刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】幼儿阶段是英语启蒙的最佳时期,幼儿英语教育已经受到人们的重视。本文通过问卷调查、访谈等形式对铜仁市幼儿园英语教育的现状进行了调查研究,结合幼儿英语教育的目标和铜仁市的实际情况,针对调查中发现的问题,提出了提高教师思想认识、建立健全教学内容体系、培养合格幼儿英语教师、加强教师岗前培训和在职培训等对策,以期为铜仁市幼儿英语教育改革和发展提供思路。
      【关键词】铜仁市;幼儿园;英语教育;现状;对策
      【作者简介】白静,铜仁幼儿师范高等专科学校国际教育学院。
      【基金项目】本文系2019年教育部职业院校教育类教指委学前教育专业课题(课题编号:2019XQJYKT13)的阶段性研究成果。
      引言
      随着经济全球化的发展,中国与世界各国在经济、文化、教育等方面的交流越来越频繁。英语作为世界通用语言,受到越来越多家长的重视。3到6岁幼儿正处于语言发展的关键期,他们记忆力好、模仿力强,因此幼儿阶段是英语启蒙的最佳时期,幼儿英语教育正蓬勃开展。研究幼儿园英语教育的现状,了解幼儿英语教师的综合素质,可以促进幼儿园英语教育活动的有序开展,为幼儿英语教育师资队伍的培养和培训提供依据,提高幼儿英语教育水平和质量。
      一、 研究目的与研究内容
      截至目前,国内外对于幼儿英语教育的研究很多,但是每个地方的地域文化和教育背景不一样,因此研究成果也因地而异。铜仁市位于贵州省东北部,武陵山区腹地,东邻湖南省怀化市,北与重庆市接壤。笔者对铜仁市幼儿园英语教育现状进行了调查研究,试图通过分析现状,找出存在的问题,讨论解决策略,以期为铜仁市幼儿英语教育改革和发展提供思路。
      本次调查的主要内容有幼儿园英语教育的开展情况、开展英语教育所使用教材的情况、幼儿英语教育教研或培训活动的开展情况、幼儿英语教育的效果评价、幼儿英语教学的组织形式、幼儿英语教学方法的使用等。
      二、 研究对象与研究方法
      本研究采用问卷调查法、访谈法等调查铜仁市幼儿园英语教育的现状。从定期开展或偶尔开展英语教育活动的13所幼儿园中选取了6所幼儿园的部分教师作为研究对象,其中公立幼儿园3所,私立幼儿园3所,市区幼儿园3所,市区周边幼儿园3所。后期共发放问卷40份,收回40份,回收率为100%。对6所幼儿园进行了实地访问,与部分领导、教师和家长进行了交流,并深入课堂,了解幼儿英语教学活动开展情况。
      三、 调查结果
      前期问卷调查显示,所选取的28所幼儿园中15所幼儿园从未开展英语教育活动,占调查总数的53.6%,定期开展或偶尔开展的只有13所,占46.4%。后期对定期开展或偶尔开展英语教育活动的幼儿园中开展调查的结果如下:
      参与调查的幼儿英语教师所学专业,87.5%是学前教育专业,12.5%是英语教育相关专业。55%的教师认为自己的英语水平不够高,甚至连简单的英语对话和自我表达都困难。
      多数幼儿英语教师能够认识到幼儿园开展英语教育的重要意义,其中选择培养幼儿学习英语兴趣的占85%,选择培养幼儿初步运用英语能力的占70%。这说明大部分幼儿英语教师能够意识到幼儿英语教育的主要目的是培养幼儿的英语学习兴趣和语言能力。而选择提高幼儿竞争力的有45%,他们意识到英语是当代社会必不可少的技能之一,从小开始培养,有利于幼儿竞争力的提高。
      大部分幼儿园或老师对幼儿英语教育效果的评价方式是较为多元化的,选择感兴趣的占比重大,达60%,而不是单纯地看幼儿能记住多少单词和句型。这与多数教师将培养幼儿的英语学习兴趣作为幼儿园开展英语教育的主要目的相一致。
      图一和表一显示,在幼儿英语教学中,能够采用全英文教学的只有1人,所学为幼儿英语教育专业。采用以英文为主进行教学的有4人,占总人数的10%。而以汉语为主进行教学的占42.5%,全部是学前教育专业出身,说明学前教育专业毕业生在幼儿英语教学中的英语语言组织能力仍然有待提高。
      从图二和表二可以看出,幼儿园英语教师在幼儿英语教学中采用的教学方法是较为多样的。采用跟读法的占总人数的12.5%,全部来自学前教育专业,这种教学方法较为传统。选择多媒体教学法的占总人数的25%,全部来自学前教育学业,这部分教师虽然借助了多媒体,然而形式较为单一,对多媒体过于依赖。英语教育相关专业出身的教师最常用的方法都是故事游戏法,這部分教师跟学习学前教育专业的教师相比,英语语言组织能力较强,但缺乏简笔画、律动表演、肢体动作等幼儿教育基本能力。
      在组织幼儿进行英语活动前,教师需要准备的主要内容中,选择教学方法、组织形式、英语口语表达和道具制作四项的最多,均达到60%以上。可见,对于大多数幼儿英语教师来说,英语口语表达、教学方法的使用、教学活动的开展仍然是巨大的挑战。
      在最想提高的英语基础知识和能力中,选择语音、口语和教学法这三项的最多,均达到70%以上。可见,幼儿英语教师能够认识到自身英语表达能力的欠缺,英语语音面貌和口语表达能力仍然有待提高。
      参与问卷的教师中,55%的被调查者表示,自己所在幼儿园从未开展过或自己从未参加过幼儿英语教育的教研或培训活动;35%的被调查者表示自己所在幼儿园开展英语教育采用了国内外图书市场上流行的教材,7.5%的被调查者所在幼儿园有自编校本教材,而57.5%的被调查者表示所在幼儿园开展英语教育活动没有固定教材。从教材使用情况和教研、培训活动的开展情况可以看出,幼儿园对于幼儿英语教育的重视程度仍有待提高,教学体系还有待完善。
      四、 调查结论与对策
      1. 调查结论。(1)认识方面。部分幼儿英语教师和家长对幼儿英语教育的意义和目标认识不够。有些教师和家长认为幼儿年龄小,接受能力有限,担心学习英语会跟汉语拼音混淆,影响学习。有些家长知道学习英语的重要性,,急于求成,总想看到学习结果,过分注重单词、句子的输出,给幼儿带来无形的压力。认识不够,造成幼儿英语教学要么过于强调输出成果,要么浅尝辄止,没有深入成体系地开展。