刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】現如今,在新课程改革不断深入后,新型的教学模式被广泛应用到教学课堂中,能够有效提升学生学习的效果。在众多的新型教学模式中,情境教学起着十分重要的作用,在初中英语教学课堂中有效创设情境,能够提升英语教学课堂的趣味性,有利于实现学生英语学习水平的提高。对此,本文将对情境教学在初中英语教学中的开展现状以及应用意义进行分析,并从四个方面入手阐述教师应如何有效创设情境,从而能够实现学生英语学习能力的全面提升以及英语课堂教学质量的提高。
      【关键词】初中英语;情境教学;实践研究
      【作者简介】岳方师,苏州新草桥中学。
      情境教学指的是有效利用教学设备来对语言环境进行创设,以此来开展英语教学,能够有效提升英语教学的效果。且情境教学法在初中英语教学中的应用能够有效改变以往枯燥单一的教学模式,营造出更加活跃的课堂氛围,提高课堂的吸引力,使学生能够有着更高的学习热情,也能够让学生在具体的教学情境中不断提高英语知识的应用能力,从而不仅能够有效提升初中英语课堂教学的质量,也有利于达到提高学生英语学习水平的目的。
      一、情境教学在初中英语教学中的开展现状
      目前,情境教学在初中英语教学中的开展一直存在着几个方面的问题。首先,教师并没有意识到英语情境的重要性。实际上,情境的创设在英语教学中有着十分突出的地位,但许多教师在教学的过程中,仍然会采用传统的英语教学模式,导致教学课堂十分单调与枯燥,也缺乏对于学生听、说、读、写方面的锻炼,其并不利于学生英语综合能力的有效提升。其次,教师也会忽略对于多媒体教学资源的有效应用。近年来,多媒体教学在不同的学科中都得到了广泛的应用,这一教学方式能够提供更加丰富的教学资源,使得教师的教学可以更加便利。但许多教师在进行课堂教学时,仍然喜欢利用黑板来呈现相关的教学知识,并没有意识到多媒体对于英语教学的辅助功能,忽略了对于多媒体资源的有效利用,其不仅无法让学生感受到英语学习所具有的乐趣,也阻碍了初中英语教学效率的提升。另外,学生在学习方面也存在着英语水平参差不齐以及没有养成良好英语学习习惯的问题。由于传统的教育会受到应试教育理念的影响,没有特别注重学生英语学习能力的提高。且忽略了学生是否对相关的学习内容有兴趣,教师有时还会呈现出难度过高的学习内容,这导致学生不仅无法坚持进行英语学习,也无法自觉养成较为良好的英语学习习惯。且由于地区间教育水平存在的差异,不同地区学生的学习水平就会有所不同,甚至在同一个班级中学生的学习水平也会出现较大的偏差。出现这一问题的主要原因是学生对于学习英语的重视程度存在差异,许多学生并不会花费过多的时间来进行英语的学习,这就导致了学生的整体成绩无法得到有效提升,也阻碍了学生后续英语学习的进行。
      二、情境教学在初中英语教学中的应用意义
      在进行初中英语教学的过程中,有效创设教学情境有着两个方面的意义。一方面,能够有效激发学生英语学习的积极性。对教学课堂进行观察可以发现,若教师能够将学习内容与学生的实际进行有效结合,能够有效激发学生学习的兴趣,增强其英语学习的效率。而不同情境的创设,不仅符合了新课程改革的要求,更能够基于学生的实际情况来呈现出更加贴近学生实际生活的场景,引导学生在这样的场景中进行英语学习,能够不断调动学生参与课堂学习的兴趣,也能够不断提高其英语学习的积极性,从而能够使学生的英语学习有着更加显著的效果。另一方面,有利于课堂学习氛围的激活。情境教学法的应用能够有效打破传统英语教学中单调枯燥的学习内容讲解模式,学生也能够摆脱以往枯燥乏味的课堂氛围。这样的教学模式不仅能够更加注重学生全面能力的培养,也有效提高了英语课堂教学的质量。同时,情境教学模式往往会基于学生实际生活中所熟悉的情境而展开,能够让学生在更加放松的状态下进行学习,有利于不断提高学生学习的热情,从而更加有利于实现学生英语知识应用能力的培养。
      三、情境教学在初中英语教学中的应用策略
      1.有效创设故事情境。在开展初中英语教学的过程中,许多学生认为英语学习过程十分缺乏趣味性,其就无法提高积极性来参与其中。对此,教师首先要能够关注学生负面的学习情绪并将其消除。在初中英语教学中利用情境教学法,教师可以选择有效创设故事情境,将故事融入教学课堂中,使课堂变得更具趣味性,所有知识点都能够与生动有趣的故事进行结合,学生在听故事的同时,也能对英语知识进行理解与掌握,其不仅有利于不断提高学生英语学习的积极性,也能够实现其学习效率的有效提升。
      例如,在对七年级上册Unit 6 “Food and lifestyle”这一单元进行教学时,这一单元有涉及与食物相关的许多词汇,为了让学生能够对这些词汇进行有效地掌握,教师便可以将这些词汇与故事进行结合,为学生编出相关的小故事:One day, an apple, a pear and a banana went to the park to play together. When they were walking on the road, it rained heavily in the sky. All of a sudden, a car was coming at a high speed and hit them, so they turned into juice.在讲故事的过程中,教师还可以为学生在黑板上画出对应事物的大致轮廓,有效促进学生对于相关内容的理解,学生通过听故事,不仅能够明确将要学习哪些与食物相关的词汇,也能够初步了解不同食物单词所添加的冠词也存在差异。如此一来,通过创设出故事情境,为学生讲述生动有趣的故事,能够使课堂教学的内容变得更加丰富,也有助于提高学生英语学习的兴趣,使学生更加愿意积极参与到后续的英语学习中。
      2.有效创设实物情境。在进行英语教学的过程中,许多教师为了让学生能够更加快速理解与掌握英语单词的意思,其会让学生直接查找英语单词的汉语意思,并利用汉语来对英语单词进行理解,这不仅会花费学生过多的时间来进行英语学习,阻碍了其学习的效率,也不利于学生英语思维的有效建立。因此,想要能够有效提高初中英语教学的质量,教师就要能够创设出实物情境,利用实物来替代汉语,让学生有机会直接面对实物来对英语进行思考,有利于其英语水平的不断提高。