用的能力。由于高职学生自身的英语水平不高,在面对复杂、繁琐的信息时,学生习惯性采取拿来主义。只要是在网络或者其他途径找到的相关信息便会全部使用,根本不会考虑信息的来源和内容是否符合教师布置的任务。比如高职院校的学生经常会在国内互动问答平台上搜索相关信息,这些平台都具有一定的开放性,不管是谁都能在平台发表意见和看法,所以信息的质量参差不齐。再加上一些学生并不会对自己所需要的信息进行相应的搜索,也不会关注信息是否存在问题,只是从数量、质量这两个方面综合信息。另外,学生尚不具备归纳、总结、概括信息的能力,,缺乏一定的理解和探究,无法较好地了解到信息与信息之间的联系,自然无法在已有信息的基础上进行深入的探讨和思考,从而产生创新性想法。
      4.缺乏较高的信息伦理修养。信息伦理指的是在信息传播、开发、加工分析、管理以及运用等方面的伦理规范、准则、要求,并在此基础上形成的一种全新的伦理关系。信息技术具有一定的开发性、共享性,而这些特征在一定程度上能够提高信息获取的速度。但高职学生并未充分掌握知识产权的相关内容,也正因如此,给学生造成了一种网络信息可以随意运用的错误认识,以至于他们不会意识到网络上的图片、文字、视频等信息是属于他人的财产,若错误运用、传播这些信息可能会构成侵权。比如,学生在分析、探究具有研究性质的作业时,照搬照抄他人的成果,并未对其进行创新和加工,那么这一行为便是侵权行为。另外,学生在英语学习时,可能会在网络上看到一些认识西方价值观的报道,若学生不具备一定的分辨能力,可能会被这些报道、言论所影响,不利于学生今后的学习和成长。
      二、高职英语教学中提升学生信息素养的教改措施
      如今是“互联网+”时代,互联网已融入人们的日常生活、工作以及教育中,而英语作为国际通用语言,也就成为获取信息的有效工具。可以说英语是学生获取外界资源的有效途径。但在高职英语教学中不难发现,大多数学生会选择借助英语来看电影、英语歌曲,从而通过考试,只有极少数学生会运用英语来进行学术研究等。所以,高职英语教师在培养学生对英语信息进行搜集、分析、评价、运用以及创新方面需要进一步加强,唯有如此,才能提高学生的英语水平,强化学生的英语信息素养。
      1.加强高职英语教师的信息素养。想要提高学生的英语信息素养,第一步需要加强高职英语教师的信息素养,这是因为教师是信息的传授者和传播者,也是英语信息素养的引导者,更是信息活动的组织者,若自身无法掌握信息技术,又如何能够培养学生的信息素养呢?高职学生正处于转变个性思想和的关键时期,作为一名优秀的高职英语教师,必须要充分了解学生的学习情况和身心发展特征,同时深入了解英语教材,提高自身的信息素养,唯有如此,才能进一步培养学生的信息素养。对此,高职院校可以采取让英语教师自主学习以及培训等方式,提高其信息素养。教师可以运用各种网络资源,比如在线课程等形式进行学习,同时在教学中结合自身的不足之处加以调整。另外,教师也可以参与相关的知识讲座、学术报告,以此来优化自身的信息素养,使自身能够全面掌握信息技术,从而在加强自身信息素养的同时,提升学生的英语信息素养。