刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-11-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文从改革与创新实践的角度出发,结合电子商务专业发展需求和人才培养方案,尝试对基于电子商务专业学生的大学英语课程进行优化设计,以期为跨境电子商务英语“双能型”人才的培养提供借鉴。
      【关键词】电子商务; 大学英语; 课程优化与构建
      【作者简介】冷俭(1994.04-),女,汉族,长春光华学院,助教,硕士,研究方向:英语教学、科技英语翻译。
      随着国际化进程的不断加深和一带一路建设的深入推进,跨境电子商务作为传统国际贸易与新时代“互联网”有机融合的产物,对于国家外贸经济的发展起着至关重要的作用。因此,培养高素质人才以符合电商行业的发展需求、理清电商培养方向和所需的知识与能力,是大学英语教师亟待明确的方向。除基本的专业技能外,英语能力也是其中不可或缺的一部分。因此,本文在梳理当前社会对电子商务专业人才培养方式和理念的基础上,,思考如何推进电子商务专业持续发展的同时,提升学生英语能力,并尝试对基于电子商务专业学生的大学英语课程提出一些优化建议。
      一、跨境电商发展现状
      根据《2016-2020 年中国跨境电子商务行业发展前景与投资预测分析报告》显示,2015 年,中国跨境电商交易规模为 5.4 万亿元,同比增长 28.6%。其中跨境出口交易规模达4.49 万亿元,跨境进口交易规模达 9072 亿元。随着我国与“一带一路”周边国家商贸往来的迅速发展,  跨境电子商务逐渐成为产业经济的新增长点,是现代国际经济贸易往来的重要载体,对于促进全球经济贸易沟通具有关键影响。
      跨境电商的崛起,使得英语人才培养的关键性愈发突出,也无疑使其面临着更为严峻的挑战与考验。跨境电商的高效稳定运行离不开英语的辅助,同时又为英语人才提供了广阔的平台与坚定的基础。在当前电商英语人才培养过程中,存在几点不足,主要表現在:一方面,大学英语教育教学脱离跨境电商实际行业需求,与其发展趋向及需求不相吻合,导致学生在跨境电商行业中的实战能力不足;另一方面,忽略跨境电商的系统性特点,片面地将英语作为一种简单的沟通工具,而非价值取向与贸易交流工具,所教授的英语技能缺乏针对性和层次性,理论与实践结合不充分,专业性与职业匹配性不高等问题。面对这种境况,大学英语教师不得不思考如何更好地深入推进电商专业英语人才的培养,更好地服务于外向型经济发展。
      二、电商企业需求与英语人才
      1.企业对学生英语素质要求提高。随着世界经济一体化的发展和我国加入WTO,中外合资、外商独资等外向型企业不断涌现,这就需要提升电商行业人员的综合素质能力以适应跨境电商的发展。现如今,企业对英语素质极为重视,对掌握商务运作外贸知识的英语人才需求极为迫切。此类需求是指外贸英语人才在从事外贸业务工作过程中需要的实践能力,包括英语听、说能力和阅读能力、英语写作能力、英语口笔译能力、外贸基础知识和操作能力、用英语进行商务沟通与磋商能力等,这些能力是外贸岗位对英语基础知识、英语语言基本技能、外贸基础知识和外贸业务操作能力等专业基本素质的需要。
      2.“外语技能”+“专业知识”复合型人才更受青睐。社会和经济的快速发展对外语人才的知识结构和素质提出了更高的要求,也改变了过去传统的人才衡量标准。英语人才缺乏相应专业知识或技能背景已成为现如今单一英语人才面临的窘境。复合型人才,即一专多能型人才,需要在具备扎实的专业技能基础上,具备较高的相关技能。英语作为全球通用语言,无可替代地成为复合型人才最不可或缺的、最重要的辅助性技能。相对于过去那种针对性不强、定位不够清晰的通用英语,企业更愿意招聘“双料”人才,即“外语+专业知识”的复合型人才。在新形势下,只拥有外语知识远远不够,还必须拥有相当宽广的知识面,一定深度的专业知识,较强的管理交际能力和较好的综合素质,才能适应加入全球经济一体化对外语人才的需要。
      三、基于跨境电子商务专业的大学英语课程设计优化
      根据我校跨境电商方向人才培养方案,该课程的长期教学目标为培养学生熟练掌握跨境电子商务进出口业务操作流程,获取跨境电子商务英语语言知识;学会用英语来进行关键词、产品详情页描述;学会用英语与客户沟通等。在此长期目标的基础下,为了更好地贴近人才需求,提升教学效果,作者尝试提出关于优化大学英语课程的四点优化建议。
      1.落实EGP的基础上重点开展 ESP教学。教育部颁布的《大学英语教学指南》指出,专门用途英语ESP(English for Specific Purpose)课程将特定的学科内容与语言教学目标相结合,教学活动着重解决学生学科知识学习过程中遇到的语言问题,以培养与专业相关的英语能力为教学重点。换言之,ESP 是指与某种特定学科、目的或职业相关的英语,主要培养学生掌握专业领域的英语使用能力,增强其语言交流能力。EGP(English for General Purpose) 则更强调教授学生的说、读和写等基本语言技能,主要目的在于帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性。蔡基刚教授提出,目前大学英语的通用基础英语教学的目标在高中基本实现,大学英语应调整课程设置,优化课程结构,把 ESP 教学作为我国大学英语教学的发展方向。另外,王守仁教授也在 2010 年提出,各学校应该根据实际情况来组织实施 EGP 教学和 ESP 教学或通识课程类英语教学,为现行大学英语教学改革指明了方向。
      EGP与 ESP二者相互关联,相辅相成,交叉融合,基于跨境电商的ESP 教学应建立在EGP一般英语课程的基础上开展。没有扎实的英语基础知识,将专业技能与英语教育结合是很困难的。在教学中,教师要坚持以 EGP 为基础学习 ESP的理念,在内容上相互融合、相互补充、平行发展,充分展现语言实践的价值。本校跨境电商方向学生英语基础较薄弱,针对实际情况,教师要努力权衡好基础知识与专业英语素质的平衡关系,在落实 EGP 教学基础上,重点开展ESP 专业教学。如在词汇方面,教师如在教学材料中发现与学生专业相关的教学材料,可就此展开ESP专业词汇介绍,既夯实了英语基础,又学到了专业知识。通过鼓励、分析、评价来满足学生在专业领域学习的特殊需要,并在多个相关情境任务中反复练习,使英语技能和商务专业知识的训练有机结合,培养专业知识精湛并且语言运用能力过关的复合型人才。