刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-29 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文立足于初中英语教育实践,,从“口语交际”“英语阅读”“英语写作”以及“丰富活动”四个方面入手,针对初中英语教师立足英语课堂有效培养学生们跨文化交际能力的策略及其途径进行了细致阐述与探讨。
      【關键词】初中英语;跨文化交际;英语阅读;英语写作;丰富活动
      【作者简介】刘屹,江苏省苏州市吴中区东山莫厘中学。
      为一名初中英语学科教师,笔者在组织英语教育教学活动的时候,会有意识地向学生们讲解与普及优秀的外来文化,同时,也会引导学生们去深入了解我们中华民族优秀的文化因素,这使得学生们形成了良好的跨文化交际意识,其相关能力也得到了有效的培养与锻炼。以下,笔者仅结合自身的教育实际情况对初中英语课堂教学中跨文化交际能力培养的有效策略发表个人认识及其看法。
      一、在口语交际中培养学生跨文化交际能力
      初中阶段的学生们经过小学英语的系统学习,已经初步具备了一定的口语交际能力,能结合所学到的知识去聆听他人所说的内容,也能将自己的认识与观点及时表达出来。为此,初中英语教师便可以有意识地为学生们模拟交际的情境,以此引导学生们去说、去表达,在让他们进行英语对话发展自身跨文化交际能力的同时,锻炼与促进其英语口语表达能力的发展。
      例如,在某次以“Christmas”为主题的口语交际中,笔者便鼓励学生们认真回忆自己所掌握的有关圣诞节的相关知识,并以英语的形式将其描述出来。对于圣诞节,初中阶段的学生们对其多多少少有所了解,因此,这一英语口语交际活动对于他们来讲并不难,学生们的口语交际与表达的热情也格外强烈。像有的学生说“Christmas is a Christian festival, but due to people's special attention, it has become a national festival, similar to the Spring Festival in China.”;还有的学生对圣诞节前夕的平安夜人们的主要活动进行了描述“Christmas Eve is also known as Christmas Eve. On that night, the whole family will gather in the living room, sing Christmas songs around the Christmas tree, exchange gifts, share the joys and sorrows of life in the past year, and express their inner blessings and love.”’还有的学生对圣诞节的特色——圣诞袜进行了认真的分析“Christmas stockings are a pair of big red stockings, which are used to hang beside the bed before going to bed on Christmas Eve. Generally, parents will pretend to be Santa Claus and put gifts into children's stockings.”。不同的学生们在口语交际中表达的内容有所不同,但整合到一起,便是关于圣诞节的比较完善的信息,如此一来,学生们在相互交际与沟通的过程中了解了圣诞节的更多知识,这其中有些是他们不曾知道的,很好地扩充了其视野范围,有助于学生们从中了解圣诞节这一西方节日背后所蕴含着的社会文化,这对于培养学生们的跨文化交际能力显然起到了极大的促进作用,同时,更对学生们英语口语交际水平的提升产生了重要影响,效果一举多得。
      二、在英语阅读中培养学生跨文化交际能力
      阅读是初中英语学习中的重要组成部分,学生们在英语阅读教学中会遇到主题、体裁等异常丰富的阅读文本,而这些文本中很多都与社会文化息息相关。为此,初中英语教师便可以有意识地立足英语阅读这一载体,引导学生们边阅读不断提升自身的英语阅读水平及其能力,同时还要从所阅读的文本出发,巧妙对学生们进行跨文化交际意识及其能力的培养。这也往往能获得有效的教育教学效果。
      例如,在某次的英语课外阅读中,我们所要学习的阅读文本与Spring Festival相关,其所对应的具体英语内容依次为“What does the holiday mean?”“Why New Year is so special?”“What do people do?”。在带领学生们认真学习了这些蕴含着中华民族优秀传统文化的内容之外,笔者还鼓励学生们结合已有的春节经历及其经验,对春节的其他知识及其内容进行描述。像有的学生认为“What do people do?”这一部分只是简单地描述了春节人们“吃”的食物,其他则没有描述到,为此,他加以补充“On the eve of the Spring Festival, every household has to paste red couplets, which are full of joy and enthusiasm. They express people's good wishes to welcome the new year and hope for a new life.”。有的学生则认为这篇阅读文本没有提及人们对春节的眷恋之情,为此,她认为可以有意识地加入这样的内容,像“New year's Eve is of special significance to the Chinese people. No matter how far they wander, people will rush home to get together with their families.”……这样一来,由原来的阅读文本又延伸出了诸多的内容,这都构成了学生们系统而全面地了解春节这一传统节日文化及其底蕴的重要推动力。如此一来,更加坚定了学生们对我们优秀传统节日及其文化的弘扬与传承意识,让他们认识到外来文化有其精华,我们本民族的优秀文化更是博大精深,富有内涵,这对于强化他们的文化自信,推动其形成良好的跨文化交际能力产生了积极影响。在英语阅读中培养学生跨文化交际能力的可行性得到了充分证明。