刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-28 来源:校园英语杂志社

      摘 要:高速发展的信息技术在各个领域都得到了广泛的应用,其中信息化教学就是信息技术在教育领域的应用。在这样的背景下,高职英语教学应当进行相应的信息化教学改革,即通过信息技术的加持,来提高高职英语的教学水平,达到预期的教学目标。本文通过探究“互联网+”背景下高职英语的信息化教学改革方式,辨析信息化教学改革对高职英语教学的意义和影响。
      关键词:“互联网+”;高职英语;信息化教学
      作者简介:戴耿华,黄玲青,朱思明,张静媛,黔南民族医学高等专科学校。
      随着互联网技术的高速发展,信息技术在教育领域的应用越加普遍。以高职英语为例,信息技术的应用为高职英语教学带来了新的发展机遇,将高职生学习英语的难度大大降低。除此之外,其对于高职生英语认知水平和能力的提高也具有重要意义,很大程度上拓宽了学生毕业以后的就业方向。因此,为了使高职英语和网络信息技术结合得更好,高职学校应当努力推进各学科的信息化教学改革,尤其是高职英语学科,通过信息技术的应用,实现要达到的教学目标。
      一、高职英语信息化教学的意义
      (一)培养学生的学习自主性和学习积极性
      近年来,信息技术在高职教学中的应用愈加普遍,很大程度上促进了高职英语教学水平的提高,同时,也在一定程度上改变了教师的教学工具和教学方式,教学工具不再仅仅局限于传统的黑板等。除此之外,信息技术的应用可以帮助教师丰富教学方式,成功营造良好的教学环境和教学氛围。如在高职英语教学中,通过图片或者视频等方式,让学生在直观地体验中感受到英语作为一种语言的魅力,让学生明白英语的价值,从而激发学生对于英语的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。在这样的氛围里,学生会更愿意参加到高职英语课堂中,进行学习。同时信息技术的应用可以使学生及时知道自己学习中的不足,并且通过网络的帮助及时向教师进行反馈,使问题能够得到及时处理,教师也可以通过互联网为学生进行解答,提高教学效率。
      (二)丰富教师的教学内容和教学方式
      传统的高职英语教学中,教师为了让学生更多地掌握英语知识,大多采用填鸭式教学,大量传授英语知识,而不顾及学生是否听懂。这样的传统教学方式严重削弱了学生学习的热情,打击了学生的学习积极性。“互联网+”背景下的信息化教学,可以让教师在准备教学内容时,针对不同英语水平的学生进行针对性备课,更好地满足不同学生对英语学习的需求。除此之外,信息技术的应用也拓展了英语学习的场所,英语学习不再局限于教室,很大程度上丰富了教师在的教学内容和教学方式,学生根据自身需要随时随地进行英语学习,对于促进学生英语水平的提高具有重要意义。
      (三)拓宽学生的视野
      在“互联网+”背景下,信息技术的应用给学生提供了良好的学习渠道,学生可以在网络寻找自己需要的学习资料,缩短了学生寻找学习资料上的时间,也帮助学生拓宽了学习视野。同时,高职英语的信息化教学也使学生的学习空间得到了拓展,也加强了学生和教师之间的联系。如今的学生经常使用网络来娱乐,教师可以利用学生的这一特点组建一些学习群组,定期在群组中发布学习视频,引导学生进行英语学习,学习资料可以不局限于正在学习的课本内容,可以适当增加一些用来拓宽学生的学习视野和知识层面的内容,进而帮助学生提高英语学习兴趣,实现自主学习。
      二、高职英语信息化教学改革策略
      (一)线上教学与线下教学相结合
      在“互联网+”背景下,传统的教学方式已经不能够满足当下高职英语教学的需要,线上教学活动越来越多,如微课堂,特别是在疫情期间,线下教学无法开展,线上教学发挥了很重要的作用。线上教学的方式不再受到时间和空间的限制,很大程度上提升了学生的学习效率。在进行高职英语线上教学时,教师可以提前设计教学需要的课件,在课件中加入引导学生进行思考的部分问题,使学生在主动思考的过程中提升自己的英语知识水平,也使学生对英语知识的理解更加深刻和牢固。除此之外,高职英语教师在进行信息化教学时,可以根据课本上的知识点,即所需要学习的单词、语法等,制作出一些寓教于乐的视频课件,来帮助学生加深对知识的记忆,同时要注意在制作课件时不要将视频制作得太长,否则会影响正常的教学进度。同时在制作的视频课件中加入一些值得思考的问题,让学生将问题记录下来,在课余时间利用网络或其他辅助工具查询出答案。这些问题可以是开放性的,这样更有利于学生开放性思维的培养,也可以帮助学生在观看视频时掌握英语知识中的重难点。学生观看教学视频后,教师可以通过得到的反馈,针对性地处理学生存在的问题,并改进自己的教学方法。如笔者在某高职院校通过制作视频课件和网络视频,让学生进行线上线下的英语学习,发现可以在很大程度上解决学生面临的英语学习问题,并能夠知悉学生的英语学习状况,可以更好地针对学生的学习状况进行教学,从而帮助学生建立起英语学习的知识网络,达到掌握英语这门语言的目的。
      (二)创设信息化教学环境
      在“互联网+”背景下,若想更好地进行信息化教学,不仅需要信息化网络工具的帮助,更重要的是知晓如何利用好信息化网络工具。要将信息化网络技术作为我们教育教学改革创新的基础,再将其他教学因素或者信息技术的各种资源与之进行结合,将学生在英语学习方面的问题通过多媒体网络教学进行解决,从而更好地激发学生对于英语学习的兴趣,使其主动、自发投入到英语学习中去。如笔者在进行高职英语教学时将学生易于产生兴趣的题材与需要进行学习的英语知识进行结合。除此之外,鼓励学生在日常生活中与他人交流沟通时采用英语,让学生将英语作为一门语言去使用。这些举措大大激发了学生对于英语学习的热情,为学生的英语学习营造了一个良好的学习环境。尤其是通过英语对话,学生慢慢在其中发现了英语的趣味性,在很大程度上调动了学生的英语学习积极性,,促进了英语教学的顺利开展,提高了学生的英语水平。
      (三)信息化教学以学生为中心

    gzslib202204272125