刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-03-27 来源:校园英语杂志社

      摘 要:中职英语教学应着力发展学生的职场语言沟通等关键能力,以积极适应国家职教改革方向,并落实新课标要求。本文尝试以基于目标管理的ROMAE教学模式培养学生的职场英语沟通能力。ROMAE教学模式以目标管理为导向,构建教研组-教师-学生的多层级双边协商目标体系,通过师生共同参与职场英语能力需求分析(Research)、教学与学习目标设定(Objectives)、教学材料创设(Materials)、教学活动设计(Activities)、教学评价设置(Evaluation)五个维度的目标层次,构建教与学的模式,有效提升学生的职场英语沟通等关键能力。本文首先对ROMAE教学模式进行了理论构建,然后对该模式进行了教学实践检验,最终通过教学对比实验证明,基于目标管理的ROMAE教学模式对学生职场英语沟通能力的培养可行并有效。
      关键词:目标管理;ROMAE教学模式;职场英语沟通能力
      作者简介:刘婵君,中山市第一职业技术学校。
      《国家职业教育改革实施方案》要求把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,并指出要“牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量成分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求”,“深化办学体制改革和育人机制改革”,并且“以促进就业和适应产业发展需求为导向”,促进产教融合的深度发展。
      《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》对中职英语教学提出了具体要求。中职英语教学要帮助学生掌握基础知识和基本技能,发展英语学科核心素养,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。具体而言,中职英语课程目标又分为职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习等方面的目标。其中,职场语言沟通发展目标是新课程标准要求中的重点,它是思维、文化、自学能力发展的载体,并且与国家职业教育改革发展“以促进就业为导向”的理念高度契合,是中职英语教学的重点。因此,探索职场语言沟通能力提升途径,促进学生职场英语沟通能力的发展,具有现实意义。
      新课标要求中职英语教学要帮助学生实现的职场语言沟通目标为: 在日常英语的基础上,围绕职场相关主题,能运用所学语言知识,理解不同类型语篇所传递的意义和情感;能以口头或书面形式进行基本的沟通;能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。根据新课标的理念,我们可以这样理解,职场英语沟通能力是指掌握基本英语语言知识与技能,并能围绕职场相关主题,运用英语进行有效沟通与交流的基本能力。而在当前新课标落实和推进过程中,对学生职场英语沟通能力培养普遍存在的问题是:教师对职场主题的把握缺乏针对性,教学培养模式缺乏活力和有效性,学生对英语学习存在无目标感、无期待感,因而难以保证培养的实效。因此,根据新课标要求进行英语教学改革势在必行。
      本文旨在探索中职英语教学中对学生职场英语沟通能力的培养途径,并尝试引入基于目标管理理念的ROMAE教学模式,,以提高学生职场英语沟通能力培养的有效性。
      一、基于目标管理的ROMAE教学模式的构建
      (一)基于目标管理的ROMAE教学模式概述
      目标管理最先由美国管理专家德鲁克提出,它以组织的总目标为中心,运用系统管理方法建立分层的目标体系,通过分权调动被管理者的能动性,从而有效地完成组织任务。它的核心理念在于,通过上下级共同协商具体的工作目标,并事先设立评价考核标准,通过双方协商彼此认可的考评标准,从而帮助下级自然地形成目标管理与自我控制。目标管理有以下鲜明特点:重视人的因素;建立目标锁链和目标体系;重视成果。
      从提出至今,目标管理的模式已多次被应用于教育及教改实践中,并被证实对教育教改实践具有良好的效果。
      针对中职学生职场英语沟通能力的培养,我们尝试构建基于目标管理的ROMAE教学模式。ROMAE是指:
      R——Requirements for occupational English ability职场英语能力需求
      O——Objectives教学目标与学习目标
      M——Materials 教学材料
      A——Activities 教学活动
      E——Evaluation教学评价
      基于目标管理的ROMAE教学模式应用在教学改革和教学实践中,通过让全体教师共同参与职场英语能力需求调研、共同进行相应的教学目标设定、共同进行教学材料组织、共同设计教学活动策略、共同制订评价方案,构建起基于目标管理的ROMAE教学模式,有效激发教师在教改与教学中的自觉性和自主性,增强课程改革的持久动力和实效。
      该教学模式应用到学生的学习过程中,通过提前让学生明确未来职场英语需求,师生共同设定学习目标、共同参与设计生本教材、共同构建学习活动、共同完成学习评价,构建起基于目标管理的ROMAE模式下的学习方案,通过师生共同全面参与,从体制上增强学生们的学习主动性和学习有效性。
      (二)ROMAE教学模式的理论基础
      1.目标管理理念。ROMAE教学模式集中体现了目标管理的三大理念:(1)强调共同参与;(2)建立具有激励性的目标体系,突出教师与学生在教改与教学实践/学习活动中的主体地位,并有效激发教师与学生的积极性与主动性;(3)注重成果与评价。
      结合中职学生英语职场沟通能力的培养,目标管理理念有效幫助师生明确目标,准确定位,有效创设典型的职场沟通项目;民主协商,健全激励机制,调动师生的积极主动性;重视结果,有效激励,更好保证培养成效。同时,它体现出职业性、综合性、发展性的特点。
      2.建构主义学习理论。建构主义学习理论以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。教师不仅是知识的传授者,更是学生的帮助者,为学生提供有利于意义建构的学习环境。建构主义强调学习者的认知主体作用,因此要求教师充分激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。ROMAE教学模式正是按照建构主义学习理论,强调学生的主动性,并结合目标管理手段激发学生的学习动机和兴趣。