【摘要】英语读写结合教学模式就是通过多样、不同的阅读方式，让学生高效地将所阅读的内容有机地转化为写作内容，同时借写作训练时机有效提升学生阅读的兴趣;初中阶段的英语学习，利用读写结合教学模式，将读与写的内容有机融合，有利于培养、提升学生的英语学习、写作能力。
　　【关键词】初中英语;读写结合;模式探讨
　　【作者简介】 陈英玉，福建省德化县第三中学。
　　引言
　　采用读写结合的教学模式，让学生在前期基础知识了解阶段，通过阅读具有代表性的范文，有效提高对英语语言的理解能力，而后通过英语作文写作的形式，使阅读与写作两者相结合，有效提升教学效果。本文笔者就初中英语读写结合教学模式作初步的探析。
　　一、初中英语读写结合教学模式简述
　　英语读写结合教学模式就是通过多样、不同的阅读方式，让广泛的学生融入对知识的学习与提炼之中，教师在课程开设的前期，引导学生对课文内容进行大致阅读，用各种不同的朗读方式，加深学生的理解和记忆，如在学习Project English九上Unit1 Topic1 SectionC时，最后一段的“I think it is important to remember the past，live in the present and dream about the future.”这个段落可以让学生以不同的朗读方式进行朗读并理解，同时要求学生对英语文章段落的表达方式、固定短语、动词时态等相关问题进行有效的记录为后续写作做好储备工作;而后在课程教学阶段，教师引导学生高效地将所阅读的内容有机地转化为写作内容，同时借写作训练时机有效提升学生阅读的兴趣，让学生将自身对于文章阅读后所具有的实际感受进行反馈、写作。
　　二、初中英语读写结合模式应用的意义
　　现代英语在世界各个不同的国家得到传播与推广，成为国际主导语言之一，这也引起了我国的高度重视，运用英语读写结合的教学模式，让学生很好地体验了英语读写对自身的促进作用。初中英语读写结合教学模式的创设，不断地推进教学内容的深入展开，同时有效拉近了阅读和写作活动之间的距离，极大地提高了学生对于英语知识学习的热情，从而很好地引导学生充分发挥主观能动性，完成英语作文。
　　三、初中英语读写结合模式
　　1.课前准备阶段。在初中英语课程开设之前，教师必须遵循教学大纲要求，首先让学生尝试回答三个基本问题：第一，语篇的主题和内容是什么？即What的问题;第二，语篇的深层涵义是什么？也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向是什么？即Why的问题;第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点？也就是作者为了恰当表达主題意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段？即How的问题。与此同时，教师可以引导学生将自身所认为的文章重点进行有效划分。其次，学生在一定程度上已经具备相对完善的学习方法、学习基础、学习技巧，因此可以适当地为学生提出相关的阅读要求，有效地激发学生对于知识学习的情感欲望。如，在学习Project English八上Unit4 Topic1 Section时，先设置几个问题，让学生带着问题去阅读：（1）What are rainforests？ （2）How many animals are living in rainforests？ （3）What can we get from rainforests？
　　4.Why are rainforests important to us？...然而，有不少教师在课程开设时会让学生通过磁带录音进行整篇文章内容的学习，这种机械、快速的阅读，无法达到因材施教的目标。针对此类问题，教师可以通过绘制思维导图的形式，让学生预习有方向。如，在学习Project English九上Unit3 Topic1 SectionD时，整个文本围绕“Why has English become so popular？”展开，学生利用思维导图进行预习，条理清楚，得心应手。如果所学习到的内容有较多的人物角色，，可以要求学生根据自身对文章的理解，选取感兴趣的人物进行深度研究，与此同时，也可选用大数据平台，查阅与课文内容相关的资料，最大限度地调动学生的学习热情，导入问题进行课前预习，使学生的阅读有方向、有目标、针对性强。
　　2.课上学习阶段。课程内容讲授是知识传输阶段的重点，遵循学生身心发展规律和英语读写结合教学模式的特点，在为学生传输知识的同时，加强学生理解和实践能力的训练，在课程内容传授阶段，不同层次的学生对知识的理解不一样，也会产生相应的问题，对此，教师必须进行专业引领，引导学生使用正确的英语阅读方式，以局部的学习推动整体的学习，让阅读更高效。除此之外，加强对学生阅读方式的转换，为学生的英语作文写作打下良好的基础，将课文内容中所具有的典型句式和常用的英语表达方式进行适当的朗读，巧妙地将其运用到英语作文写作中。如：
　　（1） It's adj for sb to do 做……对某人来说……
　　（2） ...so ... that ……如此……以至于……  ...too ... to do 太... 而不能... such ... that ……如此……以至于……
　　（3） not...until... 直到……才……
　　例： I didn't go to bed until my mother came back.
　　（4） The reason why + 句子 is that + 句子……的原因是……
　　The reason why he got angry was that she told him a lie. （他生气的原因是她对他说了谎。）
　　It is said that + 句子    据说……  It is reported that + 句子  据报道……