摘 要：在我国高中课程中，语文、英语和数学一直是重点课程，在高考中占据着重要地位。英语是一门语言性课程，如果采用和其他课程一样的教学方式，让学生被动接受各种知识点，不进行语言实践活动，英语的学习效果和质量都很难达到预期目标。调查发现，英语教学中，教师将重点放在知识点的训练和记忆上，很少让学生进行沟通交流，忽视了对英语文章文化内涵、语篇意义的教学，将英语的读和写割裂开来，导致英语学习的碎片化和表层化。本文主要探究如何以新课标理念为基础开展单元主题式的读写教学，，帮助学生更好地学习英语，并培养他们的英语学科核心素养。
　　关键词：主题式单元;核心素养;课本理念
　　作者简介：吴发生（1972.12-），男，福建南平人，福建省泉州市泉州第十六中学，中学一级，本科，研究方向：高中英语。
　　课程标准为教师的教学提供了科学的标准，设定了明确的教学目标，同时也给教师提出了更高的教学要求。教师在教学时需要严格遵循课程标准，从原本注重学生学习成绩改变为既注重学习成绩又注重学习内涵，培养学生的英语核心素养。高中英语和语文、数学教学要求有着极大不同，除了要关注学生的英语学习成绩外，还需要注重培养学生实际运用英语的能力，但是很多时候教师并没有做到这一点。
　　一、核心素养的界定
　　高中英语课程标准除了提出教师需要转变教学模式，注重学生全面发展外，同时将对学生英语核心素养的培养列入其中，指出教师在英语教学中可以从语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质四个方面培养学生的英语学科核心素养。其中，语言能力指的是学生在实际生活中利用听、说、读、写、看等方式去理解和表达英语的能力，可以说语言能力是教师培养学生英语核心素养的基础。但是很多时候英语教师更加重视写的能力，而将其他语言能力忽视了。而本文主要研究如何将读写结合，遵循系统、高效的教学原则，设计更多读和写相关的作业，做到以读促写、以写促读，既提高学生对英语知识的掌握程度，又提高学生的读写能力和思维能力，培养学生的英语学科核心素养。 英语教材为一个单元一个主题，教师可以根据不同单元主题和单元文章特点开展教学。
　　二、国内外研究现状
　　语言学家在研究过程中发现读和写之间存在着必然联系，便开始对这方面进行理论和实践方面的研究。最具代表的有语言学家 Krashen的输入假说和语言学家Swain的输出假设，这些都为读写教学模式的构建提供了理论基础。此外，语言学家Widdowson也提出了以读促写的概念，他认为阅读和写作是一个整体，教师在教学时不应该将其分开，应当将其结合，做到通过阅读来提高学生的写作技巧，在写作过程中提高学生的阅读能力。语言学家Tsang利用对比实验的方法探究了采取单纯写作教学模式和读写结合教学模式之间的不同点以及具体教学效果，发现前者的教学效果并不明显，而后者会使学生的写作能力、阅读能力都有所提升，学生的英语核心素养也得到了培养。
　　我国学者也对语言中的读和写进行了探究。谢维娜指出，写作是对阅读的模拟，而阅读则是对写作的模拟，两者互相联系。文秋芳采取实验探究的方式进行研究，直接将读和写相结合的模式应用到实际的英语教学中，学生的写作能力、阅读能力均有所提高。王蔷通过对阅读和写作之间关系的研究，提出了学生在写作时可以将阅读的文章作为模板，在阅读过程中理清自己的写作思路。张伊娜则对当前高中英语教学中的问题進行了探究，同时提出要将读写结合作为英语教学的出发点和落脚点。
　　不过，不论是国外学者还是国内学者，都侧重于研究读写结合理论，或教师如何在教学实践中进行读写结合，或如何利用实验的方式提高学生的写作能力，而对于如何利用主题单元式读写结合方式进行教学的研究不多。
　　三、主题单元式读写结合的意义与价值
　　（一）理论意义
　　本研究是在新课程标准理念下开展的，对国内众多相关文献进行了总结归纳和分析，结合我国当前高中英语教学实际情况，探究如何利用主题单元式读写结合方式进行教学，提高学生的英语写作和应用能力，培养学生的英语核心素养。
　　（二）实践意义
　　新课标对教师教学提出了更高的要求，教师需要改进和创新教学模式。在此背景下，主题单元式读写结合教学模式被提出。如何利用主题单元式读写模式教学，提高学生的读写能力成为很多教师关注的焦点。通过观察发现，当前高中英语教学主要存在两个问题：其一，高中英语读与写被割裂开来，重视阅读，忽视写作，或是将阅读和写作直接孤立开来;其二，教学过程中对英语文本的阅读理解比较简单，学生在学习英语时以英语词汇和语法为主，却忽视了对英语文章内容的理解，也忽视了对英语文章主题语境、篇章结构和语言运用的教学。这些问题都让学生因为缺乏写作材料和技巧而对写作丧失兴趣激情，长此以往还会产生厌学情绪。
　　（三）研究价值
　　主题单元式读写结合中最重要的就是单元内容、单元语境。教师在利用这种模式教学时要充分利用每个单元的语境，设计相应的内容，让学生在读写结合中提高自己的写作能力和阅读能力，学科核心素养也得到了培养。
　　四、研究假设与拟创新点
　　在本研究中，为了提高研究的准确性和科学性，对当前高中英语教学中存在的问题进行了分析。发现当前高中英语教学存在很多不足，例如学习过程中输入与输出之间的联系被割裂开来，不论是写作教学效率还是阅读教学效率都不高，学生的学习热情受到了打击。对此，教师要寻求新的教学模式，改进和创新教学方法，提高教学效率和质量，培养学生的英语学科核心素养。
　　五、主题单元式读写结合的可行性分析
　　（一）从课标要求看研究的必要性
　　新课程标准对高中英语教师提出了新的教学要求，教师在教学中应当改进教学模式，合理利用单元主题式读写结合模式进行教学，将英语文章内容与含义、语言知识、技能、学习策略等进行整合，通过一系列综合性、探究性和实践性活动进行教学，提高学生的英语成绩和实际应用英语的能力，培养学生的英语核心素养。高中英语学习内容可以分为五部分，其中最主要的两部分就是阅读和写作。教师教学时在主题单元的引领下，将阅读与写作结合，提高学生的英语学习效率和质量。

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