【摘要】随着社会经济的不断发展，信息技术水平不断提高，网络、电视等媒介慢慢融入人们的生活、工作、学习中，导致大量信息出现在了人们眼前，而知识传播的途径也由原本的单行道变成了多行道，不仅丰富了教学内容，也提高了教学效率，同时也给高职英语教学带来了一些问题。对此，高职英语教师需要紧跟时代发展的步伐，将信息技术和英语教学进行有效结合，这样不仅能够培养学生的信息素养，也能提高高职英语教学的质量和效率。
　　【关键词】高职英语;学生;信息素养;提高;教改措施
　　【作者简介】宋艳照（1982.03-），女，汉族，安徽池州人，池州职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。
　　【基金项目】1. 教育教学改革研究一般项目“精准教育理念下高职外语教学技能型人才培养的研究”（项目编号：2019jyxm21）;2. 安徽省质量工程基金项目“商务英语专业教学团队”（项目编号：2019cxtd046）;3. 安徽省质量工程基金项目“《外贸函电》大规模在线课程（Mooc）示范项目”（项目编号：2020mooc356）;4. 安徽省课程思政建设研究项目“中国特色社会主义文化建设背景下高職公共英语‘课程思政’建设与实施”（项目编号：2020kcszjxm178）。
　　信息化时代的到来，给高职教育带来了全新的挑战，而新的教学内容便是提升学生的信息素养。为此，高职英语教师需要在日常教学中提高自身的信息素养和信息技能，并将英语课堂教学与信息技术相结合，从而丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生信息素养的提升，为学生今后的学习和成长奠定扎实的基础。
　　一、高职英语教学中学生信息素养的现状
　　1.缺乏信息意识。信息意识主要是指对于不懂的事物能够主动积极地去摸索，找寻答案，知道运用什么样的方式可以找到答案。高职院校学生的英语基础比较薄弱，又缺乏较高的学习热情，以至于在平常的学习中，并不会主动去找寻信息，习惯性等待教师告知答案。虽然部分学生会根据教师的要求去寻找信息，但获取信息的方式较单一。随着信息技术的不断融入，当代高职学生在学习中遇到困难会在第一时间借助网络来查询，根本没有到图书馆翻阅资料的习惯。虽然网络查询比较便捷，效率也很高，但面对网络上大量的信息资源，学生会感到毫无头绪，不知道该如何选择。还有些学生会运用搜索引擎，但也需要掌握相应的技巧才能有所收获，尤其是在搜索英文方面的内容时更是有一定的难度。一些学生为了完成教师布置的任务，便会在中文网站找到相关的资料，然后再将其翻译成英文。事实上，学生运用这样的方式获得的信息根本不具备权威性，同时资料中还会有大量中国式英语的痕迹，最终的结果便是学习质量不尽人意。
　　2.缺乏信息技术运用能力。随着社会经济的不断发展，信息技术水平不断提高，各类软件的功能也越来越全面，但高职学生运用信息技术的能力却不强。在高职英语教学中，教师会让学生展示课本中的某一内容，大多数学生使用的软件是PowerPoint。虽然有一部分学生在计算机基础课程中学习了该软件的操作方式，也能单独制作PPT，但在制作的过程中，学生习惯性将搜索到的资料文字等放置在幻灯片上，并没有考虑字体、字距、字号，也不能借助科学合理的排版布局指出文稿中的重点，更不能通过配图等方式加强综合效果。由此可以看出，学生只是会运用软件，并不是真正的了解。显然，学生对信息技术的运用并没有跟上信息技术发展的脚步，若长期如此，定会对学生的自主学习能力产生一定的影响。
　　3.缺乏信息整合能力。信息整合指的是对于搜集到的相关信息进行相应的选择、分析、探究以及合理运用的能力。由于高职学生自身的英语水平不高，在面对复杂、繁琐的信息时，学生习惯性采取拿来主义。只要是在网络或者其他途径找到的相关信息便会全部使用，根本不会考虑信息的来源和内容是否符合教师布置的任务。比如高职院校的学生经常会在国内互动问答平台上搜索相关信息，这些平台都具有一定的开放性，不管是谁都能在平台发表意见和看法，所以信息的质量参差不齐。再加上一些学生并不会对自己所需要的信息进行相应的搜索，也不会关注信息是否存在问题，只是从数量、质量这两个方面综合信息。另外，学生尚不具备归纳、总结、概括信息的能力，，缺乏一定的理解和探究，无法较好地了解到信息与信息之间的联系，自然无法在已有信息的基础上进行深入的探讨和思考，从而产生创新性想法。
　　4.缺乏较高的信息伦理修养。信息伦理指的是在信息传播、开发、加工分析、管理以及运用等方面的伦理规范、准则、要求，并在此基础上形成的一种全新的伦理关系。信息技术具有一定的开发性、共享性，而这些特征在一定程度上能够提高信息获取的速度。但高职学生并未充分掌握知识产权的相关内容，也正因如此，给学生造成了一种网络信息可以随意运用的错误认识，以至于他们不会意识到网络上的图片、文字、视频等信息是属于他人的财产，若错误运用、传播这些信息可能会构成侵权。比如，学生在分析、探究具有研究性质的作业时，照搬照抄他人的成果，并未对其进行创新和加工，那么这一行为便是侵权行为。另外，学生在英语学习时，可能会在网络上看到一些认识西方价值观的报道，若学生不具备一定的分辨能力，可能会被这些报道、言论所影响，不利于学生今后的学习和成长。
　　二、高职英语教学中提升学生信息素养的教改措施
　　如今是“互联网+”时代，互联网已融入人们的日常生活、工作以及教育中，而英语作为国际通用语言，也就成为获取信息的有效工具。可以说英语是学生获取外界资源的有效途径。但在高职英语教学中不难发现，大多数学生会选择借助英语来看电影、英语歌曲，从而通过考试，只有极少数学生会运用英语来进行学术研究等。所以，高职英语教师在培养学生对英语信息进行搜集、分析、评价、运用以及创新方面需要进一步加强，唯有如此，才能提高学生的英语水平，强化学生的英语信息素养。
　　1.加强高职英语教师的信息素养。想要提高学生的英语信息素养，第一步需要加强高职英语教师的信息素养，这是因为教师是信息的传授者和传播者，也是英语信息素养的引导者，更是信息活动的组织者，若自身无法掌握信息技术，又如何能够培养学生的信息素养呢？高职学生正处于转变个性思想和的关键时期，作为一名优秀的高职英语教师，必须要充分了解学生的学习情况和身心发展特征，同时深入了解英语教材，提高自身的信息素养，唯有如此，才能进一步培养学生的信息素养。对此，高职院校可以采取让英语教师自主学习以及培训等方式，提高其信息素养。教师可以运用各种网络资源，比如在线课程等形式进行学习，同时在教学中结合自身的不足之处加以调整。另外，教师也可以参与相关的知识讲座、学术报告，以此来优化自身的信息素养，使自身能够全面掌握信息技术，从而在加强自身信息素养的同时，提升学生的英语信息素养。