刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-03-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】针对同文中学初中生英语课后复习巩固情况进行调研分析,对课后复习情况、作业完成情况、对待错题的态度、对待课堂效率的态度四个因素与英语成绩的关联度进行交叉分析,结果发现,课后复习巩固情况直接影响和反映出课堂学习效率,越是成绩优秀的同学越注重课后复习巩固。针对调研情况,结合教学实践,从教师和学生两个层面,提出了提高英语课堂效率的策略。
      【关键词】初中英语,课堂效率;问卷调查;复习巩固;交叉分析
      【作者简介】张敏,女,九江市同文中学,英语高级教师。
      【基金项目】2021年九江市教育规划课题“初中英语多元多维互动有效课堂教学模式研究”。
      “学而时习之,不亦说乎”,及时复习巩固是提高学习质量的高效途径。初中生英语课后复习巩固的情况如何,如何有效提高英语课堂教学效率,备受人们关注。
      为此,作者通過问卷星设计了“中学生英语课堂学习效率调研与分析”调研问卷,并在线发布,同文中学初中生填写有效问卷284份。为了方便人们讨论,本文将参与调研的同学按近5次考试英语成绩(总分120分)区分为优等生(≧108分)、中等生(72-107分)和后进生(<71分),对调研结果进行统计、分析及讨论如下:
      一、问卷调研结果分析
      1.课后复习情况与英语成绩关系。由表1可知,65.85%的同学会按要求进行复习,说明大多同学都认可教师的复习安排,认为只要紧跟教师步伐学习对自己而言就足够了。22.54%的同学坚持自主复习并有错题整理等良好习惯,说明这部分同学对英语学习兴趣很高,学有余力,认为教师的复习安排不适合自己的英语水平,不能满足个人学习需求,因而有信心和耐心坚持自主学习,并日益形成了一套个性化复习体制,养成了良好的学习习惯。但是,仍有少部分(11.62%)同学基本上不复习,主要是因为这部分学生多为学困生,对英语课兴趣不高,个人学习能力弱、课堂知识吸收不够,进而导致学习不积极、复习及作业完成不到位。此外,部分英语教师对“落后生”进行选择性放弃,也促使学生对英语学习失去兴趣和信心,最而导致学生基本不复习。
      交叉分析我们可以看出,坚持自主复习的学生中56.25%为优等生,优等生中仅4.93%基本不复习;而74.05%的中等生按教师的要求复习,后进生几乎不自主复习,基本不复习的学生中45.45%为后进生。说明课后复习巩固能有效提升英语课堂效率,提高英语考试成绩。
      2.作业完成总体情况与英语课堂效率(考试成绩)关系。由表2、表3我们可以看出,33.45%的同学作业正确率很高,42.96%的同学作业正确率良好。作业正确率一般或较差的占23.59%。一方面说明大多数同学在认真听讲的基础上能认真完成作业;另一方面,说明作业质量与课后复习紧密相关。基本不复习的同学作业正确率较差的占68.42%(见表3所示),坚持自主复习的同学作业正确率很高的占46.32%(见表3所示)。中等生作业正确率很高的占22.15%,作业总体完成较差的仅占5.26%,说明作业实际难度不大,只要紧跟教师教学节奏,按教师要求复习,就能较好地完成课后作业。
      3.对待错题态度与英语课堂效率(考试成绩)关系。表4表明:11.97%的同学不认真订正错题,其中后进生为93.06%,原因可能是后进生在经受多次挫折后,,对英语课程学习缺乏兴趣和信心,选择了“躺平”,作业多为应付性完成。88.03%的同学认真对待作业。其中,54.93%的同学会自己进行针对性复习以突破薄弱环节,这部分同学具有正视错题的勇气和查缺补漏的自主性,以及掌握新知识的积极性,对自己解决问题的能力较为自信。33.1%的同学则会请教老师寻找新的解题方法,以求快速有效地解决学习中遇到的问题。从成绩分布来看,随着英语成绩提升,正视错题订正的学生比例显著增加。说明养成及时订正错题的良好学习习惯,能有效提高英语学习效率。
      4.课后总结反思习惯与英语学习效率的关系。由表5可知,75%的同学能想方设法地去提高课堂效率,25%的同学消极对待课堂学习效率。其中,80%的优等生和74.05%的中等生多会主动请教教师,看自己的学习方法是否对路,确定自己的薄弱环节,狠下功夫。对不理想的课堂效率,近一半的后进生(46.67%)则选择放弃。说明课后对课堂效率及时进行总结反思,查缺补漏十分必要。
      二、问卷调研结论
      根据以上问卷调研结果分析,结合日常师生访谈与观察,得出以下结论:(1)优等生往往拥有良好的学习习惯,包括有效的学习体系/方法、良好的学习态度和刻苦的钻研精神,能将课后复习巩固与课堂学习进行有机结合,使其相辅相成、越学越有兴趣;(2)中等生大多能与教师及时沟通交流,并在教师的指导下完成有效复习,课堂吸收效果良好。能及时分析自身问题弥补不足,能及时巩固课堂所学知识。但学生往往缺乏自主性,自我挑战和提升的热情不高、信心不足,难以自主在课后复习巩固中进一步深化课堂知识;(3)后进生由于英语基础较差,自信心匮乏和兴趣热情亏缺,在课堂上注意力不集中,很难紧跟教师的节奏学习并 消化课堂知识,课后复习巩固多为被动应付,学习态度及效果堪忧。
      三、提升英语学习效率的策略
      综合上述调研结果及分析讨论,并结合本人多年的教学经验,提出以下提高英语课堂学习效率策略(见表6所示):即分层分级、合作学习、个性化教学方案,供大家参考。
      四、结语
      为提高中学生英语学习效率,教师应坚持以“学生为本”,及时了解学生学习状态,特别是关注学生课后复习巩固情况,实施分层教学、小组合作学习,重点培养学生的兴趣和信心,引导学生养成良好的学习习惯。
      参考文献:
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