刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-02-06 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着教育改革的不断推进,传统教学已无法满足现阶段学生学习发展的认知需求,创新教学、改进方法已成为现代教学的大趋势。同时,英语作为初中生语言学习的一门基础学科,优化学习方法、改进教学策略,将大大提升学生对英语知识的应用能力和表达效果。但在实际的教学组织中,大多数教师缺乏有效的培养方式,导致学生在语言学习上仍处在被动接受的困境。因此,本文作者结合实际情况,对初中英语课堂创新性教学的开展进行探究。
      【关键词】初中英语;课堂教学;创新教学
      【作者简介】吕珊珊,东营市东营区第二中学。
      初中生正处在认知发展的关键时期,结合主体学情的发展特点,有计划、有目标地开展教学工作,不仅能加深学生对学科知识的理解效果,还使师生之间的协作更加紧密、高效。英语既是一门语言学科,又是沟通交际的重要工具,在英语学科的组织实施环节,教师应创新优化、灵活渗透,从而保证学生在语言学习中的高效性和实用性。因此,本文从当前初中英语课堂教学的发展现状、初中英语创新性教学的实施策略、创新教学的实施原则三个方面出发对此展开探究。
      一、当前初中英语课堂教学的发展现状
      通过对当前初中英语课堂教学的组织情况和实施效果进行分析,发现其或多或少存在以下问题:第一,主体把握不清楚。课堂教学的主体是学生,以学生为中心的课堂活动,更易于学生对知识点的学习和理解,激发学生的探索动力。然而,在实际的教学活动中,大多数教师往往以自我为中心,采取主导灌输的方式组织教学,忽视学生的主体地位,导致学生的参与感和积极性难以发挥,师生之间的教育关系较难维持,最终降低其教学质量。第二,组织方法单一化。教学是一个动态发展的过程,其教学策略的选择和实施更应具有多样性和多元化,进而保证课堂组织的有效性。但在当前的教学中,部分教师仍沿用传统教法、教案,缺乏创新意识和改进措施,,难以营造良好的学习环境和互动氛围,导致学生的语言学习质量不高、理解不深。第三,缺乏充分的锻炼机会。学以致用是教学培养的关键,也是助力学生发展的根基。但在實际的教学过程中,部分教师未能给学生提供多样化的锻炼机会和应用环节,导致学生在语言学习中存在“哑巴英语”“不敢表达”等问题。
      二、初中英语创新性教学的实施策略
      1. 把握主体学情,组织有效备课。备课作为课堂教学的一个重要环节,也是创新教学的关键所在。但在现阶段的教学组织中,大多数教师仍以传统备课为主,忽视学生的主体学情,导致“教”“学”之间存在偏差,难以保证学生的学习效果。对此,在英语教学中,教师应及时把握学生的学习情况和认知特点,从主体入手,以目标为导向,有效组织、科学备课,有计划地调动和提升学生的学习兴趣,构建良好的师生关系。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 4 “What did you do last weekend?”的备课中,本文以What did you do last weekend为话题,运用what/where/who引导的特殊疑问句谈论周末活动。考虑到七年级学生的认知基础和学习特点,可将“掌握周末活动的动词短语”“掌握where/what/who引导的特殊疑问句使用”等目标作为教学导引点,此外,将“能够用一般过去时描述自己在过去时间内所做的事情”“运用句型介绍周末活动”作为教学重难点,并采取情境教学法、游戏教学法、小组探究法进行讲解和学习,以此帮助学生了解语言、强化表达。通过主体化的备课设计,既能帮助学生明确学习目标,调整学习方向,还能使课堂活动更加紧密、有序,实现其有效组织的目标。
      2. 引入信息技术,优化教学手段。随着信息技术的快速发展,将信息技术引入到课堂教学之中,不仅能改善当前英语教学的枯燥环境,还使学生的学习兴趣和语言意识得到加强。因此,在英语教学中,教师可以根据实际情况,灵活运用信息技术,如微课、多媒体等,丰富课堂形式,优化教学手段,从而实现智慧教育、创新发展的目标。
      3. 创新问题内容,深化主题理解。课堂问题是教学实施的关键部分,也是引导学习、深化理解的重要手段。其有效的课堂问题,不仅能加强学生对语言知识的学习能力,还使学生在思维拓展、表达应用方面得到提升,进而夯实学生的发展基础。对此,在英语教学中,教师应从问题入手,创新内容、优化导向,保持由易到难、由浅入深的设问状态,逐步调动学生的探究心理,使其获得成功与满足,这对学生的自主发展起到积极的促进作用。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 6 “How often do you exercise?”Section B的教学中,鉴于学生已初步了解文章的主要内容,并学会使用百分数描述调查结果,为提升学生的语言理解力,教师在其问题的设计方面可从以下几个方面入手:①How many percent of the students do not exercise at all?②What does the writer think is the best way to relax?③Do you think the students at No.5 High School are healthy?④How many percent of the students exercise everyday?通过对问题内容进行创新优化设计,既能保证学生的学习质量,还使学生在语言理解、表达沟通上得到锻炼与提升。
      4. 开展小组合作,推动整体发展。在日常的教学实施中,受到家庭环境、认知基础等因素的影响,学生个体与整体之间难免存在差异化现象,从而导致学情发展不均衡。因此,教师应深入了解每一位学生的学情变化,合理组织教学活动,尊重学生的客观差异,落实科学施教、主体教学的目标,进一步推动整体发展。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 7 “I'm more outgoing than my sister”的教学中,结合本单元的学习目标和重难点知识,为使学生综合各种信息,描述个性特征,提高学生的语言交际能力,教师可以采取小组合作的方式,以3-5人为一学习小组,运用相关的英语词汇和特殊句式,引导学生共同学习、合作解决实际问题,保证各层次学生的学习效果和语言发展。同时,教师还可以根据各组的学习进度,设计一些讨论环节,对文章中Liu Li和Liu Ling之间的观点进行判断和分析,既能提升学生的参与积极性,还能加深学生的整体认知。