刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-03-08 来源:校园英语杂志社

      【摘要】中等职业院校是为社会输送高素质技能型人才的重要平台,英语作为中职阶段一门重要的基础学科,推动中职英语教学改革与创新显得尤为重要,面对日益复杂的就业形势,教师应格外关注对学生人文素养的有效培养,尝试在中职英语教学中培养人文素养,以提高学生的综合素质。本文笔者简单分析了中职英语教学中培养人文素养的积极意义,提出了中职英语教学中人文素养的有效培养策略。
      【关键词】中职英语;人文素养;策略分析
      【作者简介】牟秀丽,石瑜珍,甘肃省定西市漳县职业中等专业学校。
      【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于人文教育的中职院校英语教学实践研究”(课题立项号GS【2020】GHB1639)的研究成果。
      一、中职英语教学中培养人文素养的积极意义
      1.有利于提高中职英语教学质量。英语学科在中等职业教育中的重要性不言而喻,现阶段,许多教师开展的中职英语教学活动存在较强的局限性,教师一味地追求教学大纲中体现的教育知识点,而忽略了对学生核心素养的有效培养,对学生的综合素质发展缺乏应有重视,导致中职英语教学的质量受到一定的影响。在中职英语教学中培养学生人文素养,意味着教师需要对传统的英语教学模式进行大胆变革,根据学生人文素养的发展状况,合理地调整和优化教育机制,让学生能够获得更加多元化的学习体验。在教师的积极影响下,学生同样能够不断转变思想观念,让学生能够逐渐意识到英语学科的重要性,引导学生主动参与到中职英语教学活动中。在学生的通力配合下,中职英语教学质量能够得到有效提升,中等职业院校的人才培养目标才能落到实处。
      2.有利于提高学生综合素质。在中职英语教学中培养学生人文素养,这是对传统中职英语教学模式的一次大胆突破,同时也是落实素质教育的必然要求,在不断对学生人文素养进行培养的同时,学生的综合素质能够得到有效提升。传统的中职英语教学活动主要强调教师对英语知识的分析和讲解,课堂教学环节,教师很少关注对于学生人文素养的有效培养,这在一定程度上影响到了学生的个人素质发展。在不断推动中职英语教学改革的过程中,教师能够围绕培养学生人文素养的相关要求,,对教育形式进行合理优化,对教育内容进行有效拓展和延伸,这样一来,学生就能够接触到更加多元化的英语知识,并从中获得启发,为学生个人素质的提升奠定坚实的基础。
      二、中职英语教学中培养人文素养面临的问题
      1.教学形式死板导致学生积极性不足。在组织和实施中职英语教学活动时,许多教师采用的教学形式较为死板,导致学生的学习积极性受到一定的影响,这在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。在开展中职英语教学活动时,许多教师忽略了学生的实际学习需求,没有真正考虑到学生的认知特点,教师主要以说教为主,围绕词汇语法等方面的基础知识进行讲解,而忽略了学生在学习过程中的具体体验,也忽略了与学生之间的有效互动与交流,从而导致课堂气氛相对沉闷,学生在接触英语知识的过程中只能被动地接受安排,而无法主动积极地探索知识,最终影响到了英语教学的整体效果。在学生对英语学习丧失兴趣的同时,培养学生人文素养的目标难以落到实处。
      2.教育内容缺乏创新性导致教学效果受限。在选择和开发中职英语教学资源时,许多教师存在一定的局限性,通常只是对教材中体现的英语知识点进行分析和讲解,而忽略了教育资源本身的多元化,在一定程度上限制了学生认知能力的提升。中职院校生源质量较差,学生英语学习基础相对薄弱,如果仅仅依靠教材中的理论知识讲解,很难满足学生的学习欲望,导致学生的学习积极性受到打击。此外,教材中的英语知识内容与专业特点联系不够紧密,教师无法在接触英语的同时了解不同专业的各种术语,这也在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。
      3.学生对人文素养缺乏应有重视。以学生为主体是中职英语教学的基本要求,学生的学习态度直接关系到中职英语教学的整体质量,在培养学生人文素养的过程中,许多学生自身对人文素养缺乏应有重视。学生由于自身学习基础较为薄弱,在接触英语知识的过程中,往往存在较强的畏难心理,面对复杂的英语知识,许多学生感到难以适从,在学习过程中,往往以敷衍了事的心态看待学习。许多学生自身对人文素养缺乏应有重视,而是本着“60分万岁”的错误思想学习英语知识,将不挂科作为终极目标,这就导致在学习过程中十分被动。学生课堂参与度较低的情况下,培养人文素养的教育要求难以落到实处,中职英语教学的有效性也受到一定影响。
      三、中职英语教学中培养人文素养的基本原则
      1.遵循因材施教原则。在组织中职英语教学活动时,教师必须充分关注学生的个体差异,遵循因材施教的原则,对学生人文素养进行有效培养,让学生的个性特点能够得到充分凸显。因材施教意味着教师需要对学生的学习情况进行合理摸底,从学习能力、学习态度等多个角度着手,确保中职英语教学与学生的学习特点相匹配。因材施教,意味着教师需要从教学方式和教学内容两个角度着手,对中职英语教学的实施进行适当调整,针对培养学生人文素养的相关要求,选择趣味性的教学手段,并对教育内容进行合理拓展,尝试将现实生活与英语教育紧密融合,确保学生能够感受到英语学科独特的人文内涵。在有针对性的中职英语教学活动影响下,学生的个性特点能够得到充分彰显,中职英语教学的实效性能够得到保障,凭借高质量的中职英语教学活动,让學生人文素养得到充分提升。
      2.遵循循序渐进原则。循序渐进是中职英语教学的基本要求,在开展教学活动时,教师应当将培养学生人文素养作为一个长期目标,在实施教学活动的过程中,充分关注学生的人文素养培养状况,切实提高教学效率。教师应对学生的学习情况进行摸底,根据不同年段学生的学习特点,合理地调整中职英语教学的思路,让学生能够逐渐意识到培养人文素养的有效性,并通过教师的有效指导,层层递进地培养人文素养。在对低年级学生进行英语教学时,教师应当格外重视对学生学习兴趣的引导,让学生能够初步理解人文素养的基本概念;在对高年级学生进行人文素养培养时,教师则应格外关注学生思维能力的有效锻炼,让学生获得深刻启发。