【摘要】合作学习是全新的教学模式，针对初中英语复习来说，通常会借助合作学习来完成。在开展合作学习时，能强化学生间的交流，让他们一起学习，一起进步，最终提升英语复习效率。文章首先对合作学习的概述进行了探讨，接着分析了合作学习的优势，并对其在初中英语复习上的实践运用进行了探究，最后提出了几点需注意的问题，以期为有关人士提供借鉴。
　　【关键词】初中英语;英语复习;实践运用;合作学习
　　【作者简介】张晓兰，新疆新源县第六中学。
　　引言
　　对初中生的英语成绩来说，英语复习有着非常关键的作用，英语教师应加强对初中英语复习的重视，以此来提高学生的成绩。由于传统的复习方式大多都是将知识点当作总结，从而实现复习的形式，往往模式都非常单一，因而学生的复习效率相对较低，这将对学生英语成绩的提升造成不良影响。借助合作学习的模式进行初中英语复习，可以促进学生的互动，督促他们互相学习，增加英语复习效率，这将可以在很大程度提升他们的英语成绩。
　　一、合作学习的概述
　　合作学习是一种创新型教学模式，为了更好地开展英语日常复习活动，教师应制定有效的合作学习方案，以增强合作学习的科学性。在进行合作学习活动时，应包含下述四点内容：1.英语教师应根据其教学状况，科学设计合作学习流程，然后全面总结复习知识，以便让学生积极快速融入合作学习模式。2.英语教师应及时了解初中生的复习情况，对其进行适当引导，从而让学生进入学习状态。3.针对合作学习而言，在实际进行教学时，学生对有关的知识进行复习后，可组织讨论学习，利用分小组进行讨论的方式，让学生将自己遇到的难题同别的学生进行讨论，或是利用自己的能力帮助别人解决问题，构建优秀的学习氛围。4.强化各个小组之间的互动及交流，针对小组内部不能有效解答的难题，可让每个小组之间开展讨论活动，进而探讨出问题的答案。
　　二、基于初中英语日常复习，合作学习的优势
　　1.降低焦虑心理。对初中英语知识而言，所涉及的内容不但非常多，还很复杂，所以在开展英语复习时，初中生针对这些复杂的知识内容，往往会形成抵触心理，对部分学生来说，还很有可能出现恐惧心理，从而生成焦虑情绪。通过小组合作学习模式，就能极大地减少焦虑情绪，而且因为合作的形式，也能让课堂氛围变得更加活跃，对初中生而言，他们也从原有的被动复习形式，变成主动复习，这将在很大程度上增加英语复习效率，且在进行合作时，也有利于学生形成接受他人意见的优秀品质，从而实现学生的综合发展。
　　2.产生正确评价，培育良好品质。在开展英语复习时，全面引入小组合作学习的模式，因为各个小组的成员都存在一定的差异，在每一小组中存在英语基础较差的学生，也包含英语基础良好的学生，在进行合作的过程中，不但能增加学生的友情，对英语基础不好的学生来说，还可以向优秀学生学习，在合作中互相补助、取长补短，从而实现一同进步，同时通过合作学习的方式，还能增强他们的合作意识以及互助意识，有利于为学生将来的发展打下夯实基础，并能发挥很大的促进作用。
　　3.改进复习方法，推动一起进步。在开展初中英语复习时，因为需要了解的知识内容非常多，再加上学生自己进行复习极易出现疲倦心理，而借助合作学习模式就可以较好地防止这一现象，在进行小组合作时，小组成员之间会进行知识的交流以及探讨，可以极大地防止学生在独自复习时，产生的狭隘性问题，而且还可以防止英语教师没有足够的教学时间，来为学生答疑解惑，在实际的合作复习中，英语教师应对学生适当进行指导，这样将在很大程度上增强他们的复习效率。
　　4.激发积极性，提升复习效率。利用小组合作的方式开展英语复习活动，有利于全面增强英语复习效率，且因为有一定的竞争性，针对英语教师提出的问题，学生往往都会积极进行回答，同时在各组成员间的英语知识讨论中，可以实现一起进步的目标，在进行合作的过程中，还能在一定程度上提升学生的自信心，使其发现英语的魅力。
　　三、基于初中英语日常复习，合作学习的实践
　　在初中英语日常复习中，对合作学习模式的实践运用，文章从合作学习的模式，发挥老师的主导作用，合作学习的评价对策，这三方面进行了探讨，以求在初中英语中，可以全面发挥合作的优势，并在合作学习中及时发现自身的不足，并进行修正，进而增强其英语水平及能力，提升他们的英语成绩。
　　1.合作学习的模式。合作学习是一种相对特殊的教学模式，要求教师应科学控制合作学习的各个环节，以便推动合作学习的高效完成。利用该学习模式，可以在一定程度上提升初中生的英语水平以及能力。针对初中英语进行复习时，通过合作学习模式的全面运用，教师在课堂中，应把有关的复习内容融入其中，让学生充分掌握复习的内容以及讨论的要点，以便推动合作学习的顺利完成，为其奠定相应的基础。在实际进行复习时，英语教师可向学生提问，帮助他们明确复习思路，从而增强合作学习的高效性。针对合作学习模式的运用，要求英语教师可通过循序渐进的方式完成，先从简单的内容着手，再到复杂的内容，让学生逐渐获得提升，进而实现他们的复习目标。在对初中英语进行复习时，全面运用合作学习模式，首先教师应完成学生的分组工作，对小组成员来说，应确保其英语水平存在一定的差异，以便推动合作学习的有效开展。在进行合作学习时，往往是以教師引导学生为主，让其自主复习，同时对于不理解的问题，可通过小组讨论及互动的形式得到解决，并从中了解到自己的不足之处。
　　2.发挥老师的主导作用。在初中英语复习中引入合作学习模式，想要全面提升学习效率，通常来讲，教师可把学生进行分组，并确保各组成员为4至5人，这将实现小组成员 的科学性。针对英语合作学习模式来说，主要包括课前、课上及课下三个合作学习过程，对此英语教师应适当地引导学生，对其合作学习进行科学控制，以便他们能把注意力都放在复习上，从而增加英语成绩。比如，在课后英语复习阶段，英语教师可为学生布置任务，让每个小组按照任务内容自主完成英语复习活动。另外，英语教师还可让学生完成习题训练，如果发现不能理解的问题，，可在小组中进行讨论，得到解题思路，最终实现一同进步。比如，复习到下述问题时，It is thirty years（   ）Mr Cai returned to Shenyang。答案有that、when、since、as，大部分学生可能会选that，但事实上since才是正确答案，英语教师在对此进行讲解时，应对学生说明该句型并非强调句，可以先让学生将It be…that去除，再看该句子是否完成，若是句子是完整的，那么该句子则是强调句。若是去除之后变得不完整了，则不是强调句。利用小组合作的形式进行讨论是非常容易的，因为小组成员中还是有一定英语基础的。针对for以及since的用法进行讲解时，英语教师无需耗费太多时间，可通过小组讨论分析出这两种用法的不同，以便加强认识。since主要是动作开始的时间，而for则是动作持续的时间。