刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-09 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在初中英语教学中,阅读学习是一项十分重要的教学任务,在不断实践探究中衍生出许多丰富多样的学习模式,运用学习模式有利于提高英语阅读学习课堂的效率,实现对学生英语阅读理解能力的提高,推动学生英语综合素质的强化锻炼,从而让初中英语阅读教学课堂达到更加理想的教学效果。本文将从构建阅读情境、拓展阅读资源和借助新媒体的阅读学习模式三个方面展开具体的学习案例分析。
      【关键词】课堂效率;阅读情境;阅读资源;课堂活动
      【作者简介】田浩坤,山东省东营市实验中学南校区。
      一、引言
      初中英语阅读学习课堂中,为了保证学生的学习更有效率,需要借助开展有效的学生活动来调动学生的学习积极性,让学生在学习活动的推动下实现课堂学习效率的提高。因此,初中英语教师在开展英语课堂教学设计过程中,要重点关注学生活动的选择和组合情况,进行科学的教学规划,为学生的英语学习营造更加良好的课堂环境,给学生的能力锻炼提供更加有效的学习活动,从而实现初中英语教学课堂效率的改善。
      二、构建阅读情境的阅读学习模式
      1.应用优势分析。情境教学法在初中英语阅读教学中应用要是立足于学生心理发展的特点,通过英语教师的有效情境创设将学生的状态带入课堂的情境氛围中展开学习。首先,情境教学的主要作用是将学生的学习专注力集中到课堂的阅读内容学习中,因为趣味性教学模式能够让学生在学习兴趣的推动下及时跟进教师的教学节奏,从而保障学生对英语阅读课堂教学内容的有效学习。其次,英语教师通过情境创设让学生积极参与到课堂的学习中为学生提供主动学习机会,学生配合教师的情境教学是主动融入阅读课堂的一种表现,学生在课堂氛围中有所体验,,也就保障了学生在课堂活动中的参与感。最后,情境教学法对复杂的英语教学内容实现生动形象的简化,從而让学生在阅读课堂上易于接受教学内容,在一定程度上情境教学法在英语课堂教学中的应用实现了用最简单直观具体的方法达到最佳的教学效果。除此之外,情境教学在英语课程中体现的实际效果表明枯燥的英语教学模式已经成为过去的历史,现阶段的英语阅读教学不仅可以满足学生情感方面的要求,还能够在教学过程中锻炼学生的认知思考和想象能力。
      2.应用实践探究。(1)充分利用教材情境内容。英语阅读教学的阅读材料为教师创设情境提供了现成的教学素材,英语教师在阅读课堂实践中可以立足于阅读材料营造阅读情境所需要的课堂氛围。初中英语阅读教材内容选取不仅具有丰富的场景内容,而且通过生动形象的绘本形式展现文本内容,为学生提供了一个进入情境的有效工具。
      例如,“Where did you go on vacation”的阅读教学,英语教师在对阅读课文展开教学之前,带领学生整理教材中人物对话里有关假期旅游的内容,通过逐句英汉翻译所展现出来的场景内容构建教学情境。之后,利用对话教学中传授的问答句式,让学生之间结合“假期旅游”的话题开展英语口语锻炼,借助教材对话内容设定的情境,促进学生结合情境展开思考,在对话锻炼的过程中运用所学知识。
      (2)借助多媒体设备。多媒体设备在教学领域的应用已经较为成熟,借助多媒体设备来营造阅读情境所需要的环境是值得英语教师进行尝试的教学手段。它不仅给英语教师的阅读教学带来了方便快捷的先进教学工具,还丰富了学生展开英语阅读学习的形式,也弥补了传统课堂上黑板教学的不足之处。英语教师在阅读教学课堂上应用较多的是多媒体课件的编辑展示,这种课堂教学方法能够将图片、音频、视频、文字等内容通过幻灯片的编辑排版设计成一套完整的教学流程,既能够帮助英语教师生动形象地展示教学内容,也能让学生具体可观地理解课本知识,从而为情境创设带来极大的便利。
      例如,“How often do you exercise”的教学中,英语教师利用多媒体资源为学生准备有关运动锻炼的视频短片,为阅读教学的开展奠定了良好的感情基础和情境氛围,还可以借助幻灯片放映运动项目图片来帮助学生形象地理解课本内容,让学生说出图片对应的运动项目,从而充分调动学生参与课堂学习的积极性。根据图片内容让学生说出相对应的英语单词,并根据单词发音完整拼写单词内容,借此机会检测学生对相关运动项目英语单词的背记默写情况。
      (3)联系生活实际创设情境。初中英语课本所选取的主题来源于生活的方方面面,内容贴近学生的日常生活,因此,在阅读课堂上可结合学生的生活经验来进行情境教学,从而锻炼学生对英语的使用技能。根植于生活的阅读内容更能帮助学生进入课堂情境学习,因为从生活实际中所获取的英语知识更便于学生进行理解与吸收。
      三、拓展阅读资源的阅读学习模式
      1.应用优势分析。拓展学生的阅读资源在初中英语阅读教学课堂具有十分重要的意义,英语教师通过这种学习活动来丰富学生在课堂中所学习到的知识,不仅可以开阔学生的知识视野,而且可以利用阅读资源的丰富性来让学生选择自己所感兴趣的内容,通过丰富有趣的阅读资源来调动学生的课堂参与积极性,英语阅读学习活动本身就是一项丰富学生学科知识的教学活动,初中英语教师应该正确认识阅读学习过程中拓展学生英语学习资源的重要性,通过阅读资源拓展来强化学生在英语阅读课堂中的学习兴趣,帮助学生借助阅读资源的趣味性来树立良好的学习兴趣。
      2.应用实践探究。(1)结合课内教材拓展课外阅读素材。初中英语教师在英语阅读课堂展开课内外阅读,整合教学模式的应用过程中,可以通过结合课内教材来拓展课外阅读素材的形式来进行教学实施。这种教学实施,不仅可以带动学生主动地挖掘教材内容,完成英语阅读教学任务,保证英语课堂最基础的知识传授教学目标,而且还能够让学生在课堂学习过程中接触更加丰富的阅读资源,在课外阅读素材的帮助下,使学生的阅读学习活动更加丰富且有趣。这样一来,不仅能够实现对学生学习兴趣的积极调动,而且还能够让学生在这一过程中实现自身阅读能力和水平的同步提升,以此获得初中英语阅读课堂更高的教学效率和更加理想的教学效果。例如,对教材素材“Hansel and Gretel”的教学中,英语教师在带领学生进行阅读学习的同时,可以通过联系课外阅读书籍The Wizard of Oz来拓展学生的阅读学习素材,使学生接触更多丰富有趣的故事。