刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语作为一门语言,由听、说、读、写构成,要学好英语,发展这四项基本技能是关键。而听是说的前提,听得懂才能说得出。初中英语教学中,注重听力训练,提升学生听的能力,是教学的重心,是提升学生综合素质的基础,而听的技能相较于说、读、写的技能难度更大。探索听力训练有效途径是一线教师的义务和责任。教学实践中发现,大部分学生听力存在较大问题。文章将根据实际教学中听力训练时存在的问题出发,提出有效听力训练的可行策略,以期对教学实践起借鉴作用。
      【关键词】初中英语;英语教学;听力训练;策略分析
      【作者简介】周丽,江苏省苏州市吴江区青云实验中学。
      听、说在中考中占据重要地位,占英语总分的将近四分之一,但是,历年来的中考成绩分析可以看出,听力部分学生十分惨重,尤其是农村初中生平均得分在13分左右,这就说明,听是初中英语教学的重点,也是难点。帮助学生突破这个重点、攻克这个难点,需要重视听力训练,激发学生听的兴趣、强化学生听力技巧和听的方法,培养良好听的习惯,让听力训练有效展开。下面,笔者将对初中英语听力训练的有效途径问题展开分析和研究。
      一、营建轻松听的环境,培养听的兴趣
      爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师”,兴趣的激发对于听力的提升发挥着巨大作用。学生对听产生浓厚的兴趣,才能提升学生训练的动力,兴趣也影响学生学习的状态。因此,英语教学,教师应把听的兴趣的激发放在重要位置,通过营建轻松愉悦的氛围而实现培养听的兴趣的目的。
      营建轻松、愉悦的听的氛围,首先播放一首英语歌曲,或者讲述听力材料的背景,开阔学生的视野,从而促进学生兴趣的提升。以日常的英语教学为例,多数教师采用先播放对话、课文录音让学生听、初步感知再讲读的方法,旨在训练学生的听的能力。这种教学方法毋容置疑是训练学生听力、提升听力水平的有效手段。但是,如果直接播放录音材料就让学生听,多数学生难以进入听的状态,也难以激发听的热情,而如果在学生听前先播放英语歌曲或者对于背景进行简单介绍,可以立刻吸引学生的注意力,激发听的兴趣。如“Survived in the earthquake”一课的教学中,在为学生播放录音材料前,教师可以借助于PPT为学生呈现1999年台湾大地震的场景,会立刻吸引学生的注意力,将学生引领到课堂教学中。教师再提出Who survived in the earthquake? What happened to him?等问题,情境的创设、问题 的引领,有利于提升学生专注力,激发学生的听的兴趣和热情。
      营建轻松的听力氛围。在听力训练时,也可以融入游戏、竞赛等趣味元素,以游戏、竞赛激发学生听的兴趣,提高听的效果。如可以首先给出听力训练题,让学生在预览的前提下,再提出要求:Listen carefully, then we find who will find out the answer first。然后,每播放一个录音材料,点下暂停键,,让学生抢答,说出选择哪一项,给他们争论、交流的时间。也可以在一套听力训练完成后,给出参考答案,让学生自主、合作评价,比一比谁的准确度最高,谁的得分最高。这样,游戏、竞赛满足学生的争强好胜的心理,促其注意力高度集中,从而提升听力训练效果。
      二、渗透有效听的技巧,提升听的准确性
      听力训练,不同于说、读、写,听力训练更需要小技巧。让学生掌握听的技巧,可以促进学生听的有效性、提升聽的准确度。
      听的小技巧很多,首先让学生选择性地听,即抓住关键信息有针对性地听。说、读、写需要一个单词一个单词说准确、读懂甚至写正确,而听不需要每一个单词、每一个句子都听清,主要抓住关键词就解决问题了。如对于听力训练题:
      When is Tao tao's birthday? A July 8 B July 18 C July 28 这个听力题,显然,不论听力材料有多少干扰元素,只要把听的重心放在是8、18还是28上,问题就迎刃而解。
      再如,一段两人对话的关于相约去购物的情境为主要内容的听力材料,给的一个问题是Who is Mr Jones going to meet?显然,这个听力训练的重心是问Mr Jones 和谁相约去购物,那么,只要听材料中捕捉到一个人的名字就可以了,而第一句是Hello, I'm Jones,可以断定下面一句中就会出现要约的人,而下面一句是I am going shopping with Mary,只要听清第二句中的人和shopping,听力问题的答案便浮出水面。
      其次,渗透听的小技巧,除了渗透抓住关键词之外,还应渗透听前预测的技巧。所谓预测,就是听前对听力问题进行仔细审读,根据各个选项预测考查的方向和答案,或者根据几个问题之间的联系,而初步对听力问题的答案进行预测,这样在听的时候,才能提升听的准确度。如一道听听力材料,完成短文的练习,渗透学生猜听的技巧有助于提升听的效果。题目是:I have a good friend.  Her name is Han Meimei. Her            name is Millie. Now she            in Beijing. She likes           about basketball,but she doesn't           basketball because she isn't          .一线的教师都明白,这个练习五个空,这五个空如果不听,只要根据前后内容的逻辑关系,基本上也可以猜出答案。如从第二句Han Meimei是中国女孩,而第一个空的后面是Millie,显然是英语名字,第一空就可以断定填English;同理,第二空可以根据惯用语live in 而填出来lives等,学生只要掌握解题小技巧,听力水平的提升将指日可待。