【摘要】针对同文中学初中生英语课后复习巩固情况进行调研分析，对课后复习情况、作业完成情况、对待错题的态度、对待课堂效率的态度四个因素与英语成绩的关联度进行交叉分析，结果发现，课后复习巩固情况直接影响和反映出课堂学习效率，越是成绩优秀的同学越注重课后复习巩固。针对调研情况，结合教学实践，从教师和学生两个层面，提出了提高英语课堂效率的策略。
　　【关键词】初中英语，课堂效率;问卷调查;复习巩固;交叉分析
　　【作者简介】张敏，女，九江市同文中学，英语高级教师。
　　【基金项目】2021年九江市教育规划课题“初中英语多元多维互动有效课堂教学模式研究”。
　　“学而时习之，不亦说乎”，及时复习巩固是提高学习质量的高效途径。初中生英语课后复习巩固的情况如何，如何有效提高英语课堂教学效率，备受人们关注。
　　为此，作者通過问卷星设计了“中学生英语课堂学习效率调研与分析”调研问卷，并在线发布，同文中学初中生填写有效问卷284份。为了方便人们讨论，本文将参与调研的同学按近5次考试英语成绩（总分120分）区分为优等生（≧108分）、中等生（72-107分）和后进生（<71分），对调研结果进行统计、分析及讨论如下：
　　一、问卷调研结果分析
　　1.课后复习情况与英语成绩关系。由表1可知，65.85%的同学会按要求进行复习，说明大多同学都认可教师的复习安排，认为只要紧跟教师步伐学习对自己而言就足够了。22.54%的同学坚持自主复习并有错题整理等良好习惯，说明这部分同学对英语学习兴趣很高，学有余力，认为教师的复习安排不适合自己的英语水平，不能满足个人学习需求，因而有信心和耐心坚持自主学习，并日益形成了一套个性化复习体制，养成了良好的学习习惯。但是，仍有少部分（11.62%）同学基本上不复习，主要是因为这部分学生多为学困生，对英语课兴趣不高，个人学习能力弱、课堂知识吸收不够，进而导致学习不积极、复习及作业完成不到位。此外，部分英语教师对“落后生”进行选择性放弃，也促使学生对英语学习失去兴趣和信心，最而导致学生基本不复习。
　　交叉分析我们可以看出，坚持自主复习的学生中56.25%为优等生，优等生中仅4.93%基本不复习;而74.05%的中等生按教师的要求复习，后进生几乎不自主复习，基本不复习的学生中45.45%为后进生。说明课后复习巩固能有效提升英语课堂效率，提高英语考试成绩。
　　2.作业完成总体情况与英语课堂效率（考试成绩）关系。由表2、表3我们可以看出，33.45%的同学作业正确率很高，42.96%的同学作业正确率良好。作业正确率一般或较差的占23.59%。一方面说明大多数同学在认真听讲的基础上能认真完成作业;另一方面，说明作业质量与课后复习紧密相关。基本不复习的同学作业正确率较差的占68.42%（见表3所示），坚持自主复习的同学作业正确率很高的占46.32%（见表3所示）。中等生作业正确率很高的占22.15%，作业总体完成较差的仅占5.26%，说明作业实际难度不大，只要紧跟教师教学节奏，按教师要求复习，就能较好地完成课后作业。
　　3.对待错题态度与英语课堂效率（考试成绩）关系。表4表明：11.97%的同学不认真订正错题，其中后进生为93.06%，原因可能是后进生在经受多次挫折后，，对英语课程学习缺乏兴趣和信心，选择了“躺平”，作业多为应付性完成。88.03%的同学认真对待作业。其中，54.93%的同学会自己进行针对性复习以突破薄弱环节，这部分同学具有正视错题的勇气和查缺补漏的自主性，以及掌握新知识的积极性，对自己解决问题的能力较为自信。33.1%的同学则会请教老师寻找新的解题方法，以求快速有效地解决学习中遇到的问题。从成绩分布来看，随着英语成绩提升，正视错题订正的学生比例显著增加。说明养成及时订正错题的良好学习习惯，能有效提高英语学习效率。
　　4.课后总结反思习惯与英语学习效率的关系。由表5可知，75%的同学能想方设法地去提高课堂效率，25%的同学消极对待课堂学习效率。其中，80%的优等生和74.05%的中等生多会主动请教教师，看自己的学习方法是否对路，确定自己的薄弱环节，狠下功夫。对不理想的课堂效率，近一半的后进生（46.67%）则选择放弃。说明课后对课堂效率及时进行总结反思，查缺补漏十分必要。
　　二、问卷调研结论
　　根据以上问卷调研结果分析，结合日常师生访谈与观察，得出以下结论：（1）优等生往往拥有良好的学习习惯，包括有效的学习体系/方法、良好的学习态度和刻苦的钻研精神，能将课后复习巩固与课堂学习进行有机结合，使其相辅相成、越学越有兴趣;（2）中等生大多能与教师及时沟通交流，并在教师的指导下完成有效复习，课堂吸收效果良好。能及时分析自身问题弥补不足，能及时巩固课堂所学知识。但学生往往缺乏自主性，自我挑战和提升的热情不高、信心不足，难以自主在课后复习巩固中进一步深化课堂知识;（3）后进生由于英语基础较差，自信心匮乏和兴趣热情亏缺，在课堂上注意力不集中，很难紧跟教师的节奏学习并 消化课堂知识，课后复习巩固多为被动应付，学习态度及效果堪忧。
　　三、提升英语学习效率的策略
　　综合上述调研结果及分析讨论，并结合本人多年的教学经验，提出以下提高英语课堂学习效率策略（见表6所示）：即分层分级、合作学习、个性化教学方案，供大家参考。
　　四、结语
　　为提高中学生英语学习效率，教师应坚持以“学生为本”，及时了解学生学习状态，特别是关注学生课后复习巩固情况，实施分层教学、小组合作学习，重点培养学生的兴趣和信心，引导学生养成良好的学习习惯。
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