刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】基于主题语境英语外刊阅读校本作业开发利用外刊时文的时代性和趣味性,摆脱课本和教辅的局限性;利用AI阅读系统对外刊时文进行删减、改编,整合近几年来全国卷以及各地试卷材料中的文本,开发适合本校学生难度的校本作业,让学生更加有效地进行深度英语阅读,扩大知识面并提高学习乐趣,达到提高英语水平的目的。
      【关键词】主题语境;外刊阅读;校本作业;开发利用
      【作者简介】林文俊,厦门市海沧中学。
      一、问题的提出
      《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》(以下简称《课标》)指出,主题语境是英语课程内容的六要素之一,涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题。围绕这三个主题语境的10个主题群,开展基于《课标》的主题阅读有助于提高学生综合语言运用能力,培育英语学科核心素养。
      阅读能力是英语学科关键能力的重要组成部分,而合理利用外刊来开展阅读教学是提高学生阅读能力的重要渠道之一。外刊主要来源是英文原版杂志、报刊以及严肃媒体网站的电子材料如:金融时报、读者文摘、时代周刊、纽约客等以及主流媒体VOA、BBC和CNN等。依据《课标》要求,结合主题语境,经过加工、删减、改编,开发校本作业,更好地服务于教学。
      目前,我国英语教师以主题为线索,以外刊为资源库,以单元为单位开发校本作业辅助英语教学初露优势。赵海琴(2012)对英语报刊阅读的重要性及必然性进行了全面分析,阐述了构建以英文报刊为基础的高中英语教学模式对提高学生英语学习能力及综合能力起到的积极的促进作用;程晓堂(2019)认为,就英语学习而言,对大多数中国学生来说,英语学习资源并不充分。开发与利用课程资源是实施英语课程改革的一个重要环节,也是一项系统工程。
      二、基于“主题语境”的外刊阅读校本作业的开发策略
      1.目的和意义。校本作业是基于本校学情研发的作业,旨在减轻学生过重的课业负担,也为了提高作业的有效性。我校英语组开展基于“主题语境”的外刊阅读校本作业研究,开发供我校高中学生使用的配套阅读校本作业,其目的首先是提升学生阅读能力,扩大学生阅读广度和宽度;其次是为提供多国家、多模态的阅读素材,丰富文化知识,培养自主阅读能力,从而形成英语核心素养。
      2.设计与开发。
      (1)学情分析。目前我校学生学习英语主要困难是词汇和阅读。高一年使用人教版新教材,而高二、高三仍然使用旧教材,阅读材料主要是教辅类,很难激发学生阅读兴趣。因此,我们尝试基于主题语境,整合教材内容,配以外刊主题阅读校本化作业,对学生进行主题群文阅读训练。
      通过对近年来高考英语试题的分类解析,我们发现阅读理解的原文主要来自外刊文章,围绕三大主题语境展开,有的原本呈现,小做修改,有的则是节选部分。我们还分析了阅读试题考查的目标、命题的形式、设问的角度等,从中归纳出命题的规律,为校本作业设计提供参考。
      (2)开发策略。
      1)多模态语篇阅读。通过编制不同主题语境的外刊阅读校本作业,让学生沉浸在原汁原味的英语阅读语料中,采用多种阅读形式和丰富的外刊时文材料调动学生学英语的主动性。语篇的选择尽量多样,有连续性文本,如记叙文、说明文、议论文等,也有非连续性文本,如广告、说明文、告示等。外刊阅读校本作业实行课内外相结合,结合单元主题,课上渗透与课内阅读主题相关的多模态篇章和片段,课外配合外刊阅读完成相应的校本作业,以此提高学生兴趣阅读能力。
      2)分主题设计作业。我们将教师收集的外刊文章进行共享,通过校本教研学习讨论,然后根据主题语境进行分类,选择符合学生认知的主题阅读外刊时文材料,最后并根据新课标理念把校本作业设计分为基础巩固、能力提升、迁移拓展和学以致用以及单元综合练习五个板块。课前编制相关背景内容,做好导读,导写,注意作业编制的难度值和作业的科学性、应用性和创造性,对学生的作业完成反馈,随时记录,并适时调整校本作业。
      3)作业形式多样化。外刊阅读校本作业形式不拘一格,根据语篇特点设计不同的阅读任务,而不是采用单一的四选一题型模式。作业形式有:词义猜测;填空,类似于高考题型中的语法填空,还有单词的填空;句子翻译,即画出一些关键句让学生英译汉,一般是长难句;语篇结构,即篇章结构图,目的是让学生理清文章的脉络;写概要,即阅读后用60个词左右概述语篇内容;观点评价,即对作者的观点态度进行评价,目的是提高学生的批判性思维能力。总之,我们试图通过多样化的作业形式,在提高学生语言能力的同时,发展思维能力。
      三、基于“主题语境”的外刊阅读校本作业开发实践
      【案例1】阅读填空
      2020全球新冠疫情背景下,我们结合旧教材必修五第一单元King Cholera内容开展基于新冠疫情主题外刊阅读,并开发了与新冠疫情有关的主题阅读校本作业,取得了不错的效果。以下为部分原创的作业案例。
      本语篇的主题语境为“人与社会”,语篇类型为说明文,文章讲的是人们在疫情期间无法面对面交谈,借助表情包来表达情感。文章来源CNN和2020年5月13日中国日报,文章难度不大,有丰富的语言形式,因此,我们把它适当地改写后,设计为迁移拓展板块的语法填空。以下为一个片段改编。
      People can't stop using these emojis during the pandemic
      At a time when face-to-face conversations are  much         1          (hard) to come by, many people are choosing          2          (express) their thoughts about the pandemic with emojis. But perhaps no emoji has come to embody the hopes and fears of this unthinkable moment as much as the          3           (fold) hands emoji, which has popped up in more tweets than ever before to help express our feelings about seemingly every aspect of a health crisis           4          can sometimes defy words. It's used to give thanks to frontline(一線) workers, send prayers to loved ones and express gratitude for finding toilet paper on supermarket           5           (shelf) The emoji,, sometimes ...