【摘要】中等职业院校是为社会输送高素质技能型人才的重要平台，英语作为中职阶段一门重要的基础学科，推动中职英语教学改革与创新显得尤为重要，面对日益复杂的就业形势，教师应格外关注对学生人文素养的有效培养，尝试在中职英语教学中培养人文素养，以提高学生的综合素质。本文笔者简单分析了中职英语教学中培养人文素养的积极意义，提出了中职英语教学中人文素养的有效培养策略。
　　【关键词】中职英语;人文素养;策略分析
　　【作者简介】牟秀丽，石瑜珍，甘肃省定西市漳县职业中等专业学校。
　　【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于人文教育的中职院校英语教学实践研究”（课题立项号GS【2020】GHB1639）的研究成果。
　　一、中职英语教学中培养人文素养的积极意义
　　1.有利于提高中职英语教学质量。英语学科在中等职业教育中的重要性不言而喻，现阶段，许多教师开展的中职英语教学活动存在较强的局限性，教师一味地追求教学大纲中体现的教育知识点，而忽略了对学生核心素养的有效培养，对学生的综合素质发展缺乏应有重视，导致中职英语教学的质量受到一定的影响。在中职英语教学中培养学生人文素养，意味着教师需要对传统的英语教学模式进行大胆变革，根据学生人文素养的发展状况，合理地调整和优化教育机制，让学生能够获得更加多元化的学习体验。在教师的积极影响下，学生同样能够不断转变思想观念，让学生能够逐渐意识到英语学科的重要性，引导学生主动参与到中职英语教学活动中。在学生的通力配合下，中职英语教学质量能够得到有效提升，中等职业院校的人才培养目标才能落到实处。
　　2.有利于提高学生综合素质。在中职英语教学中培养学生人文素养，这是对传统中职英语教学模式的一次大胆突破，同时也是落实素质教育的必然要求，在不断对学生人文素养进行培养的同时，学生的综合素质能够得到有效提升。传统的中职英语教学活动主要强调教师对英语知识的分析和讲解，课堂教学环节，教师很少关注对于学生人文素养的有效培养，这在一定程度上影响到了学生的个人素质发展。在不断推动中职英语教学改革的过程中，教师能够围绕培养学生人文素养的相关要求，，对教育形式进行合理优化，对教育内容进行有效拓展和延伸，这样一来，学生就能够接触到更加多元化的英语知识，并从中获得启发，为学生个人素质的提升奠定坚实的基础。
　　二、中职英语教学中培养人文素养面临的问题
　　1.教学形式死板导致学生积极性不足。在组织和实施中职英语教学活动时，许多教师采用的教学形式较为死板，导致学生的学习积极性受到一定的影响，这在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。在开展中职英语教学活动时，许多教师忽略了学生的实际学习需求，没有真正考虑到学生的认知特点，教师主要以说教为主，围绕词汇语法等方面的基础知识进行讲解，而忽略了学生在学习过程中的具体体验，也忽略了与学生之间的有效互动与交流，从而导致课堂气氛相对沉闷，学生在接触英语知识的过程中只能被动地接受安排，而无法主动积极地探索知识，最终影响到了英语教学的整体效果。在学生对英语学习丧失兴趣的同时，培养学生人文素养的目标难以落到实处。
　　2.教育内容缺乏创新性导致教学效果受限。在选择和开发中职英语教学资源时，许多教师存在一定的局限性，通常只是对教材中体现的英语知识点进行分析和讲解，而忽略了教育资源本身的多元化，在一定程度上限制了学生认知能力的提升。中职院校生源质量较差，学生英语学习基础相对薄弱，如果仅仅依靠教材中的理论知识讲解，很难满足学生的学习欲望，导致学生的学习积极性受到打击。此外，教材中的英语知识内容与专业特点联系不够紧密，教师无法在接触英语的同时了解不同专业的各种术语，这也在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。
　　3.学生对人文素养缺乏应有重视。以学生为主体是中职英语教学的基本要求，学生的学习态度直接关系到中职英语教学的整体质量，在培养学生人文素养的过程中，许多学生自身对人文素养缺乏应有重视。学生由于自身学习基础较为薄弱，在接触英语知识的过程中，往往存在较强的畏难心理，面对复杂的英语知识，许多学生感到难以适从，在学习过程中，往往以敷衍了事的心态看待学习。许多学生自身对人文素养缺乏应有重视，而是本着“60分万岁”的错误思想学习英语知识，将不挂科作为终极目标，这就导致在学习过程中十分被动。学生课堂参与度较低的情况下，培养人文素养的教育要求难以落到实处，中职英语教学的有效性也受到一定影响。
　　三、中职英语教学中培养人文素养的基本原则
　　1.遵循因材施教原则。在组织中职英语教学活动时，教师必须充分关注学生的个体差异，遵循因材施教的原则，对学生人文素养进行有效培养，让学生的个性特点能够得到充分凸显。因材施教意味着教师需要对学生的学习情况进行合理摸底，从学习能力、学习态度等多个角度着手，确保中职英语教学与学生的学习特点相匹配。因材施教，意味着教师需要从教学方式和教学内容两个角度着手，对中职英语教学的实施进行适当调整，针对培养学生人文素养的相关要求，选择趣味性的教学手段，并对教育内容进行合理拓展，尝试将现实生活与英语教育紧密融合，确保学生能够感受到英语学科独特的人文内涵。在有针对性的中职英语教学活动影响下，学生的个性特点能够得到充分彰显，中职英语教学的实效性能够得到保障，凭借高质量的中职英语教学活动，让學生人文素养得到充分提升。
　　2.遵循循序渐进原则。循序渐进是中职英语教学的基本要求，在开展教学活动时，教师应当将培养学生人文素养作为一个长期目标，在实施教学活动的过程中，充分关注学生的人文素养培养状况，切实提高教学效率。教师应对学生的学习情况进行摸底，根据不同年段学生的学习特点，合理地调整中职英语教学的思路，让学生能够逐渐意识到培养人文素养的有效性，并通过教师的有效指导，层层递进地培养人文素养。在对低年级学生进行英语教学时，教师应当格外重视对学生学习兴趣的引导，让学生能够初步理解人文素养的基本概念;在对高年级学生进行人文素养培养时，教师则应格外关注学生思维能力的有效锻炼，让学生获得深刻启发。