刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-15 来源:校园英语杂志社

      【摘要】为了促进我国职业教育发展,国家也是提出了《国务院关于印发国家职业教学改革实施方案的通知》,其明确启动实施“双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)。2021年4月1日高等职业教育专科英语新课标的发布,也为高职教育发展指明了方向,如何实现核心素养的培养,是现阶段高职英语教学发展中的重要课题。下面,文章就主要针对新课标背景下高职英语核心素养的探索进行分析,希望对相关教育活动的开展提供参考。
      【关键词】新课标背景;高职教育;英语教学;核心素养
      【作者简介】宁越(1991-),女,,广西武宣人,湖南工业职业技术学院,研究生,研究方向 :外语课程与教学论。
      前言
      2021年4月1日,高等职业教育专科英语新课标正式发布,它明确了课程性质和任务、学科核心素养和课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等内容,对整个高职外语的教学产生了重大的影响。在此新课标下,对高职外语教学提出了新的要求,也为其教学起到规范和引导作用,其中核心素养的培养是教学改革的重点与关键,因此教师需要认识到核心素养培育的重要性,并积极对高职英语核心素养培育的措施实施探索,这也是现阶段教育发展对教师提出的基本要求。
      一、高职英语新课标发布的意义
      高职英语在新课标的要求中,其课程目标需要对党组织教育方针全面贯彻,对学生社会主义核心价值观进行培育与践行,对立德树人的根本任务有效落实。新课标中,对高职英语的要求实现了提升,要求基于中等职业教育、普通的高中教育进一步对学生的英语核心素养实现培养与发展,让学生能够具备中国情怀和国际的视野,在日常的生活以及职场中都能够以英语实现有效的沟通,达到高素质的技术和技能型人才培养目标。通过新课标的发布,对高职英语学科的课程性质和任务、学科核心素养和课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等内容进行了明确,这对教师教学活动的开展提供了方向,教师可以以此针对性和有效性实施教学活动的开展,提升教学的效果[1]。同时,新课标为高职英语学科的建设具有重要价值,如它在课程结构的基础模块中,对学时有着明确的要求,在新课标的落实中高职就能够根据要求实施课时设置,有效避免课时不足情况的出现。另外,在新课标下,对学生学业质量有着明确规定,且对教师课程实施也提出了更高要求,这都教学过程更加规范和创新,促进教学质量的提升。在新课标下,对职业教育的国家教育标准体系实现了进一步的完善,对高职教育课程改革以及课程建设提供了指导,对人才培养的质量实现了有效提升。
      二、新学科素养培育的重要性
      通过《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》分析,在学科的核心素养和课程目标中,对高职英语的核心素养有着明确规定,主要涉及职场涉外的沟通、多元文化的交流、语言思维的提升、自主学习的完善四方面[2]。
      在职场的涉外沟通方面,主要是要求学生能够在职场的真实情境内,通过对英语语言的知识以及语言技能运用,对信息、情感和观点等能够较为准确地进行理解与表达,并实现有效的口头以及书面沟通目的,此职场的涉外沟通是英语学科的核心素养基本要素。
      在多元文化的交流方面,主要是通过文化意识的培育,能够促进学生国家认同和国际理解意识的强化,能够使学生基于全球化的背景实现对跨文化的认识以及理解,让他们在多样性的价值观影响和碰撞中,实现正确行为态度以及价值取向的确立;在学生对英语学习与使用中,可以对世界的多元文化理解、识别和尊重,在拓宽自身国际视野的同时,增强对国家的认同和文化自信。另外,在日常的生活以及职场中要求学生能够有效实现跨文化的交际,通过英语对中华文化进行传播。此多元文化的交流对英语学科的核心素养价值取向充分体现。
      在语言思维的提升方面,主要是学生在对英语系统性的学习与使用中,能够对英语的使用者或者英语本族的语者思维方式以及思维特点有效识别和正确理解,促进自身思维逻辑能力、思辨能力和创新能力的提升。对比英语和汉语,英语在认知方法中存在显著的差异,通过英语学习能够对学生英语的思维品质培养,促进他们能够通过不同思维进行事物的思考与分析,而科学精神本质就是通过对不同思维工具以及认知方法综合运用,实现对规律的发现和真理的追求。因此,通过英语学科对学生思维品质的培养,正好对中国学生西方思维的不足实现弥补。通过语言思维的提升,是对英语学科的核心素养心智特征有效体现[3]。
      在自主学习的完善方面,主要是指学生以英语语言的学习特点为基础,实现自我的管理,促进自主学习的良好习惯培养,以多渠道实现学习资源的获取,自主和有效进行学习活动的开展,从而建立终身学习意识以及相应能力的提升。此自主学习的完善,是英语学科的核心素养构成的重要条件。
      学科的核心素养体现出了学科的育人价值,让学生以课程学习和实践活动逐步实现正确的价值观、良好品格以及关键能力的培养。在高职教育英语学科中,核心素养包括了职场的涉外沟通、多元文化的交流、语言思维的提升、自主学习的完善,这四个方面既有明显的区别,且又有着相互密切的联系,从而实现有机整体的构建。
      三、新课标背景下高职英语核心素养培育的措施
      1.以主题式教学,强化学生职场的涉外沟通。在高职英语的教学中,围绕教材主题单元开展主题式的教学,能够针对性对学生英语能力实现提升,在促进学生对英语知识掌握同时,以主题情境的营造还能够加深学生对英语情感的体验以及整体的认知,这对他们核心素养的培养具有重要意义。在高职国际进阶二Unit 1 “Company”单元的教学中,教師就可以把单元主题设定成“Communication skills”,在此节课授课期间,教学的设计一直围绕着语境和场合情境的交流进行展开,如教师可以给出“职场”主题,让学生围绕“职场”内的各种涉外沟通的场景开展交流活动,以“前台接待”“客户交流”“营销采购”等场景,能够有效吸引学生积极投入到相应主题场景中进行交流,此时学生主动投入到交谈中,通过对教材知识点的掌握同时,对他们的职场的涉外沟通实现了有效提升[4]。