刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-19 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着新课改的不断深入,素质教育理念深入人心。作为初中英语教学的引领者,初中英语教师应该紧跟时代的发展步伐,创新教育理念,顺应当下的新型教学模式,借助构建互动教学新模式优化课程活动形式,在基础教学过程中加强与学生之间的交流,同时促进生生交流。在拉近师生、生生关系的同时促进学生对英语知识的讨论、理解,提升整体教学效果。
      【关键词】初中教育;英语教学;互动教学;初中英语
      【作者简介】董继宏(1984.10-),汉族,男,甘肃定西人,甘肃省定西市安定区西巩驿学区,中小学一级教师,本科。
      引言
      随着教育理念的不断更新,初中英语教学的内容逐渐趋于系统化,因此,对于刚刚步入初中校园的学生来说,如果缺乏一定的英语基础,则在未来的英语学习中会出现困惑。随着新课改的不断深入,初中英语教学过程中学生的主体地位日益显现。因此,初中英语教师应该不断更新教育理念,紧跟时代的发展潮流,强化学生在学习英语过程中的主体地位,以学生为中心制定教学目标。
      一、利用互动教学模式营造轻松愉快的学习氛围
      要想全面提高初中生的英语学习水平,从根本上建立精品初中英语课堂,初中英语教师首先应全力打造良好的师生关系,营造和谐的师生交流氛围,与学生耐心沟通、认真交流,让他们敢于在自己面前提出与英语学习相关的问题、发表自己的独特学习观点。这在一定程度上可以解决学生的学习疑难问题,减轻学生的学习压力,帮助初中英语教师全面深入的了解学生的学习阻碍和不足。在此基础上,教师就可以为学生提供更加及时且恰到好处的指导,逐渐带领他们走出困境、突破阻碍。换言之,初中英语教学应积极革新教学思维,重新明确自身的指引者地位,给予学生足够的关系,在日常生活与学习活动中为他们提供及时但有界限的帮助,建立定期的沟通模式,借助定期交流准确把握学生学习情况和需要。除此之外,在正式的英语教学课堂上,初中英语教师应该适当营造互动性的氛围,开展情景互动活动,这是帮助学生快速理解英语,利用英语表达自我的初步过程,这一过程还可以激发学生的学习热情与学习自主性。初中英语教师可以在教学课堂上鼓励学生进行发表,利用英语介绍自己喜欢的体育项目或性格爱好等。学生们通过积极地发表营造了轻松愉快的學习氛围,在这一轻松的氛围中,学生积极投入到学习活动中,积极参与各个学习环节,在根本上实现了构建初中英语精品课堂的目的。
      二、利用互动教学模式培养学生探究精神
      题海战术在初中教学过程中十分常见,因此,大部分初中英语教师仍然采用题海战术训练学生的英语能力,但在实际的教学过程中,利用题海战术开展教学活动,无法从根本上提升学生的英语素养,在一定程度上降低了学生学习英语的效率,因此在初中英语教学过程中,教师可以充分发掘新型教学模式,深入分析英语互动对于学生高质量学习的重要价值,引导学生主动运用英文语言交流英语知识,使其在交流中发现英文知识的核心内涵,关键是让学生学有所得,而不是利用固定的套路完成学习任务。初中英语教师应该在教学过程中积极与学生交流课程知识、进行互动,在互动的基础上将高效学习方法进行渗透,引导学生对高效学习方法进行捕捉和学习,让他们真正遨游在知识的海洋里。初中英语教师切忌按照课本读课文,要向学生传授知识背后的深刻内涵以及实际应用领域。初中英语教师在引导学生解答阅读理解题的时候,应该注意教学过程中的方法指导,不仅要向学生传达文章的深刻内涵,还要引导学生对文章内的词语句型进行自由讨论,鼓励学生探索英语知识深层次含义。初中英语教师通过小组教学法加强了学生间的互动,学生们通过共同的讨论得出最佳结果,并选派出代表讲解主要观点,这一过程可以深化学生的团队学习能力,让他们在合作交流中对英文知识产生新的思考和理解,促进其对英语知识背后的魅力的深入挖掘,拓展自身的视野。
      三、利用互动教学模式鼓励学生组成学习小组
      同龄人间的话题较多,因此初中英语教师可以利用学习小组这一教学模式,加强学生间的交流与互动,提高学生的学习效率。学生在进行小组讨论的过程中,可以相互学习、相互借鉴,通过适当的交流可以在学生间形成思维的碰撞,促进学生创新性思维的发展。在初中英语教学课堂上,部分学生会出现精神不集中和溜号的情况,初中英语教师的教学方法不当是导致这一现象的原因之一。基于此,使用全新的初中英语互动教学方法,,站在提升学生学习效率与质量的立场上,教师可以循序渐进地激发学生学习积极性、引导他们在学习过程中充分发挥自己的主体作用,鼓励他们在学习过程中进行自我展示,这需要教师加强与学生的互动与交流,建立良好的师生关系。在互动教学模式中,小组学习是重要的板块,因此,初中英语教师可以为学生营造开放的学习环境,利用小组学习模式鼓励学生在小组间进行学习,小组学习的模式十分多样,初中英语教师可以引导学生在学习小组内排练情景剧,学生们自主分配角色,可以按照课本的内容进行排练,也可以进行适当创新。在此过程中,不仅有助于提高学生学习英语的主动性,还可以在学生表演的过程中营造轻松愉快的课堂氛围。参与演出的小组表演结束后会收到多方的评价,初中英语教师可以从中提取有价值的评价进行分析,从中提取出教学内容的关键点。通过这一模式,全班学生都可以对教材的内容形成一定了解,同时提升自身合作学习能力、素养。在更积极的合作学习中,学生继续深入互动、探究英语知识,他们合作学习的能力不断提升,整体初中英语互动教学实现良性循环,学生学习效果和个人发展自然会更理想。
      四、在互动教学过程中落实多媒体指导
      多媒体技术是新时代科技发展的产物,已然在不断的发展中成了初中英语教学的重要工具。调查发现,我国大部分初中院校已经将多媒体教学技术融入初中英语教学课堂中,融入教育领域的方方面面。因此,初中英语教师应该利用这一时代优势,调动学生的英语探究热情。事实上,刚刚步入初中的学生在面临着繁重课业负担时,会在一定程度上产生了巨大的学习压力,此时初中英语教师应该关心学生的内心状态,充分利用趣味性的教学模式,通过多媒体教学模式,营造轻松愉快的学习氛围,减轻学生的学习压力,让他们有机会在动态环境中释放自身压力和紧张情绪。初中英语教师可以利用多媒体技术引导学生做一些课堂训练,在向学生讲解完阅读理解的知识后,可以立即进行评奖,在短时间内帮助学生掌握知识,引导学生掌握做题方法。除此之外,初中英语教师在利用多媒体教学技术开展教学活动时,应该秉承适度性原则。初中英语教学是学生积淀英文知识的重要环节,也是训练学生英语素养的关键时期,因此,教师应该抓住这一关键阶段,训练学生的英语表达技巧。教师可以利用多媒体技术向学生播放一些英语视频。单纯利用多媒体教学模式无法满足初中阶段的英语教学内容,初中英语教师在开展教学活动时,应该明确根本的教学目的,以根本的教学目标指导模拟训练,在此过程中,丰富学生的语言表达技巧。利用多媒体播放微视频可以有效调动学生的视觉与听觉,活跃课堂的学习氛围。互动性的多媒体教学模式加强初中英语教师与学生、学生与学生的互动,最终贯彻了互动教学的思想,实现了多媒体技术的真正效用。