刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-01-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文以超星教学平台中广西职业技术学院部分专业学生为研究对象, 基于双高建设导向的混合教学模式构建,将从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个层面构建混合教学模式, 探析影响混合式教学有效性的因素实施优质的混合教学模式,以提升高职院校的人才培养质量和英语教学水平。
      【关键词】双高建设;高职英语;混合教学
      【作者简介】黄宝梅(1976-),女,广西南宁人,广西职业技术学院通识教育学院,副教授,研究方向:信息化英语教学和应用语言学;黄金花,广西职业技术学院通识教育学院。
      【基金项目】广西职业技术学院2020年重点课题(桂职院[2020]168号203107)。
      一、前言
      本研究立足于高职英语教学,按照2020年广西职业技术学院线上线下混合式教学管理评价指标体系开展实证研究,拟从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个方面构建混合式教学模式, 探析影响混合式教学有效性的因素,实施优质的混合教学,从而提升高职院校的人才培养质量和英语教学水平。
      二、基于双高建设的混合式教学改革的实施
      本文基于双高建设导向的混合教学模式构建,将从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个层面构建混合教學模式。
      1. 采用翻转课堂的教学理念,重视课程思政与英语课程融合。采用翻转课堂的教学理念,同时在教学中融入课程思政与在线学习和实施课堂学习相结合。在线课程将思想政治教育与课程教学内容紧密结合,根据不同专业的英语课程提升英语教师的课程思政建设能力,围绕家国情怀、政治认同、道德修养等重点优化课程思政内容供给,提升教师开展课程思政建设的意识和能力,切实提升立德树人的成效。根据不同专业的英语教学内容推动课程思政全程融入课堂教学建设,落实到教学各方面,贯穿于人才培养各环节。运用第一课堂和第二课堂拓展课程思政建设方法和途径,在思政教育中融入以德树人,增强学生的职业素养,探索高职双高建设院校公共英语课程与思政教育相结合的有效途径,打造公共英语“课程思政”品牌。如在《中医专业英语》教学过程中深入挖掘中国中医药文化、广西中医药壮瑶医药文化育人功能,注入医乃仁术和大医精诚的医学职业理想,注入救死扶伤和服务健康的医学职业目的,深入开展抗击新冠肺炎疫情先进人物和先进事迹宣传教育,培养学生医德情感,提升医德素质,塑造学生医者仁心的素养和德能兼修的能力,增强学生弘扬中华传统医学文化的主动意识。
      2.以双高建设为契机,更新教师职业教育理念。提升公共英语教师信息化教学能力水平,增强教师对线上教学资源的开发能力和实践能力,深化课程教学,打造在线教学网上精课和精课案例,结合专业岗位群重构课程模块,按照知识点重构课程体系并进一步把课程内容整合,深化课程教学改革,重视课程思政建设能力,引导、激励教师强化课堂互动,充分利用在校教学优势,不断探索基于新技术的高职英语教育教学模式改革。根据课程开设情况,组织教师开展系部和学院教师教学能力大赛,打造和推荐优秀作品参加自治区级、国家级教学能力大赛,以赛促教、以赛促改,以赛提升教师的信息化教学水平和教学改革,进一步促进教师的科研水平。同时逐步将科研成果转化为教学资源,融入人才培养全过程;融入行业标准和先进技术,搭建学校、自治区、国家三级技能竞赛平台。
      3.教学设计与内容的改革。教学设计基于双高建设的高质量要求,突出专业特色,明确培养目标。职业教育人才培养目标的设定以国家和广西区域职业需求为导向,体现高职教育以培养技术能力为主的特点。结合新冠肺炎疫情,重新整合优化教学内容,将思政教育、中医职业素养全程导入,与专业知识密切融合,培养了学生较好的医德医风和良好的职业素养,既弘扬了中国传统文化又传承了中医精髓。下面以“五行合医—五行对应关系”混合式教学设计为例进行说明。
      模块教学:五行合医中的五行对应关系
      教学目标:(1)知识目标:掌握五行对应关系的高频词汇,学会与游泳相关的词汇对文章进行准确和流利的翻译。(2)技能目标:能用中医英语姜丹描述五行的对应关系;掌握五行表象的基本知识。(3)职业素养目标:把中医五行中的五德(仁、义、礼、智、信)融合家庭中的五行,把仁、义、礼、智、信与中国疫情相融合,激发学生的爱国情怀和作为中国人的自豪感;学习钟南山教授悬壶济危世、医者仁心的最美逆行者的中医精神。
      教学设计思路:(1)将中医五行的五德贯穿于整个教学过程中。一方面,中医专业学生需要不断学习中医技能,做到精益求精;另一方面中医中的仁心仁德也是中医的重要组成部分,需要学生不断加强中医知识的学习, 增强他们的自主学习能力。课程将中医和不断学习提高中医技能及职业素养作为行业核心竞争力,将核心竞争力的培养贯穿整门课程。
      (2)信息化手段辅助教学。开展平台签到、选人提问、抢答、主题讨论等线上活动,实时记录学生的课堂学习情况,提高课堂教学时效。
      课前自学:预习课文提前了解五行的对应关系;观看视频和三则新闻,,为课堂讨论做准备;钟南山的视频,学习其医者仁心的中医精神;阅读习近平关于统筹推进新冠疫情防控的重要讲话和中国向外国援助新冠疫苗的情况。
      课中实施:导入:(1)图片导入:五行;连线游戏;观看短视频了解单元内容,简述本单元教学目标;单词学习朗读;五行对应脏腑器官(朗读翻译)+小测试;五行对应其他方面及分类(句型练习);思政小课堂:讨论中国在国际抗疫中的作用。
      课后拓展:完成中医五行对应关系的情景对话并录制视频上传到超星学习平台,学生们进行互相评分;五行在家庭关系中也有对应,反思自己在家庭中的角色,并思考如何建构更和谐的家庭关系;在句酷批改网布置作文“我最喜爱的中医”。
      4.提供优质丰富的学习资源是实施高职英语混合式教学的重要手段。学习资源的质量对于教学成效来说至关重要,也部分决定了教学的效果。学习资源应将人才培养目标作为教学活动的核心载体,以能力为导向、以场景为依托、以任务为驱动,将语言知识、技能的学习与职业任务有机融合,开发具有综合型、实践性、职业性的学习内容,引导学生在完成真实任务过程中,提升职场语言沟通能力和跨文化理解能力。《中医专业英语》教学平台上原创性视频多,课程资源丰富,方便学生系统全面地学习课程知识,课程资料中有442个视频,其中原创视频共有269个,这其中教师50个,学生219个,原创思维导图40 个,原创PPT等丰富的资料供学生自主学习。问卷调查结果显示,学生对教学内容的满意度为78.4%;80.2%的学生认为混合式教学模式能促使自己更好地掌握知识与技能;82.7%的学生认为通过混合式学习,对《中医专业英语》这门课的掌握情况有所改善,可学到很多知识点,拓宽了专业的广度和深度。