【摘要】近些年来，对于高职院校的旅游英语专业来说，对过去那种传统的课堂进行转变是迫在眉睫的事情，，也是当下大部分高职院校的主要发展与变革方向。在高职院校的旅游英语专业中，“双师型”教师专业发展占据的地位越来越重要。改革完善旅游英语专业中教师专业的模式要以具体的旅游英语专业学情为依据，选择合适的手段，确保“双师型”教师专业发展能够有更广阔的前景。首先，本文将阐述高职院校的旅游英语专业促进“双师型”教师专业发展的必要性，然后分析“双师型”教师专业当下的发展现状，最后分析如何促进其在高职院校旅游英语专业中的更好发展。
　　【关键词】高职院校;旅游英语;“双师型”;专业发展
　　【作者简介】张利丽，盐城幼儿师范高等专科学校。
　　如今在高等职业教育中，一些高职院校开始将培养的目标和重点由理论知识转移到专业实际操作能力上。旅游英语专业是一门对学生的实践能力要求比较高的专业，在具体的培养过程中学生的实际语言运用能力一直是重中之重。“双师型”模式在高等职业教育领域中不断得到推广，许多高职院校的教师也更加积极地适应和融入这一过程，不断提升自己的教学能力。但是对于旅游英语专业来说，“双师型”在教学过程中还有很大的发展空间。
　　一、高职院校的旅游英语专业促进“双师型”教师专业发展的必要性
　　首先，“双师型”教师专业发展可以有效地改变高职院校旅游英语专业过去那种“重结果，轻过程”的教学现状。由于大部分的高职院校都是实行学分制，所以学生格外注重英语学习的最终成绩。在英语学习过程中都是将重心放在学习的结果上面。但是这种教学状况恰恰反映出了高职旅游英语专业教学的一种“畸形”状态，“双师型”教师专业发展对于改变这种“畸形”状态十分有作用，它能让教师和学生不得不重视学生在完成英语作业过程中的表现，让他们能明白英语学习不只有理论学习，实践能力同样不容小觑，而且学习过程远比学习结果重要。其次，“双师型”教师专业发展可以激发学生学习英语的动力。也就是说，它通过一系列的英语实践可以使学生的参与意识更强，对相关语言知识点的掌握也更牢固。最后，“双师型”教师专业发展有利于促进提高高职院校旅游英语专业毕业生的工作能力和应聘优势。现在许多旅游业在招聘相关人才时都会着重考察求职人员的英语水平，尤其是英语实践能力。“双师型”教师专业发展模式对于提高毕业生在这一方面的优势十分关键。
　　二、当下“双师型”教师专业在高职院校旅游英语专业中的发展现状
　　1.教学方法不断更新。既然要发展高职院校旅游英语专业中的“双师型”模式，那么教师的教学方式就是非常重要的一个因素，能够对学生的学习兴趣和学习效率产生很大影响。教学改革在我国得到了深入的推廣和应用，教师也到其教学效率和质量上看到了很大成效，这极大地影响了教师的教学理念，深刻意识到教学模式和理念创新的重要性。很多教师都一改往日的教学模式，对学生实践能力培养提起了高度的重视。填鸭式的教育在高职院校旅游英语专业的课堂上已经很少见到了。应用教学本身就需要良好的互动来调动学习氛围，这也是很多教师注意到的事情，因此也在课堂上通过多种方式来加强与学生之间的交流互动，让学生有一个更好表达自己思想的舞台。在传统的课堂上，纯理论的教学讲解和单一的教学模式，让很多学生感到反感，并没有真正投入到课堂学习中，面对这种局面，很多教师也将新时代一些新型的教学模式引入课堂，例如微课教学、案例教学、情境教学等。尤其是案例教学法的使用，促使很多教师在职业素养和职业能力等方面得到了提高，这对于“双师型”教师的专业发展是很有意义的。将案例教学运用到旅游英语专业的相关课程中，一方面可以使学生对旅游学和英语的知识有更加深刻的理解，并在应用的过程中更加得心应手;另一方面，学生也能明确在整个旅游业发展中英语具体的定位是什么样的。部分高职院校的教师已经能从思想观念上、能力上重视教学方法的改善工作，学校的客观条件也为教学方法的改进提供了有力的保障。教师在“双师型”专业发展的过程中重视工作效率。近些年来，部分高职院校的旅游英语专业教师，为了避免“双师型”教师专业发展流于形式，越来越重视对相关理论及实践案例进行系统性研究和分析，许多高职院校也加大教育经费的投入来促进老师的专业发展，这使“双师型”发展模式在高职院校旅游英语专业中得到了大力推广。
　　2.高职院校旅游英语专业学习中普遍存在的问题。
　　首先，学生的英语学习水平存在差异。根据调查研究分析发现，大部分高职院校的学生在入学时英语水平会存在差异，有的学生语法基础十比较薄弱，英语词汇量也不够，对于旅游业的一些文化知识更是缺乏了解。除此之外，还有部分学生对旅游英语专业缺乏热情，专注程度也稍差一些，而且高职院校旅游英语的语言、阅读等知识不再像中学英语那般生动形象，所以部分学生对此很难提起兴趣。其次，部分高职院校的英语教师对“双师型”发展模式的重视程度不够。高职院校的旅游英语与中学英语还是存在很大的区别的，对于一些刚入学的学生来说，他们可能很难去适应这一差异，这时候英语教师就是学生在学习英语道路上最好的领路人。但是，现在很多高职院校的英语教师认为在英语教学中布置各种各样的任务会耽误学习的进程，布置任务更像是中小学英语教学的手段。所以，旅游英语的学习更偏向于理论方面，这会对高职院校旅游英语专业“双师型”教师专业发展产生十分不利的影响。最后，缺少实际的任务练习与巩固。仅仅凭借课堂上的时间去开展旅游英语专业的教学是远远不够的，实际的练习也十分关键。
　　三、促进“双师型”教师专业发展在高职院校旅游英语专业中更好发展的策略
　　1.提升教师的职业素质和科研能力。 与其他专业不同的是，旅游专业要求学生具有较高的实践能力了，而提高学生实践能力的重要前提就是教师的教学能力，因此应该从教师的职业素质和科研能力入手。从目前的形势来看，大部分教师在此方面还有所欠缺，因此需要高职院校可以采取必要的措施。首先高职院校应该定期对在职教师进行专业培训，并根据现阶段旅游市场的需求以及教师的教学现状明确培训内容，理论知识的掌握对于例如专业教师而言是非常必要的，为了适应市场需求，满足学生就业的相关要求，教师还应该在技能素质，科研能力等方面进行提升。旅游行业的发展对于国家经济的提升有着重要的作用，并且随着社会的发展，旅游行业的变化也是非常快的，所以在教学过程中，教师应该结合相应的旅游事件进行分析，将自己独到的见解在课堂上与学生分享。其次，在素质教育的背景下，教师也要具备较高的职业道德，能够公平对待每一名学生，尤其是对于不同水平的学生而言，应该有较大的耐心，能够通过和学生的交谈，了解他们在学习以及生活方面所出现的问题，通过自己的专业和能力，尽可能去帮助学生解决问题。除此之外，“双师型”教师专业发展仍处于不成熟阶段，所以高职院校还应该有意识地提高教师的科研能力。