刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      bianji@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语杂志社 字数:6768 点击:

      【摘要】随着时代不断发展和与西方世界的交流深入,英语已经广泛地被应用于各个领域。听说作为语言学习的两项基本技能,是英语教学中不可或缺的重要环节,在当今的英语教学研究领域中受到越来越广泛的重视。听说能力的培养是一个长期的过程,它并不是孤立存在的,而是对学生的语音、词汇、语法知识等方面的综合体现和技能提升。因此,初中英语听说教学应基于《上海市中小学英语课程标准》和教育部《义务教育英语课程标准》,以课堂教学为主阵地落实课程标准的要求,将积极的情感和正确的价值观融入听说教学整个过程,规划、落实好听说教学任务,帮助学生掌握恰当的听说交际策略,培养多元文化背景下的听说交际能力,促进思维发展,从而全面提高学生的综合人文素养,使其成为拥有中国文化自信和跨文化交际能力的世纪公民。本文将简要分析初中学生英语听说学习现状,进而从多个角度探讨有效优化课堂的教学策略。
      【关键词】提升趣味;搭建情境;倡导合作;创新作业
      【作者简介】汪晶,上海外国语大学附属外国语学校。
      一、 现状调查和分析
      基于上述情况,本研究采用实证研究的方法,运用问卷调查方式,就本校共44名初中学生在英语听说方面的学习情况进行调研,问卷涉及内容包括了解学生对于英语学习的整体认识和听说方面课内外学习情况等。后经过统计得出了以下结果(节选):
      1. 你认为在课堂上是否有必要练习英语口语?
      2. 是否经常在课上练习口语?
      3. 你每天进行英语听力练习的时间?
      4. 你认为影响英语听力学习效果的主要因素是?
      5. 课内较多出现的英语口语教学活动。
      6. 课内使用较多的听力教学方式。
      7. 课外提高英语听力的主要途径。
      为了进一步了解情况,在问卷调查的同时,随机与部分同学进行沟通,以丰富收集信息。经过归纳后对学生英语听说学习现状的分析如下:
      1.学生对于听说模塊学习缺乏重视。从问卷调查的结果分析得知,有相当一部分的学生认为不一定非要在课堂上练习口语,口语的练习在他们看来,与其说是必不可少的学习,不如说是锦上添花。传统教学中,教师往往更加关注学生考试分数的提高,而考试主要考查的是学生的阅读能力和写作能力,因此,学生为了尽快提高成绩,会更加关注读写练习,忽视对于听说能力的培养。学生每天花在英语听说练习上的时间也十分有限,有的学生甚至表示几乎从不在课外花时间练习。传统的教育观念制约了初中学生听说技能的提高,也使得学生对于英语学习认识的全面性有所欠缺。
      2. 教师课堂教学方式缺乏创新。在英语课堂教学过程中,听说部分的练习常常沿用过去的教学模式。听力教学采用让学生听录音、做习题,然后核对答案的方式,使得整个课堂气氛显得单调沉闷,缺少趣味。而且在听录音做练习的过程中,教师很少让学生跟读,没有为学生提供口语练习的机会,听说课变相成了听力课,学生只听不说,造成了“哑巴英语”的现象。这一点从客观上来看,和班级人数有一定关系。如果班级人数过多,课堂时间有限,开展口语练习的难度增大,为了赶上教学进度,教师只能将各类听说活动压缩简化。口语教学片面等同于对话教学,环境局限在课堂内,没有情境,脱离现实。长此以往,必然使学生昏昏欲睡,失去了对于听说能力培养的主动积极性。
      3. 学生自身词汇量不足引起学习障碍。词汇积累是英语学习的核心部分,学生的听和说都离不开词汇量的支撑和引导。但事实上,同龄的学生词汇量水平参差不齐,调查结果显示,有三成左右的学生认为词汇量严重影响其英语听力学习效果,他们在课上一旦接触到不熟悉的内容,听不懂,更不敢说,产生紧张、急躁的情绪。即便教师在课堂上当场教授新词,基础薄弱的学生也未必能在短时间学会,必将产生挫败心理从而逃避学习。与此同时,部分教师单纯要求学生使用传统背单词的方法,自发性展开词汇的积累。这种模式看似激发学生的学习主动性,却忽略了他们作为未成年人,缺乏足够的自觉自律,对于枯燥的学习很难产生热情,因而此法并不妥当。另外,值得注意的是,听懂单词和开口说单词是两种不同的能力,掌握词汇发音也是听说课教学的一部分,有的学生对语音发音部位和规律掌握不准,导致其不能辨音,而且容易受到母语以及地方语的发音影响,发音位置不准,不能准确地发出部分元音和辅音,影响整体单词语音的准确性,使得沟通不畅,听说应用效果也必然受到很大的限制。
      二、教学策略
      根据以上调查中反映出的初中生英语听说中存在的种种问题,在实际教学中,我认为可以采取以下策略进行教学优化:
      1. 巧用英语歌曲,扫清听说障碍。在英语学习中,单词的学习是重点也是难点,单词的发音掌握是听说课程的基础,而这一点恰恰是一些学生的软肋,传统的背单词法需要耗费大量的精力,且枯燥乏味。单词掌握不到位,容易使学生对于课堂内容产生抵触心理。初中生大都处于感性认识的阶段,喜欢有趣的事物,英语歌曲不仅动听,而且歌词内容丰富,是学生英语表达方式的优质载体。在备课阶段,教师可以通过互联网进行资源的搜索和筛选,,选择合适的英语歌曲,在预习环节引入,用“磨耳朵”的方式帮助学生熟悉课文的主题内容,渗透文化,辅助学生提前掌握单词的意思和发音,扫除听说障碍,促成学生灵活流畅的表达。例如在沪教牛津版初中英语七年级下册Unit6 Reading “Electricity All Around”的授课过程中,在单元开始阶段,提前教授学生英语歌曲electricity:
      Electricity
      A wonderful kind of energy
      That is electricity.
      It is a kind of energy.
      We produce so easily.
      You can make it with a water turbine.