【摘要】随着社会的快速发展，高中教育教学目标也逐渐以核心素养的培养为中心。高中英语读后续写作为高考英语的新题型，是对学生英语综合能力考察的新方向。对于高中英语教师来说，新的题型出现可能是一个挑战，需要改变调整一些教学策略;对于学生来说，这也可能是提高分数的一个机会。本文笔者将针对高中英语读后续写教学，围绕核心素养的四个方面展开探讨和研究，希望为其发展提出一些可行的建议和方案。
　　【关键词】核心素养;高中英语;读后续写;教学;实践研究
　　【作者简介】宋晓丽（1982.12-），女，山东淄博人，山东淄博实验中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语课堂教学、英语名著阅读的应用。
　　【基金项目】本文系山东省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“中学英语读后续写实施效果追踪研究”（课题编号：2020WJZC008）的阶段性研究成果。
　　引言
　　高中英语读、后、续、写是2016年用于高考综合改革试点省份的高中，之后将随着综合改革试点的推广在全国范围内使用。该题型主要考查学生的写作上写文连续性、与所给短文及段落开头语的前街程度、内容的丰富性和对所标出关词语的应用情况、应用语法结构和词汇的丰富性和准确性。多方面的考核要求也就决定了教师们在设计备课的过程中要考虑全方位的因素，以此来应对该题型的难点和关键点。
　　一、高中英语读后续写的题型解析
　　读、后、续、写就是通过阅读文章之后，根据自己的理解续写文章，使其成为一篇完整的短文。虽然与写作文有些类似，但是考核的内容还是所有不同的。他不仅要求学生有扎实在的作文基础，还需要学生有良好的阅读基础和理解能力，并通过充分的想象力对文章进行再创造。因此，教师在教学过程中，就需要培养学生的英语综合能力，需要从语法、句型、词汇以及创新思维和英语综合运用能力等方面去訓练学生。读、后、续、写是将阅读与写作紧密结合的形式，这种题型的设定有利于加强学生的写作能力，另一方面，也有利于激发学生的创新能力和再创造能力，阅读能力也会随之进一步提升。
　　二、在读后续写中落实核心素养的意义
　　“核心素养”主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，有序开展学生的核心素养教学工作是当代教育发展的趋势和要求，也是进一步提高学生的综合能力和素质的必要选择，通过给学生制定合适的学习目标和方向，从而推动学生全面发展。
　　基于对高考续写新题型的研究和分析，如果想要学生掌握并灵活运用该题型，还需要从以下几个方面同时入手：首先，必须确保学生有扎实的英语语言基础，包括丰富的词汇积累、熟练的句型运用以及大量的语法知识;其次，还需要有意识地培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生注意上下文之间的联系，准确把握文章的主旨，只有这样，才能使学生在续写文章时，思路清晰，内容饱满。高中阶段的英语教学是为了学生日后英语语言使用打基础，教学内容的主要内容还是基础知识的灵活运用，这与核心素养教学的目的基本一致，因此，加强核心素养的教学工作对于高中英语教学十分有必要。
　　英语本身是一门语言文化，是不同国家语言之间沟通的重要桥梁，也是不同国家文化的一种表现形式。所以，教师在教学的过程中，可以有意识地适当得扩展知识范围，带领学生多了解一些外国文化习俗和风情，有利于增加学生的英语语言素养，也能够帮助学生了解到更加地道的英语表达方式，增强语感，这对于学生的写作也是很有帮助的。
　　三、基于核心素养的英语读后续写具体教学策略
　　在核心素养下提升英语读、后、续、写教学，需要教师认真研究教学方案，从多方面进行备课，根据不同的学生的学习情况和新题型的考核要求，制定科学合理的教学方案，从而进一步提升整体教学质量。
　　1. 解读文章内容，体会作者意图，提升语言能力。语言能力的发展是核心素养的一个基本要素，在高中英语读后续写的工作中主要表现在考核学生的阅读理解能力、语言表达能力和对文章的模仿再创造能力。培养学生的读、后、续、写能力，需要教师结合课本和课外知识，开发学生的逻辑思维能力。针对课本内容，在高中英语课本上有很多较长的短文，教师就可以有针对性地选择合适的文章，在课堂上引导学生进行上下文赏析，并提出有关问题;另一方面，也要结合生活实际，这样才不会使学生的思维受到限制，有利于增长见识，在见到不同的主题阅读时，能够快速打开思路，有丰富的内容。比如：在学习“Global warming”这个主题单元时，教师们就可以结合生活实际，“全球变暖”“二氧化碳”等现实问题引发学生的思考和共鸣，先在续写之前给大家普及补充一些关键知识，让学生之间相互讨论和交流，打开学生的思路，然后再给学生充足的时间进行续写。这个课前续写引导过程，有利于培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力，能够在一定程度上激发学生的创新能力。但是，教师们需要注意的是，读后续写不论是对于老师还是学生都是一个新题型，在教学初期，教师们在教学过程中需要根据学生的接收和消化情况设定相应难度的题型和教学内容，尽量考虑到大部分学生的实际学习情况，确保学生们都能从中有所收获。
　　读、后、续、写虽然对于学生的英语基础知识要求很高，但是，其中包含的技巧性知识也很多，所以教师们还可以适当地开展读、后、续、写技巧运用课堂，帮助学生掌握续写技巧，有利于提高学生的学习效率。比如：在平常课堂的基础知识教学过程中，教师们应该引导学生学会提取短文里的关键词和关键句（中心句、过渡句、转折句、总结句等）。首先准确把握文章主旨，深刻理解文章知识，这些都是提高学生续写水平的重要技巧因素。除此之外。教师们还可以鼓励学生增加英语阅读量，扩展课外知识，在阅读的过程中，多多积累好词好句、谚语、名人名句等，这些都能在续写文章中成为加分内容，吸引批改教师的眼球。
　　2. 体会文化因素，模仿语言风格，增强文化意识。文化意识是核心素养的基本内容之一。语言实质上就是一种文化的载体，由于不同的国家有着不同的社会历史背景、不同的生活习惯，造就了不同的文化习俗，所以也就产生了不同的文化。每种语言文化都发展了百年历史，，体现了不同的语言文化风格。所以，不同语言之间的交流方式就存在一定的差异性。教师们如果想要将核心素养的教育与续写教学联系起来，就必须带领学生阅读各种类型的英语文本，了解英语国家的文化习俗、生活习惯和表达方式。通过不断的积累，学生才能快速判断出续写文章的整体风格和写作类型。